传送带问题探析

传送带问题是以真实物理现象为依据的问题,可以结合物体的运动、受力以及做功、能量等众多相关知识,具有物理情境模糊、条件隐蔽、过程复杂等特点,既能训练学生的科学思维能力,又能联系科学、生产和生活实际,因而受     

传送带问题探析

现在的高中课程与科学、技术、社会（STS）的联系越来越紧密，在各类考题中就有许多应用性的问题出现，本文拟将在工农业生产中有许多应用的传送带类问题进行剖析，以帮助读者掌握该类问题的一般规律和分析解答的常用方法。     

例谈习题教学活动设计——水平传送带问题探析

题目：如图1所示,一物块以初速度vo=4m／s沿光滑水平面向右滑行,越过传送带左端A点后,滑上一与水平面等高,且足够长的传送带,已知物块与传送带间的动摩擦因数为0．1,传送带以v=2m／s的速度沿逆时针方向旋转,     

探析传送带问题的求解方法

传送带是动力学中一类典型的物理问题,由于涉及知识面广,综合性强,求解此类问题难度较大,为此,探讨如何求解传送带问题显得十分必要.     

水平传送带上物体的相对滑动问题

由于传送带与物体之间有相对运动,每当学生触及此类问题时,感到比较棘手,得分率相对较低．笔者在上课时对此类问题与学生作了系统的分析整理,发现在以后的测试中,学生掌握的情况比较理想,现将分析过程整理如下．     

传送带问题综述

水平传送带问题例1如图1所示,水平传送带AB长L=5m,以v=4m/s匀速运动,一个质量m=1kg的小物体与皮带间的动摩擦因数μ=     

浅议传送带问题

传送带问题在力学中出现较多，考查的知识点也比较丰富，是中学物理中比较典型的物理模型，现就其应用作一归纳。     

传送带问题小结

传送带问题是力学中的一个重要题型，也是一个难点题型．因其对力与运动的基本关系、滑动摩擦力的产生条件，运动过程分析及运动独立性，能量转化等基本知识的理解有很高的要求．传送带问题可分为两类：一类是有关传送带的力学问题，另一类是有关传送带的能量转化问题．现分别举例分析如下。     

传送带问题综述

水平传送带问题 例1 如图1所示,水平传送带AB长L=5m．以v=4m／s匀速运动．一个质量m=1kg的小物体与皮带间的动摩擦因数μ=0．2．（g=10m／s^2） （1）将小物体轻放于A点,求小物体从A点沿传送带到B点所用的时间t．     

盘点传送带问题

传送带问题复杂多变,但其中的核心问题是摩擦力的性质和摩擦力方向的判断,特别要注意摩擦力的动静互换,从有到无临界点的判断·其实把其中一种情况分析透,其他问题就迎刃而解了·总体来说,传送带问题是把物体由静止、以一定的速度     

谈传送带问题

传送带模型是工农业生产中的常见模型,其应用具有普遍性.传送带问题是高中物理中一类典型力学问题。本文对传送带问题的基本规律和基本分析研究方法等方面进行一些归纳和总结。     

物体在传送带上的摩擦生热问题探析

物体在传送带上的摩擦生热问题是功与能问题中的难点,涉及匀变速直线运动、牛顿运动定律、能量守恒定律及功能关系等知识。同学们在求解此类问题时,往往会感觉无从下手,下面我们就此类问题予以归纳探析,以期对同学们的学习有所帮助。     

牛顿运动定律中的传送带问题

传送带问题是以真实物理现象为依据的问题,它既能训练学生的科学思维,又能联系科学、生产和生活实际,因而,这种类型问题极具生命力.本文从牛顿运动定律的角度对传送带问题作了详尽的阐述,将传送带分为了三种类型分别具体举例,借以总结问题的突破方法,并作了变式拓展,以深化体会.     

传送带中的图象问题

物体在传送带上的运动,涉及到的物理过程比较复杂,适用的规律跨度也很大,对于中学生来说,思维方面的要求极高.比如对受力分析的把握、牛顿定律的应用、参考系的选取、相对运动的分析、功能关系的理解等方面,要求学生的物理知识面要宽,纵向联系做到能深入浅出,横向联系做到能无缝链接.只有这样才能迅速准确的列出相关规律的方程,使问题得以顺利解决.笔者通过多年的教学实践发现,想做到这一点,在解题过程中,画出相关物理量的变化图象是一种行之有效的途径.下     

动力学中的传送带问题

传送带问题是和实际联系紧密的一个物理模型,在工农业生产与生活中有诸多应用,与传送带有关的物理试题在高考中时常出现.这类问题涉及的知识广,是高中阶段必须掌握的重要内容.是历年高考考查的热点,也是广大考生的难点.现通过无初速度的物体在传送带上的运动情况分析,从而阐述解决这类问题的基本方法,找出解决这类问题的关键,揭示这类问题的实质.     

传送带问题类析

传送带是运送货物的一种省力工具，在装卸运输行业中有着广泛的应用，只要稍加留心，在工厂、车站、机场、装卸码头随处可见繁忙运转的传送带．2006年物理《考试大纲》在命题要求中明确提出高考命题“要重视理论联系实际。要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度”．近年来无论是平时训练还是高考，均频繁地以传送带为题材命题，体现了理论联系实际，体现了把物理知识应用于日常生活和生产实际当中．     

传送带问题归类思考

正传送带问题,一直是高三复习过程中一类较难的问题,因为此类题型比较零散,没有形成一定的模型。解决此类问题,关键是要帮助学生分析清物理过程,用牛顿运动定律把力和运