创新教育的基础——数学教学中观察能力的培养

数学中的创新需要敏锐的观察. 数学教学过程中,充分利用数学中的名题隐性教育价值,教学设计中,积极引导学生观察、分析,鼓励学生积极、主动地尝试、探索、探究,让学生"重复"这些创新、发明的过程,进行类创造(再创造),从以下几个方面让学生在观察发现问题、寻找问题的解决方法,让学生学习、实践和体验数学创新过程,从中获得创新体验,有助于培养学生的创新意识.     

数学教学中观察能力的培养

观察是人们通过感官从外部接受信息，进而获得感性认识的一种活动．没有观察，就不会产生丰富的想象、恰当的概括、灵活的转化，因而在数学教学中注重观察能力的培养，对发展学生智力有着极其重要的意义．一、引导学生学会观察观察事物的过程不仅是一个感知过程，更重要的是一个通过大脑的分析、综合、判断、推理，使自己的主观认识和客观事物逐步吻合的思维过程．观察力的强弱直接关系着解题能力的高低．不少学生在解题中容易出错与观察力不强有关．他们解题时看不清题意，学习概念时，不能把握住问题的实质．如果我们在教学中注意培养学生…     

数学教学中观察能力的培养

结合高中数学教学实践,介绍培养和提高学生观察能力,培养学生创造性思维的一些作法。     

数学教学中观察能力的培养

阐述在数学教学中，如何培养学生的观察能力，通过观察能力的培养，提高学生的解题能力，进而提高学生分析问题和解决问题的能力．     

数学教学中观察能力的培养

结合高中数学教学实践,介绍培养和提高学生观察能力,培养学生创造性思维的一些作法。     

数学教学中观察能力的培养

观察,是一种有目的、有计划,主动并有思维参与的知觉过程。达尔文把观察和实践说成是通向科学的大门,巴甫洛夫把“观察、观察、再观察”当做座右铭。观察是学生认识客观世界的一条重要途径。在现行义务教育数学课程标准中,基础知识比较多,且与现实生活紧密联系的内容十分丰富,有利于培养学生的观察能力。本文结合有理数教学,谈谈学生观察能力的培养。     

数学教学中观察能力的培养

“数学这门科学，需要观察。观察是类比、归纳的前提，是分析抽象的基础，是形成和发现数学知识的基本方法之一”。教师在数学教学过程中不能忽视对学生观察能力的培养。     

数学教学中观察能力培养初探

观 察 是 人 类 一 种 有 目 的 、有 计 划 、主 动 并 有 思 维参 与 的知 觉 过 程;是学 生 认 识 客 观 世 界 的 一 条 重 要 途径 ;是 学 生学 习 科 学知 识 最 重 要 的 途 径 之 一 。 数 学 观察 能 力 是 指 对 用 数 字 、字 母 、运 算 符 号 和 关 系 符 号 等符 号 或 文 字 所 表 示 的 数 学 关 系 式 、命 题 和 问 题 ,以 及对 图 表、图像 和 几 何图 形 的 结 构 特 点 ,迅 速而 有 目 的 、细 心 观 察的 能 力 ,是中 学 数 学 教 学 中 数 学 能 力 的 前 提和 基 础,是学 生 数 学学 习 中 必备 的 数 学能 力 。 …     

创新教育——在数学教学中培养创新能力

创新教育是当今教学改革的热门话题,中考已将创新意识作为考察能力的重点,培养学生的创新意识和创造能力的方法很多,在教学实践过程中,我认为中学生创新能力的培养,可从以下方     

数学教学中培养学生的观察能力

数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知的活动,是指对用符号、字母、数字的或文字所表示的数学关系式、命题、问题及对图像、几何图形的结构特点的观察。学生观察能力的强弱,直接影响学生的解题能力,因此,在教学中要教会学生如何进行观察,去发现被研究对象的特征,寻找被研究对象的属性,并把直观的印象逐步深化,揭示事物之间的内在联系。下面就教学中如何引导学生进行观察,谈几点粗浅看法。     

浅谈数学教学中观察能力的培养

数学活动离不开观察，敏锐的观察力能使学生抓住问题的本质，容易产生联想，发现解决问题的捷径，并能启发和开发创造思维活动。解题教学是数学教学的一项基本的活动，如何引导学生合理选择观察的对象和方法，这对培养学生提高观察能力，并形成较强的观察能力有着至关重要的作用。下面结合一些实例谈谈自己的几点体会和作法。     

数学教学中培养学生的观察能力

在中学数学教学中,注意培养学生的观察能力是十分重要的,它是发展学生智力的基础,也是学生获得数学知识的前提。我们认为,在中学阶段对观察能力的要求是:掌握基本的观察方法,学会有步骤、有顺序地观察,能精确而全面地观察数学模型,图形,式子,并能通过观察和思维迅速地抓住事物的本质,从中抽象出数量关系和空间形式,逐步培养良好的观察习惯和善于发现问题、提出问题的能力。怎样在数学教学中培养学生的观察能力呢? 一、使学生认识到观察的重要要经常结合课堂教学,练习,作业,测验中的     

浅谈数学教学中观察能力的培养

在小学数学教学中,培养学生的观察能力可以提高学生对数和形的认识,掌握解题规律激发学生的求知欲,减少差错的产生。下面谈谈自己在教学中引导学生观察的几点做法。1.按一定的顺序观察有秩序地观察有利于学生进行有条理地思考,达到言之有序,思路清晰。例如,在教“商不变的性质”     

数学教学中观察能力培养例谈

人们认识事物是从观察开始的。细致有序的观察是人们获取知识 ,正确认识事物的前提 ,而小学生观察事物往往带有片面性和随意性 ,对事物的本质属性理解不深。在教学实践中 ,有的老师忽视了学生观察能力和观察习惯的培养。特别是数学老师 ,他们认为观察能力培养是语文教学的专利 ,与数学科关系不大。但笔者认为 ,在小学数学教学中 ,交给学生观察方法 ,培养学生观察能力与语文科同样重要 ,这是培养学生思维能力、创造能力的基础 ,应引起我们的高度重视。现就数学教学中学生观察能力的培养问题谈谈自己的一些认识。一、激发观察兴趣 ,唤起求知欲…     

在小学数学教学中培养观察能力

观察是人们认识世界、增长知识、判明是非的重要手段。观察能力是人们通过感觉器官认识世界的一种能力。小学生的观察能力是可以培养的。我们认为教师应让学生从以下几方面努力。 一、掌握观察方法 这是培养学生观察能力的重要前提。教小学生学习形体知识的观察方法,常用的有如下几种方法。 1.全面观察。即对一个图形从各个方面、各个角度、各个层次进行观察,对形体作一个大概的轮廓性了解,熟悉形体间的系统联系。 2.定向观察。即有一定的针对性,对一特定的问题进行观察。如在讲授平行四边形的概念和性质时,就要有意识地引导学生针对所讲问题对平行四边形的边角变化进行观察。观察要深入事物的内部,     

数学教学中培养学生的创新学习能力

教师应深入钻研教材,教学目标中要体现创新能力的培养。在教学过程中,要培养学生的主动性。加强学法指导,让学生有法可依。教学中要发挥学生的主体性,给予学生自主学习的时间和空间。建立和谐的师生关系,促进学生合作的团队精神。     

数学教学中创新精神和能力的培养

本文从张扬个性、激发学生兴趣、教师必须具有创新意识、教学中的探究过程、＂合作学习＂五个方面,阐述了在中学数学教学中,如何尊重学生的主体地位,尊重学生的个性,培养学生的创新精神和能力。     

数学教学中学生创新思维的能力培养

学生是教师最具体、最活跃的研究对象，学生的想法是幼稚的，但其中常常蕴含着创造的火花，在课堂教学中，教师善于创设情境，引发学生强烈的认知冲突，这有利于激发学生的创造意识，提高学生的素质。培养学生的创新思维能力是当今教育教学所要研究的重大课题，如何在数学课堂教学中培养学生的创新思维能力，本人谈点粗浅的见解和尝试。     

在数学教学中培养学生的观察能力

对观察在数学中的重要性及如何培养学生的观察能力作了多方面的探讨。