面向未来的学习与教学设计：从数学教育谈起——华东师范大学课程与教学研究所终身教授高文教授访谈录

高文教授是华东师范大学课程与教学研究所的首批终身教授,全国首位课程与教学论专业的博士生导师. 高教授长期追踪国外最先进的课程与教学理论、学习理论以及教学设计理论,并力图结合中国的教学实践对其做出引介与阐释. 特别是在对各种建构主义范型的辨析、情境认知与学习理论的介绍以及各种学习与教学模式的划分阐述上,她的工作都是首创性的.     

面向未来的学习与教学设计:从数学教育谈起——华东师范大学课程与教学研究所终身教授高文教授访谈录

高文教授是华东师范大学课程与教学研究所的首批终身教授 ,全国首位课程与教学论专业的博士生导师 .高教授长期追踪国外最先进的课程与教学理论、学习理论以及教学设计理论 ,并力图结合中国的教学实践对其做出引介与阐释 .特别是在对各种建构主义范型的辨析、情境认知与学习理论的介绍以及各种学习与教学模式的划分阐述上 ,她的工作都是首创性的 .高文教授近几年一直十分关注建构主义在数学教育中的应用 ,特别是试图创建一个基于建构主义、依托信息技术、面向学习者的良性数学学习环境 .她的这一工作实际上已经渗透到了国际数学教育的最前沿…     

本科专业课程教授负责制的研究与实践

开展专业课程教授负责制是提高本科教学质量,加强高校内涵式建设的重要手段。河南理工大学安全工程专业课程教授负责制的做法是,做好专业课程教授负责制顶层设计;强化课程负责教授责任意识,科学制定课程建设目标;加强教学督导、评价与反馈;提高教学保障与奖惩激励。教学工作是高校人才培养的核心工作,提高本科教学质量是高校内涵式发展的重要途径。实施专业课程教授负责制可有效破解教授为本科生上课的难题,对提高本科生专业课教学效果、加强课程建设及教学团队建设等具有积极、有效的促进作用。     

面向未来的学习与教学设计：从数学教育谈起——-华东师范大学课程与教学研究所终身教授高文访谈录

高文教授是华东师范大学课程与教学研究所的首批终身教授 ,全国首位课程与教学论专业的博士生导师 .高教授长期追踪国外最先进的课程与教学理论、学习理论以及教学设计理论 ,并力图结合中国的教学实践对其做出引介与阐释 .特别是在对各种建构主义范型的辨析、情境认知与学习理论的介绍以及各种学习与教学模式的划分阐述上 ,她的工作都是首创性的 .高文教授近几年来一直十分关注建构主义在数学教育中的应用 ,特别是试图创建一个基于建构主义、依托信息技术、面向学习者的良性数学学习环境 .她的这一工作 ,实际上已经渗透到了国际数学教育的最…     

“教授负责制”在本科教学中的应用现状研究

对"教授负责制"在本科教学中的可行性进行探讨,综述了国内外"教授负责制"在课程建设中的应用实例,从实例可以看出:"教授负责制"的运行对于课程建设、教育教学、管理效率的"质""量"方面都有极大的提升作用。为了使"教授负责制"良性循环运行,应制定激励和调动负责人在教学工作中的积极性和创造性的有效措施,同时建立相应的教学质量监控与保障体系。     

优质教学的特征——德国学者迈尔教授访谈

迈尔(Hilbert Meyer)教授是德国奥尔登堡大学的终身教授,曾经担任奥尔登堡大学一院院长,1994年创建"学校与教师教育"研究中心,2000年主持"中小学校一研讨课程一高等学校"合作中的终身研究性学习项目,2001年主建"教学重建"研究生培养专业。他的研究涉及面广泛,从其博士学位论文"课程研究的演绎问题"到研究项目"课程开发与评价",再到其创建的"一般教学论"与"教学方法论",再到"学校发展"与"教师发展"等专业方向,反映了迈尔教授的研究转向和学术志趣。他的专著《课程方法论导论》两次再版,《教学方法论》十次再版,《教学模式论》五次再版。由此可见,迈尔教授在德国的知名度和影响力。     

邱锦明教授

邱锦明,男,1963年出生,教授,现任三明学院数学与信息工程学院副院长。邱教授主要从事数学与计算机应用技术的教学与研究工作,主要教授课程有面向对象的     

江泽佳教授呼吁加强基础知识的教学

1988年10月底在太原召开的全国高校工科电二课程教学指导委员会电路理论及信号分析课程教学指导小组扩大会议上,著名理论电工专家江泽佳教授就目前高校教学和教材建设中,只重视主层次,新内容的现象,发表了中     

付国庆教授

付国庆,男,1954年生,重庆市人,绵阳师范学院音乐与表演艺术学院教授。 付国庆教授长期从事声乐表演与声乐理论专业教学工作,先后主讲《声乐》、《声乐理论》、《艺术概论》等课程。在长期的声乐教学和歌唱艺术实践中,付国庆教授积极探索教学方法改革,将先进的教学理念融入教学,力求知识传授的系统性与前瞻性,注重艺术学科之间知识的渗透与融合;善于将歌唱生理与心理、     

崔允漷教授简介

崔允漷，教育学博士，华东师范大学课程与教学研究所副所长，教授。     

屈景年教授简介

屈景年，男，汉族，1952年出生于湖南省祁东县，中共党员，本科学历，衡阳师范学院物理化学教授。屈景年教授大学毕业后，一直在高校教学第一线从事专业课程教学。曾在中南工业大学、湖南师范大学、湖南科技大学接受名师指导，主攻物理化学、结构化学和配位化学等课程。1986年就读华南理工大学物理化学研究生课程班，攻读硕士研究生学位课程：晶体结构与X光衍射、线性代数、分子热力学、量子化学、群论与分子对称性等课程。1987和1991年先后在武汉大学进修近代物理化学实验技术和作国内访问学者。师从著名热化学家屈松生教授从事生物热化学…     

张乐勤教授

张乐勤,1965年生,安徽宿松人。环境科学硕士,教授,主要从事环境保护类课程教学与资源生态、可持续发展研究工作。     

陈辉教授

陈辉,汉族。1963年11月生,重庆市垫江县人,中共党员。现为四川师范大学历史文化与旅游学院教授、硕士生导师、课程与教学论（历史）及教育硕士（历史）、农村教育硕士（历史）硕士点负责人,四川师大历史文化与旅游学院历史课程教学研究中心主任。     

浅评刘永康教授主编的理论新作——《语文课程与教学新论》

四川师范大学文学院刘永康教授主编的新作《语文课程与教学新论》属国家精品课程教材、国家教师教育创新平台共建共享教材。是根据国家基础教育课程改革精神和语文新课程实施的现状编写的新一代语文课程与教学论教材。     

路卡斯教授谈探索式教学

根据联合国开发计划署与我国合作项目的要求,英国伦敦大学迁尔喜学院(University of London,Cllelsea College)理科课程研究教授亚瑟·莫里斯·路卡斯(Arthur Maurice Lucas)于去年底来我市第三中学进行了为期两周的生物讲学活动. 路卡斯教授在介绍英国中学理科教学方法的发展概况时着重讲了探索式教学.运用探索式教学的目的是为了培养学生象科学家那样去思考问题、分析问题,使他们学会科学的思维方法和进行科学实验的本领. 自然科学研究的三个主要因素是:问题(课题)一方法一结果.路卡斯教授把这三     

教授不教何谓教授

本文对于近年来普遍存在的高校教授少有承担本科生基础课程的现象进行了分析和讨论．并提出了大学的基本功能是教学，上课是教授们义不容辞的责任的观点。     

谭惟翰与语文教学法研究

谭惟翰教授（1913—1994）,湖北武汉人。1938年毕业于光华大学教育学系,曾任新中国艺术学院教授。1933年他开始从事教育工作,教学生涯长达56个年头。其中,从事过4年小学语文教学,18年中学语文教学（兼教14年英语）,28年大学本科教学和6年研究生教学,桃李满天下。谭惟翰教授是我国著名的语文教学法专家,曾任上海中小学课程教材改革委员会副总编审、华东师范大学课程与教学研究所教授、全国语文教学法研究会学术委员会主任等职。     

胡卫平教授

胡卫平教授,1964年生,山西霍州人,山西师范大学教育科学研究院院长、教授,中国科学院心理研究所博士生导师,山西省高等学校中青年拔尖创新人才,山西省重点建设学科课程与教学论学术带头人,北京师范大学与英国伦敦大学联合培养的教育学博士,美国哥伦比亚大学高级访问学者。第十届全国人大代表。     

刘守渔教授

刘守渔(1947-),男,汉族,四川省邻水县人.1982年毕业于西南师范大学物理学系。我院计算机与现代教育技术系教授。中国物理学会会员,重庆市物理学会理事。 刘守渔教授热爱教育事业,长期担任光学、原子物理、量子力学和其它理论物理课程的教学。教学中注重教育观念的创新和教学方法的改革,注重因材施教,教书育人,常     

范家骧教授

范家骧教授北京大学经济学院教授．著名经济学家。１９２４年５月出生于安徽省合肥市．１９４６年八北京大学经济系学习。１９５０年ｋＸ优异成绩毕业并留系任教至今。留校不久即开始讲授工业经济与企业组织与计划课程、１”Ｏ年转入西方经济学的教学工作．先后讲授过微观...