波利亚数学教育思想简介

波利亚(George Polya)1881年12月13日出生于布达佩斯,后移居美国,1985年9月7日去逝.上世纪杰出的数学家和伟大的数学教育家.波利亚一生著有数学教育论文和专著约300篇(部),其中最为著名的是《怎样解题《》数学与合情推理》《数学的发现》等,这些著作是他数学研究、数学史研究及教育研究与实践的结晶,影响之深远,为20世纪所罕见.为此,他被誉为上世纪最伟大的数学教育思想家.     

弗赖登塔尔数学教育思想对幼儿园数学教育改革的启示

弗赖登塔尔的数学教育思想集中体现在现实数学、数学化和再创造三个方面.弗赖登塔尔的数学教育思想启示我们,幼儿园的数学教育要立足于幼儿的数学现实,重视幼儿的数学化过程,追求幼儿的再创造能力.     

波利亚的数学启发法思想对我国基础教育数学课程改革的启示

乔治·波利亚（George Polya,1887—1985）是著名的数学家、教育家、数学方法论大师．他是20世纪下半叶世界公认的2位数学教育权威之一（另一位是Hans Freudenthal）．作为一名数学家,波利亚在众多的数学分支领域都有建树,留下了以他的名字命名的术语和定理;作为一名数学教育家,波利亚有丰富的数学教育思想和精湛的教学艺术;作为一名数学方法论大师,波利亚开辟了数学启发法研究的新领域,     

波利亚数学教育思想与数学方法论

波利亚的数学教育思想曾对世界数学教育产生过巨大影响。在波利亚数学思想的基础上,在国外进一步发展的成果有“问题解决”、拉卡托斯数学发现逻辑、建构主义学习心理学等,在国内有数学方法论等．这两类思想成果都是成功的,它们都有各自的理论以及应用范围。从理论与实践多方面将这两类思想成果联系起来作初步研究穹比较．兼收并容,实为一件有意义的工作。一、波利亚教学启发法与教学方法论中教学思维方法的综合应用数学启发祛是波利亚数学教育思想的两个核心内容之一。波利亚通过对怎样解题的讨论,给出了著名的怎样解题表以及上干种具…     

波利亚数学教育理论的现代启示

乔治·波利亚对数学教育的研究与贡献举世瞩目,他在数学教育上的成就主要包括解题理论、数学教学理论和教师教育理论3个方面,这3个方面的理论对我国现代的数学课程与数学教学改革,数学教师的培养与培训都有着十分重要的指导意义.     

波利亚数学教育思想简略述评

根据数学教育学的研究对象与方法,对波利亚的数学教育思想进行一些思辩性地研究与探讨,并作简略评述。     

波利亚的数学教育思想与教育创新

教育创新的提出不仅符合时代和社会发展的要求，符合培养全面发展新人的需要，而且也符合教育自身发展的客观规律，符合世界教育改革的大趋势。文章通过借鉴波利亚的数学教育思想，简要阐述了教育过程中如何培养学生良好的思维方式和创新精神。     

杨辉的数学教育思想对现代教育改革的启示

我国南宋末年的数学教育家杨辉．在其著作《算法通变本末》卷中有“习算纲目”一节，提出了他的数学教育主张。指出了如何学习数学，怎样培养学习者自觉的计算能力等，这是他研究数学教学方面的重要成果。     

波利亚的数学教育思想与教育创新

教育创新的提出不仅符合时代和社会发展的要求,符合培养全面发展新人的需要,而且也符合教育自身发展的客观规律,符合世界教育改革的大趋势。文章通过借鉴波利亚的数学教育思想,简要阐述了教育过程中如何培养学生良好的思维方式和创新精神。     

美国人本主义教育思想对我国教育改革的启示

美国人本主义教育思想是以学生为中心,让学生在教育中自我实现的一种教育思想,对美国乃至西方教育产生了深刻的影响,其在内容、具体表现和影响等方面对我国的教育改革具有一定的借鉴作用。     

存在主义教育思想及对我国教育改革的启示

存在主义教育思想发端于西方,批判了传统教育思想,认为教育的本质应该着眼于人,逐渐形成了自身特有的内在机理及价值诉求。借鉴和吸收存在主义教育思想的精神内涵,我国在教育改革中应当重视以人为本,尊重学生主体性,确认民主平等的新型师生观,实现个性与共性统一的创造性教育。     

哈耶克教育思想及其对我国教育改革的启示

作为一名以经济学为基础的著名自由主义学者,哈耶克对教育做了一系列精辟的论述。哈耶克强烈反对国家对教育的过多控制和干预,认为国家对教育的过多控制将阻碍学生发展多样性的形成。哈耶克的教育思想对我国当前的教育改革具有很大的启发意义,我们要逐步改革国家通过统一的高考制度对教育所实施的过多控制和干预。以减少对学生多样化发展的阻碍。     

波利亚及其数学教育思想撷要

乔治·波利亚(George Polye)1887年生于匈牙利的布达佩斯。中学时就显露出一定的数学解题才能,但终因数学教师的平庸未能唤起他对数学的兴趣。1905年波利亚进入布达佩斯大学法律系学习,由于兴趣所至,改学了两年语言文学后又转学哲学。在哲学老师的建议下,他选修了物理和数学。从此,他不仅迷上了物理,而且为数学家L·费叶尔(L·Fejer)的才智、教风和品格所倾倒,他决心献身于数学事业,并于1912年获得了数学博士学位。后来,     

巴格莱的教育思想对我国教师教育改革的启示

巴格莱指出,在学校里进行的真正意义上的改革,其成功与否,取决于教师的质量,教师培养不力以及教师社会地位的低下是影响学校发展的瓶颈。他终其一生都在为美国的教师教育而奋斗,为促进教师素质和地位的提高而奔走呼吁,并不遗余力地向人们阐释教师在促进社会进步中的重要作用。巴格莱有关教师教育的论述对我国的教师教育改革大有可借鉴之处。     

浅论波利亚与弗赖登塔尔的数学教育思想

<正>波利亚(George Polya,1887-1985)是著名美国数学家和数学教育家.1976年当选美国国家科学院院士.终其一生,波利亚从事数学教学研究,其突出贡献是为数学问题解决提供了相对完善及成熟的理论基础.弗赖登塔尔(Hans Freudenthal,1905-1990)是著名的数学家和数学教育家,曾任荷兰皇家科学院院士及数学教育研究所所长.他一生著作等身,出版的文章书籍有近200     

新教育思想及其对我国法学教育改革的启示

新教育意味着一种教育理想,一项教育行动,一个教育梦想,它的提出在教育界掀起了对教育本身重新思索的浪潮。教育的研究方法和研究结论都是实践性的,新教育对我国教育的影响是全面而深刻的。当前我国高等教育中的法学教育处于尴尬境地,法学教育改革从新教育思想中获得启示,应以行动教育支撑法学实践教育,以德育加强法学职业道德教育。     

谈罗杰斯人本主义教育思想对我国教育改革的启示

罗杰斯的人本主义教育思想提倡知情统一的教学目标,有意义的自由学习和以学生为中心,旨在由“教书”转向“教人”。基于此,罗杰斯的人本主义教育思想对我国正在进行的教育改革有着重要的启示和借鉴意义。     

波利亚解题训练及其数学教育思想分析

初中数学教学与解题数学密不可分,解题在整个学生数学学习架构中,同样是重要内容,而学生在各种考试中能否取得好的成绩,解题能力起到决定作用。本文首先简要分析了波利亚的《怎样解题》,分别从波利亚解题训练目的、方式等方面,就其数学教育思想作一探讨,望能为此领域研究有所借鉴。