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赵倩楠 《数理天地(高中版)》2022,(23):49-51
伴随着社会的发展,教育理念也迎来了创新发展,教育部门提出要重视在教学阶段重点培养学生的综合能力和创新性思维.为此,教师在授课过程中需要不断改变原有教学方式,帮助他们在学习的过程中形成科学的数学眼光和严密的数学思维,这些理念知识与哲学认识世界的方式存在一定相似性.本文主要探讨在高中数学教学中应用哲学思维培养学生核心素养的策略,以期为现代化的高中数学教学模式的形成提供可用参考. 相似文献
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申磊 《数理天地(高中版)》2023,(3):56-58
解题教学是高中阶段数学教学中的重要环节,通过有效解题教学的开展,能够促进学生思维能力的提升,帮助学生掌握运用所学知识解决实际问题的技能.在核心素养视域下,如何培养学生的解题能力已成为广大教师所共同关心的问题.基于核心素养内涵,本文细致分析高中数学解题教学中亟待解决的问题,并结合实际教学情况提出优化路径,通过革新观念、注重创新、丰富手段、加强实践等方式,促进高中数学解题教学质量的提升,帮助学生在良好的生态学习环境下,掌握解题技巧、发展自身思维能力,实现核心素养的全面提升. 相似文献
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杜伯琳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0192-0192
培养学生的学科核心素养,不仅有利于学生综合 素质的提升,更是时代发展的要求。而高中数学统计内容来源 于实际,是培养数据分析、数学建模等数学素养的良好载体。为了在统计内容的教学中更好地培养数学素养,我们可以尝试 去改善教学思路、引进新方法,以期提高教学效果。 相似文献
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对数学学科核心素养尤其是其落地途径进行深入思考,能够让核心素养真正成为日常教学的引领性力量.数学学科核心素养的培育需要载体,其有两个理解:一是需要内容载体,二是需要方法载体.数学学科核心素养的培育,肯定不可能是一个空中建造楼阁的过程,这也就意味着其必须在传统数学教学的基础上,去实现有意义的突破.实践表明,以直观想象等各个素养要素为突破口,实现核心素养的落地,是实践证明有效的教学思路. 相似文献
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史百俊 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):86-88
随着教学改革的深入,高考制度与以往相比发生了变化,高考的主要目标是核心素养的培养.为了更好地适应新高考的要求,促进学生自身的发展与学业水平的提高,让学生成为满足社会所需的综合型人才,高中数学教学必须科学、合理,数学教师要从自身的教学入手,对学生核心素养培养给予高度重视,并结合学科的特性采取相应的教学实施,全面促进学生自身的综合能力发展,积极提升学生自身的数学素养,以此使学生对数学知识的学习兴趣得到切实提高,达到理想的教学效果. 相似文献
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罗达才 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):92-94
新课标下,我国高中数学面临着诸多转变,如何推动学生数学核心素养的发展、培养学生的数学运算能力成为当前广大教育工作者面对的重要课题.本文从数学思想方法、运算技巧、推理训练三个方面对提高高中生运算能力进行研究,旨在有效提高高中生的数学运算能力及学习效率. 相似文献
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大单元教学的推行,为高中数学教学开辟了一条崭新的道路,为学生核心素养的培养与提升提供了必要保障。文章从高中数学核心素养概述出发,分析了数学大单元教学的概念、特点以及价值,并就核心素养导向下高中数学大单元教学原则以及教学实践策略进行了深入探讨,希望对相关教学工作起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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赖淮进 《数理天地(高中版)》2022,(19):49-51
在高中数学教育教学过程中,建模能力是一项重要的学科素养,对学生数学学习能力提升与综合素养提高有至关重要的作用与价值.对高中数学教师来说,如何培养学生数学建模能力也是一项重要课题,教师在教学过程中对数学建模的重视在不断提高.在教学实践过程中落实数学建模教学,有利于提高学生的合作交流能力与数学综合素养.本文探究高中数学教学过程中落实数学建模教育的意义与有效对策. 相似文献
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数学建模是数学核心素养中最为重要的一项内容。数学建模不仅是一种思想,也是一种教学手段、学习手段。在新课程背景下,渗透数学建模思想,不断提升学生的数学建模能力,已经成为高中数学课堂教学的核心。文章以当前高中数学课堂教学现状作为研究切入点,针对核心素养下高中数学建模思想的具体渗透策略进行简要的分析和研究。 相似文献
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刘文华 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
高考评价体系是以价值为引领的评价体系,高考的评价理念逐渐从“知识立意”转向“能力立意”。结合国家课程标准修订的新要求,将知识与能力的考查内容扩展至包含价值、素养、能力、知识的考查内容体系,创造性地提出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基’的高考评价新理念。在新高考评价改革下,课堂教学中不但需要学生充分掌握扎实的基础知识,还需要有一定的综合运用能力和个人数学素养。高中数学相较于初中数学难度明显得到了提升,更加注重学生的逻辑思维和抽象思维。教师应当将注意力更多放在学生个人综合能力的提升上,而不是一味地关注成绩分数和排名。 相似文献
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周晓尉 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
随着核心素养概念的不断完善,以及高中教育教学水平的不断进步,高中数学教师更加注重在课堂上培养班级学生的学习能力和综合素质,课堂提问教学的形式和内容也逐步得到创新和优化,教师也以此发展学生的思维水平和创新能力。基于此,本文将从五个角度论述核心素养导向下高中数学课堂提问策略的相关内容。 相似文献
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王慧 《数理天地(高中版)》2024,(5):105-107
目前,培养学生的学科核心素养成为学科教学的核心目标,也是教育事业发展面临的主要挑战.为培养更多的优质人才,应重视对于核心素养的研究工作.在高中数学学科教学工作中,为落实核心素养培育要求,教师不仅要积极更新教学理念,还应在教学方法方面做出改进,因此应基于核心素养的要求就如何构建高中数学教学模式展开探究.本文以高中数学为研究对象,结合核心素养培育要求和教学模式创新的意义,就核心素养背景下的高中数学教学模式展开简要探讨. 相似文献
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核心素养在社会当中引起了广泛的关注,关于如何在数学教学当中培养学生的数学核心素养,教师要树立先进的教学理念,使用丰富的教学方式来实施和开展教学,并且注重增强教学内容的综合性,找到科学的评价体系,推动素质教育的落实。要构建核心素养视域下的高中数学课堂教学,教师要更新教学理念,提升教学内容的科学性和方式的多元性,构建合理评价模式,以为教学工作的实施提供参考。 相似文献