数学教学中如何有效地进行课堂讨论

《数学课程标准》提出:动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。因此,在数学教学中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间,还要给学生充分的交流合作的机会和方法。讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效的方法。课堂讨论不仅能调动全体学生投入到自我探索的过程中,而且有利于培养全体学生学习的积极性、独立思考的习惯、语言表达能力和合作精神。     

地学界女科学家群体的崛起及其对科学文化的启示

在20世纪的地球科学领域,诞生了一批杰出的女科学家,她们的贡献不仅体现在地学研究和地学教育成就上,而且体现在她们所表现出来的反抗世俗传统、向往自由平等和追求真理、不懈探索的科学精神和人文理念上。她们的成就表明,科学对女性没有禁区,女科学家可以有更大的作为。     

小学数学“讨论式教学”引发的思考

数学教学中不仅要给予学生充分操作、探索的时间,还要给学生充分交流合作的机会和方法。讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效的方法。课堂讨论不仅能调动全体学生投入到自我探索的过程中。而且有利于培养全体学生学习的积极性、独立思考的习惯、语言表达能力和合作精神。     

生物教学之美育

生物教学中有着丰富的美育内容。千姿百态的生物界构成了生物学的内在美;物体的和谐与统一构成了生物学的内在美;而在生物学的发展过程中,科学家对真理的追求和探索则表现了美的品质和精神。把美育寓于生物学生物学中,不仅可以培养学生正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力,而且可以促进生物学,使美育和生物学教学起到相辅相成的作用。     

自主探索与合作学习在小学数学教学中的作用

自主探索与合作学习是新课程倡导的重要学习方法之一,自主探索、合作学习有利于形成探究性学习的情景;有利于促进学生创新的发展进程;有利于提高学生开拓性学习的能力.我认为,自主探索、合作学习的能力是一种比简单学习知识更重要的能力,是一种更能体现个人创新品质的能力,是素质教育的重要内容.……     

数学教学中小组合作学习的有效性研究

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育的不可缺少的组成部分．在数学课堂教学中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,不仅有利于学生积极思考,大胆发言,体现学生的主体地位,更有利于培养学生的自主探索能力和创新能力,使学生适应未来社会生存发展的需要．在《数学课程标准》中也谈到有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．因此开展小组合作学习的研究是十分必要的．     

如何在小学语文教学中培养学生的合作意识

新课改品质体现在基础教育中,主要以培养学生自主合作讨论意识和探究创新精神为核心。小学语文教学的根本主要是激励学生主动参与社会生活,解读社会现象,深化文学品质。因此,立足以人为本的教育方针,结合学生的自身发展特点来培养学生的自主合作意识,是开展素质教育的基础。本文就以小学语文教学核心要求为基础,深入探索培养学生合作意识的有效策略。     

英语课中的合作学习之我见

外语教学实践已经证明"合作学习"能改善课堂内的社会心理气氛,促进学生形成良好的非认知品质,体现学生的潜能和主体地位;它有利于学生人人参与学习全过程,既能发掘潜能,又能培养集体、团体的合作精神。它有力地挑战了"教师一言堂"的专制,首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是使学生成为学习的主人,培养学生的团体合作意识,发展交往与审美能力。     

科学教育中的科学家形象塑造

科学家形象是学生科学态度学习的重要外部条件，同时也影响到学生的职业选择。针对以往的科学家形象塑造，有以下五点需要注意：教科书在刻画科学家形象时不可忽视科学家专业品质的描述；摈弃个人英雄主义，强调科学家之间的合作精神；关注科学家负有的社会责任；还原科学家的人性形象；削弱科学家性别的刻板印象。     

浅谈数学教学中的“小组合作学习”

当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成效往往取决于人们的合作。合作是一种比知识更重要的能力,它体现出一个人的素质———品质与风采,也是当今素质教育的重要内容。在"小组合作学习"中,优等生的才能可以得到充分的发挥,中等生可以得到锻炼,学困生可以得到帮助和提高。在数学教学中,"小组合作学习"不仅体现在课堂上,课前与课后的"小组合作学习"也是很重要的。     

如何让合作学习小组效率更高

合作学习是新课程标准中提出的三大学习方式之一,体现的是团队的协作精神、资源分享、智慧创新,达到共荣共进共赢的理想效果。小组的组建与责任划分是合作学习的前提;教学中慢慢培养小组合作意识,发展学生的学习能力;小组合作,可以帮助后进生进步;在合作学习中培养孩子的良好品质。     

小学数学教学中合作学习的方法探讨

《小学数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”作为新课程倡导的多种学习方式之一,“小组合作”挑战了教师“一言堂”的专制,首次在课堂上给了学生自主合作的机会,培养了他们的团体合作精神和竞争意识,使其交往能力得到发展;并在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果,所以,合作学习在新一轮课程改革的实施过程中得到了进一步应用。     

浅谈数学课堂中的合作学习

《数学课程标准》清楚地提出：＂动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。＂个人认为,合作精神在一定程度上比知识、能力更重要。在实践中,合作学习促进信息输导,较好地体现了教师的主导作用与学生的主体关系,培养了学生的合作精神以及分析问题和解决问题的能力。然而在课堂教学中,我们经常看到有些合作学习只是流于形式。那么,如何进行有效的合作学习呢？     

中小学语文教学合作学习方式浅析

<正>随着科技的进步和时代的发展,整个社会甚至是世界都需要合作精神,这种精神不仅能提高办事效率,还能在合作中吸收别人的经验。语文教学的合作学习也是这个道理,学生在合作学习中,通过倾听、提问、评价的过程,提高学生的适应能力,满足学生的求知欲和探索精神。一.建立学习小组(一)合理组建学习小组是有     

内涵、价值、路径：科学家精神融入大学生思想政治教育

科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富，对大学生思想政治教育具有重要的价值。弘扬科学家精神有利于提高大学生政治品质、能力素养和道德情操。科学家精神融入大学生思想政治教育，需要贯穿大学生全课程教学，在大学生校园文化活动、社会实践中深入推进。     

论马克思主义的创新精神

创新精神是时代精神的核心内容,是一种主体精神、自由精神、探索精神、改革精神、理想精神和求实精神.马克思主义具有鲜明的创新精神.这不仅体现在马克思主义的创立过程和基本观点中,而且体现在马克思主义的发展历程和当代形态中.     

浅谈新课改合作意识在初中化学中的培养

现代教育理论认为,教学过程不仅是一个学习认识的过程,同时,也是一个师生之间或学生之间交流与合作的过程。随着对新课程改革的深入、研究和探索,在教学初中化学的过程中如何培养学生们的合作精神是每一位教育工作者的重要任务。     

合作学习让学生学得更主动

合作学习是新课改倡导的重要教学方式,其意义和价值已被教师和学生所广泛接受,并在课堂教学中逐步体现。合作学习的价值不仅在于它能让学生主动、高效地参与到学习中,更在于它具有培养学生主动参与、亲和他人、扬长补短、团队竞争等合作品质的功能,这些品质对学生更好地适应社会、融入社会生活具有十分重要的意义。我校是全国304所普通高中特色学校项目校之一,正在大力实践“动力优势组织教育模式”（简称“动力模式”）,小组合作学习是动力优势组织教育模式最常见的教学方式。     

新课程下历史教学要关注学生差异并促进发展

随着新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学途径,成为在新课改中历史教育工作者面临的主要课题。     

体育教学中培养学生团队精神和合作能力探究

体育是学生学习过程中一门重要的教育活动。体育不仅能培养学生优良的思想品质,还有利于培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的品质。随着世界多极化的发展,社会对于人才的要求是具备团队精神和合作能力,不会与别人合作已经不能适应现在社会的发展,而体育这门课程恰恰能够培养学生的合作能力和团队精神。当今社会,团队精神和合作能力已经成为综合型人才必备的素养和品质。