“减负”的歧路

小学生的课业负担过重问题，近两个月来，不少地方教育行政部门出台举措，大有一举剿灭此顽疾之势。     

追根溯源落实“减负”

当前中小学生课业负担过重的症结在哪里 ?如何从根本上落实“减负” ?笔者认为中小学生课业负担过重主要有以下几个原因： 　　1.“学而优则仕”这种传统观念在现代社会仍有广阔的市场,目前全国流行的干部公共选拔制度更让人们看到了考试的重大作用。在这种影响下,“会考试、考好试”就成了学生学习的最主要目标,而没有大量的辅导资料与大量练习,又怎能考出高分呢 ?　　2.“会读书,成绩好”是每个家长对孩子的殷切期望。为提高孩子成绩,有的家长不惜代价,又是买书,又是帮孩子选择辅导、强化班………,这种沉重的关爱让每一个明事理…     

综合治理 切实“减负”

中小学生课业负担过重是个老问题 ,长期得不到解决 ,进入９０年代以来愈演愈烈 ,在城镇学校发展到非常严重的地步 ,成为一种“综合顽症”。课业负担过重表现在学生身上 ,背景复杂 ,原因是多方面的 ,其深层原因是就业竞争。学生家长“望子成龙”心切 ,希望孩子学得好成绩、考上好学校、读出高学历、找到好工作 ,这是无可非议的。但不少家长“拔苗助长” ,希望学校多布置作业 ,欲以此法管住孩子 ;许多学校为了排名前列不落人后 ,加班加点上课补课 ,加大作业量 ,有的甚至搞“题海战术” ;一些图书出版发行单位为了取得丰硕的经济效益 ,两眼盯着…     

“减负”要从根源上进行改革

“减负” ,已经呼吁了多年 ,实行了多年 ,但效果并不理想。甚至不少地区、不少学校反而是越减学生负担越重。那么问题的症结究竟何在呢？这需要从根本上找出原因 ,并加以改革。一、减负 ,必须对现行的考试制度 ,特别是中、高考制度进行彻底的改革。近一二十年来 ,各级各类考试铺天盖地、愈演愈烈。一个初三年级毕业班的学生 ,仅以所学的政治、语文、数学、物理、化学、英语六科为限 :每堂课的小测验、每个单元的过关测验、每个月的月考、每个学期的段考、期考、毕业考、中考模拟考、中考等 ,以平均每周１０—１５次计算 ,一个学年至少五六百…     

请给校长“减负”

近几年来,全社会对如何减轻学生课业负担十分关注,却忽略了一个比较普遍的现象,那就是,很多学校校长在众多的责任和压力面前焦头烂额、疲惫不堪。教育,是否该给校长"减负"了?校长的负担重由来已久。盘点校长的负担,愚以为校长负担重的一个主要原因应该是教育主管部门的各类检查评估。不少校长反映,上面"婆婆"太多,管得太细,统得太死,     

“减负”之我见

近几年来,在中小学中,厌学、逃学及离家出走的现象时有发生,甚至出现了致残、致死人命的骇人听闻的恶性事件。诸如此类的事件虽属罕见,但并非偶然、孤立的现象,这关系到我们社会的方方面面,关系到我们每一个人。所以,全社会都应来关心我们的子女上学问题,都来关心、支持我们的教育事业。 之所以发生类似上述事件,人们普遍认为学生受不了学校、家庭加在他们头上的过重的负担。他们课业负担过重：书山题海,看不完的书,做不完的作业;他们学习时间过长,有的每天甚至学习１４～１５个小时,他们已精疲力竭;他们心理压力过大：分数…     

探“重负”症结 求“减负”良方

当前中小学生负担过重主要表现在 :书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多。学生每天学习时间过长 ,睡眠时间严重不足 ,家长经济负担也越来越重。过重负担带来的负面影响 :严重阻碍了素质教育的实施 ,损害了中小学生的身心健康 ,影响了巩固提高“普九”的成果 ,加重了家长负担 ,损害了政府和教育的形象。“减负”的意义是提高民族整体素质 ;是青少年健康成长的需要 ;是提高人才的创新精神和实践能力、增强我国下一世纪竞争能力的需要。“减负”工作引起了党中央的高度重视 ,也引起了社会各界尤其是新闻和教育部门的极大关注 ,反响…     

对“减负”的理性解读

减轻中小学生过重课业负担的关键是质量减负。数量型减负只是其初级的、外在的形式。通过提高教育质量减轻学生过重的课业负担以及由此引发的过重的生理、心理负担和经济负担等才是一种科学的、高层次的、难度较大的减负活动。     

也说“小学生减负”

教育部此前研究制定了《小学生减负十条规定》,已经两次面向社会公开征求意见,不过至今尚未发布正式文本。其实,早在2000年,教育部就下发过《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,2004年又提出了减负措施"五坚持、五不准"。如今旧话重提,引起网上热议:有的学生说是"走走形式,作业减不了",有的家长说"心情复杂,不放心",有的教师认为是"一纸空谈",有的校长担心"降低考试成绩砸招牌",有的研究者说"需     

“减负”中的作业设计初探

“减负”主要是针对学生过重的课业负担和心理负担而言的而学生课业负担和心理负担过重的一个重要原因或直接表现就是教师给学生布置的作业数量多、难度大并且在作业本身的质量和要求上存在着许多违反教育教学规律和青少年学生身心发展规律的现象。因此科学地设计学生的作业是当前“减负”的一个关键。我们认为下面几种类型的作业设计有助于“减负”。一、分层作业分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。过去教师给学生布置作业往往是“一刀切”即对全班学生提出统一的作业要求规定他们在相同的时间内完成同样数量和同等难度的作…     

谈心理健康教育与“减负”

本对心理健康教育在学校减负工作中所起的独特作用做了探讨，指出学校开展心理健康教育既有助于减轻学生的心理负担，也有助于减轻学生的课业负担。     

减负关键是观念“减负”

减轻中小学生的负担(以下称减负)是当前教育领域乃至全社会共同关注的热门话题。“减负”的重要性和迫切性已逐渐为社会各方面,尤其是教育部门所共识。但在某些地区,虽说教育行政部门传达了中央的减负政策及精神,并采取了一系列的“减负”措施,