英语教学如何培养学生的创新精神

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."只有拥有创新精神的民族才是最具有发展力的民族.陶行知先生曾经说过:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人."英语教学同样要发掘学生身上蕴藏的创造潜能,使学生迸发出个性化的创造才能.     

在作文教学中培养创造能力

创造是一个民族富有生机和活力的条件,是衡量一个民族文明发展水准的标志,是一个国家人才素质与综合国力的重要组成部分。江总书记指出：“创新精神是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”没有创造,就没有科学的发明与突破;没有创新,文学艺术就会僵死;没有创造,人类社会就不会前进,历史就不会发展。     

重视语文教学中学生创造能力的培养

江泽民总书记多次指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”创新是知识经济的一个显著特征,在知识经济时代,创造是一个民族发展的原动力。只有创造,才能掌握市场的竞争优势,也才会拥有更多的社会财富。 而当代中国中学生的创造能力又怎样呢? 由教育部、团中央和中国(科协)科学研究所共同发起的     

在作文教学中培养创造能力

创造是一个民族富有生机和活力的条件,是衡量一个民族文明发展水准的标志,是一个国家人才素质与综合国力的重要组成部分。江总书记指出：“创新精神是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”没有创造,就没有科学的发明与突破;没有创新,文学艺术就会僵死;没有创造,人类社会就不会前进,历史就不会发展。培养创造力要从小抓起,特别是基础教育中,要注重培养学生的创造力,造就学生的创新能力。培养学生的创造能力,就必须培养学生的创造个性和发散思维。作文是一项创造性的活动,科学地指导学生的写作,有助于培养学生…     

陶行知创造教育思想探微

陶行知是毕生崇尚创造,毕生创造不辍的教育家。他在创造教育方面,作了十分可贵的实践与探索,提出了精深独到的创造教育思想。这对于我们今天实施科教兴国,实现２１世纪教育的全面振兴,是富有启迪意义的。陶行知创造教育思想的形成何谓创造教育？在回答这个问题前,先要回答什么是创造。陶行知认为,创造就是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育。他由法国著名雕塑家罗丹所言“恶是枯干”的话,引申出他对于创造教育的独到看法。他说：“汗干了,…     

浅谈美术教学过程中创造能力的培养

创造能力是一个民族发展进步必不可少的条件．是一个国家繁荣富强的持久性动力。在知识信息爆炸．知识对经济发展影响越来越大的今天．一个民族和国家民众的创造意识显得尤为重要。那么．在美术教育中．如何充分培养和发挥学生的创造能力呢？在课堂实践中,我是主要通过以下做法来体现。     

创造中之中华民族

中华民族本来没有创造成功。在现代中国人的手里掌握着创造中华民族之使命。一个民族之造成似乎是要经过三个阶段：第一个阶段各部落各自为谋;第二个阶段各部落互相援助;第三个阶段各部落打成一片,站在一个战线上对付一个公敌。外患之来,是一个民族的惟一的试金石。如果我们要知道一个民族已否创造成功,只消在外患压来的时候看它有什么反应,便能一目了然。现代的中华民族已经创造到哪一个阶段？是进化还是退化？依我的观察,中华民族是已经创造到第二个阶段,倘无军阀的阻碍,立刻可以跳到第三个阶段。不抵抗的军阀是沉没在第一个阶段的最下层。他们心目中只有身家,哪有民族？所以不抵抗的军阀是背叛民族精神,便是背叛中华民国。全国人民应该立刻奋起与东北义勇军站在一个战线上,扫除割据的军阀,驱逐横暴的日军,恢复已失之国土主权,以完成中华民族创造之重大使命。     

不拘一格“创”人才——谈数学教学中创造力的培养

正随着素质教育的实行,新课程理论的推进,"创造型"人才的培养,愈来愈受到当今社会各界人士的关注,而谈起创造,我们不禁会想起中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人——陶行知.陶行知认为:"创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓."创造教育是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育.而如何才能培养出创造力呢?陶行知先生通过长期深入的探索和研究,分析出了妨     

浅谈在音乐教学中培养学生的创造能力

创造是一个民族的希望.美国哈佛大学校长普而曾深刻指出:“一个人是否具有创造力是一流人才与三流人才的分水岭.”纵观现代社会,创造型人才代表一个国家的实力和一个民族的兴旺与发达,中华民族要想在未来世界之林昂首挺立,就必须进行创造教育.     

不拘一格“创”人才——谈数学教学中创造力的培养

随着素质教育的实行,新课程理论的推进,"创造型"人才的培养,愈来愈受到当今社会各界人士的关注.而谈起创造,我们不禁会想起中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人——陶行知.陶行知认为:"创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓."创造教育是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育.而如何才能培养出创造力呢?陶行知先生通过长期深入的探索和研究,分析出了妨     

在小学数学课堂中培养学生的创造力

新课程标准提出注重培养学生的创造力。一个没有创造力的民族将会是一个没有活力没有生命力的民族。21世纪是一个知识创新的世纪,需要大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面．而创造思维是创造力的核心．如何在小学数学教学中培养学生的创造力呢？文章对比问题作探讨。     

陶行知思想引领下的小学生数学创新意识培养

陶行知先生毕生崇尚创造,他认为创造就是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化当中的精髓.所谓创造教育,就是培养民族活力的教育,是培养学生别出心裁能力的教育.教师要转变和更新教学观念,创设让学生敢于质疑的教学氛围,创设借助模型研究的学习方式,借助生活实践化的项目研究来不断培养学生的创新意识,提升学生的创新素养.     

创造力的培养是数学教学的关键

"一个没有创造意识的民族,难以屹立世界民族之林.创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力".可以说,如果学生在学校里学习的都是前人创造的成果,自己什么也不会创造,那么他的一生永远是模仿和抄袭.因此,在中学数学中要积极地培养学生的创新意识、创造性思维.     

新课程理念下的语文课堂教学创新探微

早在上世纪二十年代,我国著名教育家陶行知就提出了创造教育的主张,他认为创造教育是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化的精髓,改革开放以来,邓小平同志对教育创新的问题给予极大的关注,他说：“教书非教最先进的内容不可。”他特别强调“要创造一种环境,     

创新与小学语文教学

陶行知先生曾说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.一个民族缺乏创造能力,就难于屹立于世界民族之林.因此,我们在教学工作中就应该把培养学生的创新精神和创新能力作为重要的目标之一.     

培养勤劳习惯的5个队活动

“民族精神代代传”(三) 勤劳勇敢的民族精神,是中华民族的优良品格,中国人民依靠这种精神,创造了一个又一个人间奇迹。     

创新教育思想在小学语文教学中的应用

创造是一个民族生生不息的活力,是民族文化中的精髓。法国著名雕塑家罗丹说:"汗干了,血干了,热情干了,僵了,死了,死人才无意于创造。只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。"     

借鉴陶行知创造教育思想实施素质教育

陶行知先生在创造教育方面，作了十分可贵的实践与探索，提出了精深独到的创造教育思想。他关于创造教育的思想，对于我们今天实施科教兴国战略、全面推进素质教育，具有重要的借鉴意义。（一）崇尚创造的精神和献身教育的精神：实施素质教育的精神动力陶行知先生是毕生崇尚创造，毕生创造不辍的教育家。他认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。所以，创造教育就是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。他从法国著名雕塑家罗丹所说“恶是枯干”的话，引申出他对于创造教育的独到见解。他说：“汗…     

从语言学角度看希伯来语的复兴

在人类历史的长河中,无数古老的民族衰落、消失了.然而,以色列,一个在此洪流中失却其国土的民族,却创造了一个又一个奇迹.语言,作为一个民族的佐证,无疑是这个民族所创造的奇迹中的奇迹.失去了本民族语言的人们是如何重新复兴并在全民族发展希伯来古语的?本文将从历史语言学和语言与文化多个语言学角度,揭示希伯来语复兴之谜.     

在化学实验中培养学生的创新精神和能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。现代社会已把是否具有创造力作为衡量人才的一个重要标准。培养人才就必须充分发挥学生身上蕴藏着的创造潜能，让他们拥有创造的欲望，创造的热情，创造的精神，创造的能力。