对两节数学课的比较与体会

前段时间,我对数学课堂教学时行了一次试验,上不同的班,但教学内容一样,均为《用配方法解一元二次方程》,我采用了两种不同的教学方式。一节采用了传统的"循规蹈矩"的教学方式。基本上是事先设计好问题,这些问题该怎么回答,会有哪些可能的变化,会请哪位学生回答等等,教师心里都十分清     

小学数学课不宜两节连排

在实施素质、落实课程方案的调研中,我们发现不少学校虽然能够按照课程计划的要求空排课表,但把数学课两节连排。问及原因,回答是：这样排课表比较省事方便,老师习惯两节数学课连着上。从表面看,只要学校能按照课程方案开齐课程,开足课时,如何排课并不算大问题。但...     

沪港台高中语文教材比较

教材比较一、比较目的:通过比较沪港台三地的高中语文教材,集中各地的成功经验,探索21世纪中国语文教材的新思路,促使汉语进一步走向世界。二、比较对象:上诲高级中学课本语文(H 版),上海教育出版社(1991年)香港中国语文(中四、中五),香港启思出版有限公司(1991年)台湾高级中学国文教科书,“国立编译馆”(1985年)三、比较项目:(一)教材编审制度上海教材实行的是编审分开的招标和审查制度,由上海中小学课程教材改革委员会对教材编写进行公开招标,中标单位组织有关编写人员根据课程     

沪港学前教育财政体制比较研究

近年来,大部分发达国家都非常重视培育0-6岁幼儿,并制定了不同教育财政政策以资助幼儿教育的发展。本研究旨在分析和比较中国上海和香港两地幼儿学前教育的财政体制,以便为两地进一步完善学前教育财政体制、促进学前教育发展提供参考。     

沪港两地中学语文课堂文化之比较——沪港"一课两讲"引发的思考

"一课两讲"是由大陆与香港的教师分别就相同的教学内容设计和实施课堂教学的一种比较研究,通过参与式观察和访谈调查对上海和香港两地的中学语文课堂进行比较研究发现,沪港两地的中学语文课堂在表面趋同的课堂行为和活动背后,蕴涵着潜在的课堂文化与理念方面的差异,表现在课堂风格的感性与理性、课堂思维的归纳与演绎、课堂内容的回归生活与文以载道、以及课堂教学方法的灵活与严谨等方面.     

沪港两地数学课堂练习之比较--熟能生巧新解

沪港2地数学课堂练习特点的主要区别表现在：上海教师主要提供解释性和探究性问题，注重覆盖面及问题之间存在的关系，以及问题的隐式的变式练习，所选用问题的变化都在数学背景下面；香港教师只重视解释性水平的问题，及显式的变式练习，所选题目的背景既有数学的也有日常生活的．熟能生巧的巧有2层含义：一是各种解题技巧，二是善于提出独特的思路和策略．     

京、沪、苏、港举办首届远程书法笔会

京、沪、苏、港四地首届远程书法笔会于2007年5月17日举办，主会场设在北京电化教育馆，分会场分别设在上海的中国福利会少年宫、苏州东莱小学和香港的圣文德书院。这是首次在国内举办的远程书法笔会。CCTV主持人常笑主持笔会。     

两节作文课的比较与思考

作文课上,为指导学生写好人物的外貌,我先投影出示这样一段话:“王霄长得还蛮漂亮呢,她瘦高瘦高的,一双亮晶晶的大眼睛,嘴巴巧得很;最有趣的是她那神气的翘鼻子,更使她增添了几分俏皮。”教师提问:“这段外貌描写抓住了人物的什么特征?从中可以看出王霄是个什么样的人?”学生回答后,教师又提出要求:“给你留下深刻印象的人是什么     

沪港两地与境外合作办学相关法规比较研究

一、研究的目的、对象与方法此项研究的直接目的在于通过比较,学习香港依法治教的经验。本文比较的重点在“异”而非“同”,并且主要是拿上海之短比香港之长。鉴于笔者对香港的了解主要来源于一些书面的材料,所以此项研究存在一定的局限性。本文“与境外合作办学”的含义,对香港而言是指香港与国际上任何国家或地区(包括上海)的合作,对上海而言是指上海与任何国家或地区的合作。从理论上说,“与境外合作办学的相关法规”是一个系统,不仅是指一些专门法规,而且也包括一些与其相关的法规(如对WTO的承诺)。限于篇幅,本文将集中研究与境外合作…     

港沪初中中国历史教学的比较研究(一)

一、引言香港中学的中国历史科是两岸三地唯一脱离“历史科”而自成体系的一门学科。“它是以中国为本位的‘中国历史’,而不是世界历史的‘国别史’” (尹达明等,1995,2)。因此它在中国的历史教育体系中独树一帜,颇具特色。自20世纪70年代香港各中学普遍设立中国历史科以来(庞朗华,1987,68),香港中学的中国历史教育即呈现出发展的态势。尽管港英政府不重视中国历史,但还是颁布了比较详细的各级《中国历史科课程纲要》,对初高中     

港沪初中中国历史教学的比较研究(二)

五、教师素质历史教学说到底是要由历史教师来进行的。“历史教学过程的本质是教师根据历史教学目的与学生身心发展特点,通过系统的、有计划的教学双边活动,促使学生在认知、情感和技能诸方面发生心理变化,并且形成和发展个性的过程”(沈起炜,1996,656)。因此,历史教师在历史教学中处于举足轻重的地位。对中学中国历史教学来说,教师的素质在教学过程中无疑起着关键性的作用。     

日、港、沪三种教学研究活动及启示

2005年12月,在香港举行了第一届课堂学习研究年会,日本、香港和上海三种非常有特色的校本教学研究活动形式在会上引起广泛关注,尽管它们名称差异很大,但本质上都指向如何改进课堂教学、提高教师专业水平。一、日本的“授业研究”引起国际教育同行重视日本的“授业研究”,缘起于     

数学课:比较

北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》第一册中第二单元安排了“比较”这一教学内容。在这个单元里,教材为我们准备了比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重几个内容。通过以上内容的教学,要达到以下的教学目标: 1.通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯。 2.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验掌握具体的比较方法。 3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。 怎样才能达到以上的教学目标呢?笔者试从以下3个方面来谈一谈在具体教学实践中应注意的问题。     

沪港合作锁定八重点

上海与香港10月28日确定了未来合作的新思路与新机制,双方将在八个重点领域加强合作。航空港、港口航运及物流两方面的合作:香港投资者参与空港物流园区及机场货区的投资、建设、运营和管理,参与上海海港等国际物流园区的建设和管理;香港公司参与国际船舶管理和国际海运集装箱