鲁迅作品中破折号用法例谈

伟大的文学家鲁迅先生在作品中巧妙地运用标点符号的功力是令人叹为观止的。本文只就中学语文教材(主要是高中语文教材)鲁迅作品中的破折号的用法进行归纳分类,以便使我们对破折号的用法有一个更完整的认识。一、破折号后面对前面句中的词作解释或补充说明,例如: “你知道不知道?我一向就讨厌你的,——不但我,我们。”《范爱农》二、表示后面是对前面句末的词作解释或补充说明,例如: “我有四年多,曾经常常——几乎是每天,出入于质铺和药店里……”《〈呐喊〉自序》“我是性急的,所以我们见面,我总是说:洪哥!我们动手罢!他却总说道NO!——这是洋话,你们不懂的……”《阿Q正传》三、表示后面是对前面整句的意思作解释或补     

鲁迅作品中的修辞

入选中学教材的鲁迅作品,无一不是脍炙人口的经典之作。其出神入化的修辞手法的运用,起到了化腐朽为神奇,化抽象为具体,化简单为丰富,化粗略为细腻的功效,给读者以强烈的视觉冲击和心灵震撼。     

鲁迅作品中的乌托邦情结

鲁迅作品中的乌托邦情结集中体现在人物形象的塑造中,这些人物形象揭示的是人尚未实现的状态或者部分实现的状态,看似描述当下,实则指向未来。这种乌托邦情结构成了鲁迅人格的主要特质,推动他不断走向自我生命的超越,也帮助他实现了对传统文化的叛逆。     

鲁迅作品中的生命意识

一 鲁迅是中国现代伟大的思想家和文学家.鲁迅的伟大,核心在于他用自己的全部作品确立了以人的个体生命为价值中心,从个体生命生存发展的角度来观察分析问题的观念与方法.     

鲁迅作品中的模仿艺术

鲁迅是世界公认的文学大师,他的许多作品都堪称杰作。但是,如果我们将他的作品和别的名著进行比较,就可以发现,他作品中许多地方留下模仿名著的痕迹。虽然有的痕迹比较模糊,有的甚至已经让大手笔的鲁迅化用得天衣无缝     

鲁迅作品中的图符修辞

本文认为,图符修辞包括插用图形,插用符号等手段,并且对鲁迅作品中的插用图形和插用符号等两种形貌修辞手段进行了研究。     

鲁迅作品中的教师形象

鲁迅曾在封建私塾、洋务学堂,资本主义国家的专科学校念过书,接触过各种类型的教师,他本人又曾在中等和高等学校任教,对于各类教师的思想状态,有着透彻的了解。当他以那如椽的巨笔勾画社会各阶级、阶层的面貌时,教师的形象便栩栩如生地进入他的作品的画面——     

鲁迅作品中的标点艺术

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,是“文章中的无声英雄”(秦牧语)。标点运用巧妙,不仅能达到准确表情达意的作用,而且还能发挥其特有的修辞功能,创设出别具匠心的艺术意境。鲁迅先生深谙其中奥妙!他那运     

鲁迅作品中的眼睛描写

鲁迅历来十分重视人物眼睛的观察与描写,他以最简练的手法刻画了各式各样的眼睛,归纳起来大致可以分为三类,三类眼睛所具有的色彩、意义各有不同,值得深入研究。     

略谈鲁迅作品中的省略号

略谈鲁迅作品中的省略号宁夏孙郁方对中学语文课本中鲁迅作品的研究,可谓详而又透,但研究其标点符号运用的文章却似乎尚不多见。这个题目虽小,但并非没有价值。“五四”以前没有标点符号。鲁迅是在文章中最早使用标点符号的那一批文化新军中的一员。在鲁迅作品中,标点...     

在鲁迅作品中的运用

转品是种有意转化词性、用法或用词场合的修辞手法,又叫转类。其词语属超常搭配,但正确运用此法可使语言表达生动形象,活泼风趣,富有表现力。举世闻名的语言大师鲁迅在其作品中也常用此种辞格,其熠熠生辉的光彩也让读者过目不忘。一名词转化为动词,作谓语1.老栓,就是运气了你!你运气,要不是我信息灵……。(《药》)“运气”本是名词,而名词不带宾语,此处却     

中学语文教学中的鲁迅作品

鲁迅作品是我们中华民族的一笔宝贵精神财富,堪称经典,能让读者回味无穷、百读不厌,经得起时间考验。鲁迅作品教学价值十分丰富,学习鲁迅作品,有利于中学生阅读、反思,有利于中学生写作能力的提高和艺术品味的培养。但是我在多年的教学实践中发现,提起鲁迅作品的解读和教学,大家普遍的认识就是,鲁迅的作品难教、难学。当前有几句流传很广...     

鲁迅作品中的景物描写

选人中学课本中的鲁迅先生作品,都是脍炙人口、文质兼美的名篇。其塑造人物的艺术高度,反映社会生活的广度,抨击丑恶现实的力度,无一不让我们惊叹不已。其变幻无穷、点石成金的语言文字更让我们玩味不已。下面就鲁迅作品中状写景物的文字作一简单赏析,共同领略其光彩夺目的艺术魅力。     

鲁迅作品中的佛教词汇

佛教自传入我国之后,为汉民族文化汇入了大量的新鲜血液。其中由佛经译师们在翻译过程中创造的许多词汇,已与我们的原有词汇水乳交融。在新文化运动之初,鲁迅先生就曾经有意识地在作品中使用佛教词汇,以此来丰富白话文的语言表达。这里我们以课文选篇为例,看一看鲁迅作品中对佛教词汇的运用。     

关于鲁迅作品中的标点符号

关于鲁迅作品中的标点符号广东深圳市翠园中学杨祥明在一份中考试卷中，有一道这样的试题：孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道（甲）不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说（乙）不多不多！多乎哉？不多也。”甲、乙两处标点正确的是（）Ａ...     

鲁迅作品中的谣谚俗语

<正>鲁迅是现代文学的语言大师，翻开鲁迅著作，字里行间不少来自民间的谣谚俗语在闪闪发光，令人瞩目。鲁迅说：“我认为我倘十分努力，大概也还能够博采口语，来改革我的文     

鲁迅作品教学

一、问题 鲁迅是20世纪中国伟大的思想家和文学家.他的作品从诞生之日起,就与语文教科书结下不解之缘.20世纪20年代初,鲁迅的文学创作才两三年,鲁迅的作品就开始被编入国文和国语类课本,一直魅力不衰,在新课标高中语文教材中,鲁迅作品也倍受青睐,不管是哪个版本,鲁迅的作品入选率都是遥遥领先,例如,粤教版的必修课中,选用鲁迅作品共三篇:<药><阿Q正传>和<拿来主义>.     

鲁迅作品教学研究

作为现行中学语文教材中的重点课文,仅鲁迅作品就选用了18篇,占阅读课文总数的10%以上。这些作品内容丰富,体裁多样,包括小说、杂文、散文,几乎代表了鲁迅各个时期的重要文章,而且贯穿于中学阶段各个年级的各册教科书中。可见,鲁迅作品教学直接影响着中学语文教学的整体水平。遗憾的是,作为阅读教学的重头戏,鲁迅作品     

鲁迅作品教学研究

作为现行中学语教材中的重点课，仅鲁迅作品就选用了18篇，占阅读课总数的10％以上。这些作品内容丰富，体裁多样，包括小说、杂、散，几乎代表了鲁迅各个时期的重要章，而且贯穿于中学阶段各个年级的各册教科书中。可见，鲁迅作品教学直接影响着中学语教学的整体水平。遗憾的是，作为阅读教学的重头戏，鲁迅作品教学却面临着自身的尴尬：教师感到鲁迅作品难教、怕教，学生感到难学、怕学。从惧怕“鲁迅”