谈谈激发学生学习情趣的新途径

语文课本身是实用性和艺术性很强的一门学科，学生学习它的情趣应很浓厚。但由于应试教育的误导和教学缺乏艺术性等原因，致使高中语文缺乏形象性、生动性及新奇感，从而使学生处于被动学习状态，缺乏参与、体验等精神。因而学习语文的情趣淡漠，学习水平提高缓慢。     

适应知识经济要求开展创造性学习

在知识经济时代，一个人要想获得较好的发展，就必须学会创造性学习。本文主要阐明了知识经济条件下的创造性学习的主要特征，论述了开展创造性学习应采取的措施。     

“会学习的学生”的特征探析

美国心理学家加涅认为，学习过程可视为一个大系统，在这一系统中，“会学习的学生”应具备三个基本特征，一是具有适度的学习动力；二是具有较高的学习执行水平；三是具有较高的学习监控水平。因此，在学校教育过程中，应正确引导学生保持适度的学习动力，运用各种学习策略，提高迁移能力和无认知水平。     

单项元学习能力与学习英语水平的相关分析

在调查的基础上，分析了英语学习的元学习能力的差异对学习水平的影响，认为元学习能力应成为外语学习和教学不可缺少的组成部分，同时提出了提高英语学习的元学习能力的建议。     

运用动机理论激发大学生的学习动机

学习动机作为推动、引导和维持学生进行学习活动的一种内部力量或内部机制，是影响学生学习活动得以发动、维持、进行直至完成的内在动力，是学习过程中不可缺少的条件。学习动机虽然不是提高学习效果的唯一心理因素，但却是极其重要的因素。学习动机缺乏的大学生，一般来说，都存在程度或轻或重的学习困难，由此还可能引发大学生的自卑、抑郁等心理疾病或甚至更为严重的其它问题。所以，面对由学习动机缺乏而产生的学习适应不良的大学生，应通过各种途径增强其学习动机。     

大学生学习指导中应正确处理的几个关系

加强大学生学习指导很有必要，当前指导重点是让学生会学，自主学和创新性学习。但影响学习质量的因素很多，指导大学生学习应坚持唯物辩证法，正确处理好学会与会学，主导学与自主学，创新性学习与继承性学习等关系，全面提高学生的学习素质。     

探究性学习的条件及内容研究

探究性学习是培养创造性人才的有效学习方式，但这并不排斥接受性学习。这两种学习方式是相辅相成的，只有对探究性学习的条件及内容进行认真研究，才能组织、引导学生更好地进行探究。     

论大学生自主学习之基本条件

自主学习应具备的条件是高校摆脱教条主义的学风、开展自主学习的生命线。在自主学习中学习内容、学生、教师、学习结果评价以及教和学的方法，都决定着这一方法应用的最终效果。     

论大学英语教学中提高学生的自学能力

研究表明，自主学习是学习外语的关键，学习者最终能否成功地学好外语主要取决于他的自主学习能力。然而，现状表明，我国大学生的英语自主学习能力十分薄弱，严重阻碍了英语学习水平的提高。为此，当务之急应采取有效措施提高学生的英语自主学习能力。     

小班化教学条件下小学生学习适应性研究——以浙江省宁波市四所小学为样本

正发现一被调查小学生学习适应性整体水平与常模相当,但三年级低于常模水平,而六年级高于常模水平。发现二小班化教学条件下女生的学习适应性从整体上好于男生,但六年级没有性别差异。男生的学习适应性随年级升高而提高,女生的年级变化趋势不明显。     

小学生学习适应性研究

研究发现，小学生总体学习适应水平比全国理论水平高得多。综合小学低，中，高年级适应不良率来看，小学中年级适应性最差。就学习适应性不良的学生来说，城乡之间无显差异，但性别方面有显差异。就学习适应优良的学生而言，城乡之间无显差异，而性别之间虽亦无显差异，但从各分项测验看，男生优良率明显低于女生。     

浅谈新课标物理教学扶起“学困生”

著名教育学家布卢姆指出：“如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度和进一步学习的动机方面会变得十分相似。”因此，转变“学困生”的着眼点应放在努力去消除阻碍学生发展的不利因素，在物理教学中，注重为“学困生”创造有利的学习条件。     

谈高校音乐专业学生如何学好声乐

高校音乐专业学习声乐的学生，往往有学好声乐的愿望和热情，但缺乏学好声乐的学习方法和学习经验，因而影响了学习进步。本文就如何学好声乐及应注意的问题做一论述。     

创建学习型班组问答

学习型班组应具备哪些条件？学习型班组应具备的条件是：（1）在广大班组职工中普及终身学习的理念,形成了团队学习、全员学习、全程学习的制度和氛围,并取得一定实效。     

探究式学习在阅读教学中的运用

“研究式学习”强调学生学习的自主性、兴趣性、探索性、实践性、科学性。但它还不是严格意义上的研究，其目的是学习，关注的是研究的过程。如果一味地强调学生自主而忽视教师的引导作用，就会使学生的自主探索迷失方向。因此没有教师的组织、引导、指点、监控和评价，要想达到预期的目标，几乎是不可能的，指导教师就成了“研究性学习”能否成功的第一要素。同样，“研究性学习”水平的高低也与教师的指导有着密切的联系。课堂阅读教学应怎样引导学生进行探究式学习呢？     

引导学生自主学习的策略

叶圣陶先生说：“自奋其力，自致其知。”这与现在新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习理念是一致的。课标倡导的自主学习，是指在教学条件下学生的高品质学习，学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应。在阅读教学方面，如何将自主学习落实到课堂教学中呢？笔者认为应主要抓住以下几个方面：     

关键期理论与第二语言学习的时机和方式

关键期理论及其相关研究表明：正规学习环境中，年龄对二语习得的作用并不十分重要。我国目前教学条件下，盲目追求外语学习低龄化存在许多隐患，它有碍儿童外语能力发展，同时也影响儿童母语学习和对母语文化的认同。外语学习时机和方式的选择应充分考虑到实际教学条件、学习者的心理特点及不同认知发展阶段等其他更重要因素。     

以实验为中心的探究性学习教学实践

国家教育部颁发的高中化学课程标准中提出：重视发展学生良好的学习策略。拓宽学生研究性学习的渠道，努力为学生生动、活泼、主动地发展提供条件。因此，我们应改变传统的教学模式，将学生置于教学的主体，使学生进行参与性和体验性的学习，即“探究性学习”。在化学教学中应创设情境，促使学生进行探究性学习。提高其学习能力，培养其发展性学力。     

现代教育技术在英语远程学习中的运用--云南电大"开放教育"英语专升本学生学习情况调查

英语远程学习是运用现代教育技术手段，创造语言学习环境，学生自主学习，达到学习目的一种教育形式。英语远程学习资源还需要进一步完善，学习应根据自己的实际、经济条件、学习习惯和个性，充分利用各种学习条件，选择适合自己的媒体教材，使其功能互补，优化学习效果。     

改善大学生网络学习低效现象的策略研究

网络学习已经成为大学生学习活动的重要方式，但在高校网络条件大为改善、资源日益丰富的今天，大学生的网络学习效果并不如人意，出现了网络学习的低效现象。分析了该现象产生的原因，并从大学生自身和客观两方面探讨影响网络学习效果的因素，提出了改善大学生网络学习低效现象的策略。