浅谈互动式教学在“地质地貌学”课程中的应用

"地质地貌学"是一门实践性很强的课程,课程不仅要有系统的室内教学,而且要求具有一定的室内课程实习和野外实习与之配套。本文通过分析小五台山地质地貌综合野外实习基地、地理学野外实习平台和互动式教学方法的建设,提出地质地貌学野外实践与室内互动式教学方式,试图改进野外实践课程的教学方法,提高野外实践教学效率,促进野外实践与室内理论教学的联系,达到互动式教学的目的。     

浅谈互动式教学在“地质地貌学”课程中的应用

“地质地貌学”是一门实践性很强的课程,课程不仅要有系统的室内教学,而且要求具有一定的室内课程实习和野外实习与之配套。本文通过分析小五台山地质地貌综合野外实习基地、地理学野外实习平台和互动式教学方法的建设,提出地质地貌学野外实践与室内互动式教学方式,试图改进野外实践课程的教学方法,提高野外实践教学效率,促进野外实践与室内理论教学的联系,达到互动式教学的目的。     

释“澨”—中国先秦时期河曲地貌的述称

现代河流地貌学中，一般将河曲两岸区分为侵蚀岸与堆积岸。中国古代也有相应的述称：澨与汭。但是，自汉朝以后，汉语中此两词渐至不用而成为冷僻字词，汉以来的经学家对其解说由含混而至不清，其本义遂至湮没。章从先秦经史献中搜集“澨”、“汭”二词，条析其在古中的语言情境，用传统的考据与字训诂方法，重点论证“澨”即河曲侵蚀岸，与堆积岸“汭”相对。由此，恢复中国古代地理学史中，关于河曲地貌述称的科学史。     

极致的绽放

1990年,秦大河作为“国际横穿南极考察队”中唯一的中国人,徒步横穿南极大陆,把五星红旗插在了南极点。而秦大河的老师——著名自然地理地貌学家李吉均院士．则几乎在同一时期完成了对被称为“地球第三极”的青藏高原隆升问题的系统研究。