对研究性学习的教育教学功能的探索与思考

新教材数学教学大纲中将"形成创新意识"写进了教学目的,为锻炼学生的实践能力而增设了"研究性课题".大纲要求每个学期至少安排一个研究性课题,内容主要是对某些数学问题的深入探讨,或者从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,在研究过程中要以学生的自主性、探索性学习为基础,倡导从学生生活实际、生产实际自拟研究性课题.在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者,注意培养学生的科学精神和科学态度.     

高中数学研究性课题学习中教师的导

2000年4月教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(实验修订版)》首次增设了“研究性课题”,指出研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨,或从数学角度对某些日常生活和其它学科中出现的问题进行研究.开展数学研究性课题学习将会转变学生的数学学习方式,变传统的“接受性、训练性学习”为新颖的“研究性学习”,从而有效提高学生的创新意识和实践能力.总结我校一年多来开展研究性课题学习的情况,我们发现,学生长期以来形成的被动接受的学习心理是开展研究性课题学习的一大障碍,他们对研究性课题学习的热情还     

浅谈高中数学研究性学习的选题

研究性学习的选题主要指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，充分体现学生的自主活动和合作活动。研究性学习的选题往往关注当地社会发展和生活环境的热点、焦点，关注社会生活和社会发展的问题，关注科学研究的前沿课题，站在理论和实践研究的最前沿，具有一定的超前意识。它不拘泥于形式，每个学生都可以根据实际，根据研究性学习课题的综合程度和研究方式，灵活选择适合于自己的研究性学习类型。“问题是数学的心脏”，数学活动是从问题开始的，没有问题就没有数学活动。问题是研究性学习的载体，学生能提出问题，特别是提出具有挑战性的问题，是研究性学习的关键。因此，教师要注意把数学问题活化，注重创设问题的情境，     

高中数学探究学习刍议

<正>一、对数学研究性学习的认识1.数学研究性学习的内涵。数学研究性学习是指学生在数学教师或相关学科教师的指导下,从某些数学问题或实践生活中出现的问题选择并确定研究性课题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。     

在高中数学教学中开展研究性学习的实验研究

从广义理解,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略。2002年公布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》中规定: “研究性学习课题主要指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,充分体现学生的自主活动和合作活动。”实验目的:探讨高中数学研究性学习实施的可行性,通过研究性学习了解学生的认知水平、合作精神、     

数学学科研究性课题的特点及选题策略

《全日制普通高级中学数学教学大纲 (试验修订版 )》指出 :“研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨 ,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究 .研究性课题应以所学的数学知识为基础 ,并且密切结合生活生产实际 .”根据这个精神 ,数学学科研究性课题可以是中学数学中具有能力发展点、个性和创新精神培养点的专题 ,也可以是把重要的知识内容融会在学生自己熟悉的现实情景中的问题 .“好的研究性课题”应具有以下一些特点 : 有能力发展点、个性和创新精神培养点 ,不能靠简单的模仿来解决 ; 有趣味和魅力 ,能引起…     

中学数学如何开展研究性学习

随着高中数学新大纲在全国范围内的启用，如何设计、实施和指导数学学科的研究性学习已成为广大教育工作者亟待解决的新课题。以下谈几点个人的看法，供大家讨论。一、明确数学研究性学习的内涵与教学目标高中数学新大纲明确指出，研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学的角度对某些日常生活中和其它学科中出现的问题进行研究，以充分地体现学生的自主学习和学习的精神。研究性课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际。课题的选择可以从教材上提供的参考课题中选择，也可以师生自拟课题。提倡教师和学…     

研究性课题的教学尝试

新编高中数学教学大纲中首次明确提出：为了加强创新意识的培养，在必修课的内容中安排“研究性课题”（１２课时）。所谓研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行探究。研究性课题要以所学的数学知识为基础，密切结合生活和生产实际，在学习过程中充分体现学生的自主活动和合作活动，让学生学会提出问题和明确探究方向，注意体验数学活动的过程，培养学生的创新精神和应用能力。下面结合高一下期研究性课题——“向量在物理中的应用”的教学，谈谈我对研究性课题的教学的尝试和感受。     

数学研究性学习课中教师的提问技巧

数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙.数学研究性学习课主要是指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究.数学研究性学习课中教师提问技巧尤显重要.以下以研究性学习课"数列在分期付款中的应用"为例来说明教师如何在研究性学习课中进行预设性提问和生成性提问[1].     

在探究中学教学和用数学的一个安全设计

为了增强创造意识的培养,研究性学习已作为必修课列入新的高中课程计划。研究性学习的课题指的是对某些数学问题的深入探讨,或者从数学的角度对某些在生活中和其他学科中出现的问题进行研究。因此,在高中数学的教学中,应把研究性学习贯穿于整个教学过程,提倡教师和学生自己提出问题,主动地获取知识、应用知识。     

浅谈“研究性课题”的学习策略—从“向量在物理中的应用”谈起

为了在中学数学中实施素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,新颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(修订稿 )明确指出 :使学生“会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科和生活中的数学问题”,并相应地增加了研究性课题 .本文针对“向量在物理中的应用”,结合自己的教学实践 ,围绕研究性课题的实施意义、实施原则、实施过程 ,做一些初步的探讨 ,以便开展更深入的研究 .1　研究性课题的实施意义研究性课题 ,主要是指对某些数学问题的深入探讨 ,或者从数学角度来对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究 ,最后形成实…     

对高中数学研究性学习课题选取的几点思考

21世纪基础教育课程改革过渡性教学大纲《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》、《全日制普通高级中学数学教学大纲》试验修订版 ,明确提出在初中增加“探究性活动”和在高中增加“研究性课题” .新大纲的颁布为数学教学提出了新的课题 ,注入了新的血液 ,也向广大中学教师提出了新的挑战 .数学研究性学习是指学生在数学教师或相关学科教师的指导下 ,从某些数学以及其他学科或生活实践中出现的问题选择并确定研究性课题 ,运用类似于数学学科的科学研究方法获取和应用数学知识 ,从而在掌握数学知识的同时 ,体验、理解、掌握和应用数学学…     

关于高中数学研究性课题学习的思考

20 0 0年 4月教育部颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲 (试验修订版 )》 (以下简称新大纲 )首次明确提出 :在必修课的内容中安排“研究性课题” (12课时 ) ,并给出了其教学目标 ,具体阐述如下。研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨 ,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究 ,充分体现学生的自主活动和合作活动。研究性课题应以所学的数学知识为基础 ,并且密切结合生活和生产实际。课题的选择可以从下面提供的参考课题中选择 ,也可以师生自拟课题。提倡教师和学生自己提出问题。参考课题 :数列在分期付…     

数学研究性学习选题

一、数学研究性学习选题原则数学研究性学习的选题主要指从某些数学问题的深入探讨中,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,以充分体现学生的自主活动和合作活动。1.可行性原则一个课题的选择必须考虑参与者的素质基础、所在学校条件及当地社会环境的实际状况。涉及到的数据测量、社会调查、校外走访等是否可行。2.生活性原则教师应为学生创设与其生活实际紧密相关的问题情景,引导学生确立课题。一方面,这样的课题,学生比较感兴趣,会非常投入,因而有利于研究性学习和教学的开展;另一方面,可以引导学生从生活实际…     

在探究中学数学和用数学的一个案例设计

为了增强创造意识的培养，研究性学习已作为必修课列入新的高中课程计划。研究性学习的课题指的是对某些数学问题的深入探讨，或者从数学的角度对某些在生活中和其他学科中出现的问题进行研究。因此，在高中数学的教学中，应把研究性学习贯穿于整个教学过程，提倡教师和学生自己提出问题，主动地获取知识、应用知识。     

数学教学中开展研究性学习的构想与实践

所谓研究性学习，就是让学生在教师指导下自主发现问题，探究问题，获得结论的过程。目前，由于受传统数学学科教学目标、内容、时间和教学方式的影响，教学中普遍实施研究性学习有一定的困难。“研究性课题”是研究性学习的重要载体，它为“研究性学习”方式的充分展开提供了相对独立的学习机会。研究性课题具有专题性、应用性和探究性的特点，它既是所学知识的实际应用，又对学生探索问题和解决问题具有较好的训练价值。因此，教学中教师必须     

生物课研究性学习的探索

2003年8月20日研究性学习是《普通高中课程计划(试验修订稿)》中规定的必修课内容。通过研究性学习,可使学生主动地获取知识,获得亲身体验,应用所学知识解决实际问题。另外,通过研究性学习还可提高学生的创新意识,培养学生的实践能力,启发学生研究生物学问题的意识。一、研究性学习的意义研究性学习是指学生在学科领域或跨学科领域选择确定研究性的课题,在教师指导下对某些问题进行深入探讨,或是对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,充分体现学生的自主活动和合作活动。研究性课题应以学生所学的知识为基础,并且密切结合生活和…     

数学研究性学习概述

1　概念的界定(1)研究性学习 ,广义理解是指一种学习的理念、策略、基本思想及方法论 .研究性学习可以贯穿在各学科、各类学习活动之中 .研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础 ,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题 ,以个人或小组合作方式进行的学习 ,通过亲身实验获取直接经验 ,养成科学精神和科学态度 ,掌握基本的科学方法 ,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力 .(2 )数学研究性学习 ,是指对某些数学问题的深入探讨 ,或者从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究 .研究性学习与学科研究性学习的关…     

一个研究性课题的构想与实践

研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,研究性课题应密切结合课本中的基础知识和基本方法,引导学生在熟悉的情境中动手实践,以尽力营造独立自主和协作攻关的氛围.《立体几何(必修)》第122页5题“将正方体截去一个角,求证截面是锐角三角形”,就是一个具有发散、类比、归纳等探究功能,宜作研究性课题的素材.     

中学数学研究性学习的课题选择原则初探

随着课程改革的深入开展,研究性学习已走进了数学课堂,在中学数学教学中实施研究性学习,是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课题．在研究性学习中,要引导学生对某些数学问题进行深入探讨或从数学的角度对一些日常生活中和其它学科中出现