影响高校混合式学习有效性的关键因素分析

国内混合式学习的研究主要关注于策略讨论和模式设计。而混合式学习类型的多样化限制了这些策略和模式在实践中的应用。从混合式学习的本质定义出发,检视基于大量实证研究上的元分析报告,辨析出包括教学和技术在内的影响混合式学习有效性的关键因素,对指导各种混合式学习具有重要的意义。     

构建家校互联学习共同体 提升整本书阅读效能

优化线上线下、课内课外融合的混合式整本书阅读模式,构建家校互联的“学习共同体”,加强个性化过程指导,打造“人人、时时、处处”混合式阅读学习的新生态,落实素质教育。     

构建混合式学习(B-learning)模式的策略探讨

首先介绍了混合式学习的基本概念,然后讨论了混合式学习的两大组成要素,脱机学习部分和在线学习部分。最后重点探讨了构建混合式学习的策略问题,将构建混合式学习模式分为三个部分分别研究。     

小学英语单元整体“VR”绘本深度阅读混合式教学模式建构探究

分析开展线上线下相结合的混合式教学的必要性和重要意义。从混合式阅读教学计划、混合式阅读教学内容、混合式阅读学习方式等三个方面阐述单元整体混合式阅读教学模式的内涵。从“VR”绘本深度阅读校本课程、课程设计理念及特色、课程设计等三个方面介绍小学英语“VR”绘本深度阅读的校本课程的设计与创新。以教科版小学《英语》四年级（下）的教学内容和《攀登英语阅读系列：神奇字母组合》中绘本Run after a bird的结合为例,探究小学英语单元整体“VR”绘本深度阅读混合式教学。     

基于混合学习的大学计算机基础课程教学活动设计

在网络教学基础上发展起来的混合学习模式是将传统教学的优势与网络教学优势相结合而形成的,可以为教育教学改革提供思路。混合式学习的研究在国内还处于发展阶段,且应用范围还有一定的局限性。本研究主要是探索如何将混合式学习的模式应用于高校的计算机基础教学中。研究中以计算机基础课程为例,对混合式学习模式进行一个学期的实践。通过实践研究,总结混合式学习模式的有效策略,并结合混合学习的自身特点进行相关的教学活动设计。     

应用混合式学习模式进行初中生物学教学的策略

<正>1混合式学习模式相关概念混合式学习模式是指将传统教学模式与信息技术教学模式相结合的一种新颖的教学模式。将多种教学资源、教学方法进行整合,通过新媒体技术进行展示,丰富课堂教学内容,有利于充分发挥教师主导作用,锻炼学生的自主学习能力,激发学生学习兴趣。2应用混合式学习模式进行初中生物学教学的策略生物学是一门实验性与实用性很强的学科,但在     

混合式学习在课程教学中的应用研究

混合式学习模式成为数字化学习与课堂教学有机结合的研究热点。本文提出了一种课堂教学与在线学习混合的基本模式和方法,进行了基于任务的混合式学习活动设计,并以多媒体技术基础的课程教学为例,探讨了混合式学习实施的具体步骤和对学习结果的评价策略,并对混合学习效果进行了分析。     

基于元认知策略理论的大学生外语听力混合式学习模式研究

我国外语学习教育长期以来都在应试教育的笼罩下发展,大学外语更是如此。而较为明显的就是,大学生听力学习上,学习模式单一,且教师容易忽略对学生听力的培养,大部分教师更加注重对外语阅读及写作的培养,以至于大学生外语听力日渐薄弱,不利于学生整体语言水平的提升。本文将通过问卷调查的方式对我校学生进行调查,通过实际数据的对比分析,对元认知策略理论下大学外语听力混合式学习模式进行研究,以期为今后的外语教学提供借鉴。     

西班牙语混合式教学的现状及优化策略

文章首先分析了西班牙语混合式教学的现状,然后提出了西班牙语混合式教学的优化策略,包括增强师资力量,提高教师的信息技术应用能力和课程开发能力;完善混合式教学的资源系统和保障系统;提高学生自主学习素养,引入翻转课堂模式。     

基于MOOC的混合式学习模式在高职“Android程序开发”课程教学中的应用

文章首先阐述了基于MOOC的混合式学习模式在高职"Android程序开发"课程教学中应用的必要性,然后提出了基于MOOC的混合式学习模式在高职"Android程序开发"课程教学中的应用策略,包括课程前期准备、教学具体应用和教学评价三个方面,最后对应用结果进行了比较。     

基于混合式教学的英语写作能力培养研究

依托现代信息技术,混合式教学能够为学生创设全新的在线写作学习环境,实现自主和创造的学习方式。混合式教学模式既有利于实现学生写作过程中的创造性和自主性,又能发挥教师的启发和引导作用。在大学生英语写作能力培养模式现状分析的基础上,本研究探讨了混合式教学模式提升英语写作能力的有效途径与策略,以期达到教学效果最优化目的。     

Kirkpatrick评估模式视角下的混合式学习绩效评价模型构建与应用

本文基于Kirkpatrick四层评估模型,构建混合式学习绩效评价模型。通过问卷调查、测试及访谈的方式收集样本,从反应层、学习层、行为层和结果层4个层面对混合式学习模式效果进行评估。数据分析表明,混合式学习模式绩效优于传统学习模式绩效;混合式学习模式有助于提高学生的自主学习与解决问题的能力,从而提高学习成绩。     

中职生阅读能力现状调研及提升策略

全民阅读是国家一项重要的文化战略,中职生阅读是全民阅读的有机组成部分,但中职生作为特殊的受教育群体,其阅读能力较低,是全民阅读的洼地。究其原因,主要是没有掌握必要的阅读知识和技能、缺少阅读实践。基于此,针对中职生阅读能力的提升提出如下策略：注重阅读方法的教学,构建“三位一体”的教学结构,制订阅读计划、营造阅读氛围实现主动阅读,打造“互联网+阅读”的混合式阅读模式,注重评价促进持续阅读。希冀为中职生阅读能力的培养与提升提供可借鉴的策略。     

实践、反思与交流：聚焦国际混合式教学研究——第三届混合式教学法国际会议综述

第三届混合式教学法国际会议（ICHL）于2010年8月在北京召开。会议本着实践、反思与交流的主旨,吸引来自世界各国的研究者和专家,就混合式教学和学习方面的热点问题进行探讨。会议显示：当前世界各国的研究者以各自独特的社会文化特征为背景,从教育学、心理学和计算机技术等视角出发,探索混合式学习的各种技术、影响因素、应用模式、策略、质量、评价等问题。其中,如何有效利用技术来促进混合式学习以及如何提高混合式教学和学习的效果是研究的核心。     

混合式学习英语教学模式下的生态课堂刍探

混合式学习英语教学模式,对传统英语教学过程中的教和学进行了时间与空间上的拓展,是对传统英语课堂的一种改造与创新。文章从混合式学习英语教学模式、生态课堂呼唤混合式学习英语教学新模式、践行混合式学习英语教学模式下的生态课堂三方面进行论述。     

技术支持下的小学语文中年段混合式作文教学策略初探

混合式教学是后疫情时代教育发展的趋势,混合式教学改变了单一的授课模式,有效地调动学生学习的积极性。如何运用混合式作文教学策略,提高小学中年段作文教学的效率?笔者在多次课堂实践的基础上,梳理出基于信息技术的小学中年段作文教学流程,并在此流程的基础上提炼出精准学情诊断策略、多向互动拓宽思路策略、双线结合片段教评策略,提高了作文教学效率,提升了学生的写作水平。     

论教师在大学英语混合式学习中的主导作用

随着教育信息化的发展,混合式学习模式开始广泛应用教育教学中。混合式模式作为新型学习模式,对教师的素质和能力提出了更高的要求。教师需要在教学组织过程中发挥引导,启发,监督教学过程的主导作用。本文将通过对混合式学习模式理论的探讨,对教师在大学英语混合式学习模式的主导作用进行分析。     

商务英语专业混合式学习效果及满意度研究

在互联网信息技术时代，混合式学习已然成为教育发展的新模式。随着智能手机及其社交软件的广泛应用，移动短视频学习受到当代大学生的广泛青睐。与传统的课堂学习相比，使用移动短视频进行混合式学习可以有效提高学生的商务英语阅读能力、写作能力以及听说综合能力，其中阅读能力和写作能力效果更为明显；学生对该混合式学习的满意度较高，普遍认为在现代信息技术、学习动机、学习兴趣、学习成就感和学习效能等方面得到了极大提高。     

跨媒体阅读：整合O2O与MOOCs的泛在阅读新趋势

跨平台、多屏幕消费已经成为移动互联时代用户媒介接触新常态,逐渐改变了用户的学习与阅读行为习惯。跨媒体阅读强调资源的立体化、可视化、互动化,强调用户阅读的体验感、泛在化、聚合性。该文从跨媒体和泛在化的双重视角出发,系统分析媒介融合发展态势、数字化阅读理性推广、混合式学习理念传播、互联网思维取向等移动互联网时代跨媒体阅读的O2O特质,构建了基于O2O的跨媒体阅读模式;通过整合O2O要素与MOOCs系统构件,阐释了跨媒体阅读系统构成及其应用技术,归纳了跨媒体阅读的连续一致模式、即时共享模式、连续补偿模式和即时互动模式等四种泛在阅读应用模式,为多屏互动时代跨媒体阅读系统建构、跨媒体学习资源开发及应用提供了重要的参考。     

“互联网+”背景下初中语文混合式教学现状及策略建议

随着互联网的迅猛发展,当前传统的线下教学模式已经不能满足学生的多元化学习需求,以人工智能及现代化教育理念而衍生的线上学习模式,广受学生的关注,线上线下教学有机互动已经成为很多教师认可的授课模式。现从"互联网+"背景下初中语文混合式教学现状分析入手,浅谈混合式教学的优势、存在问题及完善策略。