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我们都知道 ,钢铁生锈现象比较普遍。但发生锈蚀的原因和条件 ,学生往往不易理解 ,为此可引导学生做关于钢铁制品锈蚀条件的探究实验。但人教版初三化学教材中 ,关于钢铁制品锈蚀条件的探究实验速度太慢 ,要用很长时间去观察 ;并且对铁生锈是水与空气对铁的共同作用表现得不直观。为此笔者对该实验进行了一番改进。1 实验装置 (见右图 ) :2 实验用品钢棉 (车床上新车下来的 ,象清洁球样的东西 ,要无油无锈的。注意 :不要用清洁球替代 ,因它很难生锈。)、烧杯 (其中装有彩色水 )、广口瓶 (其中也装少量水 )。 3 实验步骤(1)课前一天将… 相似文献
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本文分析了近年来不同版本中学教材中“铁生锈”课堂演示实验,并比较了改进实验,主要对电解质溶液种类、电解质溶液浓度、温度、介质环境进行了深入探究,缩短了演示实验反应的时间,提高了实验效果的重现性,并贯穿了中学化学教学中的其他相关知识点. 相似文献
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本文分析了近年来不同版本中学教材中“铁生锈”课堂演示实验,并比较了改进实验,主要对电解质溶液种类、电解质溶液浓度、温度、介质环境进行了深入探究,缩短了演示实验反应的时间,提高了实验效果的重现性,并贯穿了中学化学教学中的其他相关知识点. 相似文献
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人教版初中化学下册第19页的“活动与探究”主要探讨有关铁生锈的条件,然而,依照课本所示给学生演示实验,课堂中是无法观察到现象的,一般需要提前3—5d准备。学生没有直接观察到现象,因而不具有说服力,笔者通过实验改进将铁生锈的实验成功地在课堂中演示,收到了较好的教学效果.现介绍如下。 相似文献
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针对人教版必修2中铁与水蒸气反应演示实验的不足,结合实验教学实际,自制了反应容器,改进了实验。改进后的实验操作简单、方便携带、反应现象明显、实验成功率高。 相似文献
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演示铁跟硫反应实验时有副反应发生 ,即硫与空气中的氧气反应 (S +O2点燃SO2 ) ,生成的二氧化硫 ,污染室内空气 ,影响师生健康 ,不利于增强学生的环境保护意识 ,针对该实验存在的问题 ,笔者进行了改进 ,并收到了较好的教学效果 ,现介绍如下。1 实验用品玻璃水槽 1个 ;钟罩 1个 ;2 2 0V、35W电烙铁 1把 ;八宝粥铁筒 1个 ;石棉网 (剪成圆形 ) 1块 ;单孔胶塞 1个。还原铁粉 ;硫粉 ;10 %氢氧化钠溶液 ;冷水。2 实验装置 (如图所示 ) A .电烙铁 ;B .单孔橡胶塞 ;C .钟罩 ;D .还原铁粉与硫的混合物 (1∶4 ) ;E .圆形石棉网 ;F .… 相似文献
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袁龙燕 《中小学实验与装备》2001,(1):41-41
在高中化学教材第一册第三节硫与铁的反应实验装置为开放式,为使铁完全反应,铁粉和硫粉混合比例为1:1,使未能与铁反应的硫与空气中的氧反应,生成大量的二氧化硫,既污染环境,又降低课堂效率。笔经过反复实验,改进了这一装置,并实践于课堂,反应良好。 相似文献
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根据教材提供的实验方法.笔者通过具体的实验操作.发现用棉花作为水蒸气的来源,较难完成实验.如果温度过低反应难以进行。而温度过高则棉花会被烧焦.存在安全隐患;水的量少反应不能充分进行.水的量多有炸裂试管的危险.且氢气中含有水蒸气量多不易验证.通过加热氢氧化钙分解产生水蒸气和铁粉反应.温度适合.水蒸气来源稳定可持续,也能产生稳定的氢气气流.经具支试管冷却后.对氢气进行验证,效果明显.实验时间适中.便于课堂演示. 相似文献
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根据教材提供的实验方法,笔者通过具体的实验操作,发现用棉花作为水蒸气的来源,较难完成实验,如果温度过低反应难以进行,而温度过高则棉花会被烧焦,存在安全隐患;水的量少反应不能充分进行,水的量多有炸裂试管的危险,且氢气中含有水蒸气量多不易验证。通过加热氢氧化钙分解产生水蒸气和铁粉反应,温度适合,水蒸气来源稳定可持续,也能产生稳定的氢气气流,经具支试管冷却后,对氢气进行验证,效果明显,实验时间适中,便于课堂演示。 相似文献
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尼克·阿诺德 《世界儿童(小学生阅读版)》2010,(12):36-39
鬼基医生想让我们更了解自己的眼球。下面的实验,让我们看看他想搞什么……你需要准备:美妙而晴朗的一天、一根塑料吸管、小剪刀、一些泡泡水(要是没有的话,你可以在200毫升热水里滴几滴洗涤液。把它搅匀,可别让你弟弟给喝了)。 相似文献
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高中化学课程中的探究性实验的编写与设计,是实现课程目标的重要载体和途径,一直是各国研究的热点问题.文章以我国高中化学教材人教版与美国高中主流教材《化学:概念与应用》(Chemistry:Concepts and Applications)为对象,进行了对比研究,并以“铁生锈”为案例,对两种教材进行了具体分析与讨论,对设计与过程特色进行了比较分析,归纳了美国教材编写的特点与启示,为深化科学探究实验教学提供参考与借鉴. 相似文献