状事性、持续性和目标性

对状事性，持续性和目标性3个体貌特征的探讨，以动词和介词短语为讨论对象，进而引进状事，动事，成事，达事和瞬事等5种情景类型的概念。对语言事实的剖析证明语言现象与情景类型之间有密切联系。状事性与非状事性，持续性与非持续性以及有目标与无目标等3组对立特征在5种情景类型中有不同的分布。     

这是一门什么课程（下）

就此而言，从达成观点的效果来看，“讲事”与“讲理”殊途同归。这不是“不明事理”，而是“以事明理”。当然。同样要注意的是，不能就事说事，而要就事说理。说同样的“事”有不同的学科之理，政治课之所以不同于历史课、文学课、艺术课，其根本区别，也在于此。     

传奇20最

◆最期待的事秒杀祖玛卫士。◆最希望的事成为本服务器级别最高的人，听起来都很爽。◆最害怕的事账号被盗，而且密码保护也忘记了。◆最沮丧的事看见爆了好东东，可就是卡得走不动路！◆最高兴的事极品就爆在自己脚下，随随便便就发了横财。◆最失望的事费了半天劲打的极品卫士爆了一地的垃圾。◆最无聊的事挂机练功◆最恶俗的事行会聊天、全屏喊话狂刷屏。◆最紧张的事去猪七、祖玛七等！◆最痛苦的事眼看到达目的地时挂掉了。◆最快活的事你等级比我高，但是我灭了你，谁叫你狗眼看人低。◆最开心的事狂追敌人，对方到处乱窜最后还是被你…     

从教育的错位说起

在一次学术报告会上，有位教育专家说，现在教育的错位现象比较严重，学校的事家长做，家长的事学校做；小学的事大学做，大学的事小学做。他列举了若干事例证明了这一观点。孩子在日常生活中自己该做的事全由父母包办，到学校以后自己睡的被子不叠、宿舍不打扫，一双袜子穿了一个星期，……我近几年担任班主任工作，     

排列与组合学习指导

一、合理使用加法原理与乘法原理是学好排列、组合的基础，先从定义加予区分帮助理解，如果完成一件事的各种方法是互相独立的，即每种方法都能完成这件事，那么计算完成这件事的方法数时使用加法原理．如果完成一件事的各个步骤是相互联系的，即各个步骤都要完成，这件事才告完成，那么计算这件事的方法数时使用乘法原理．现通过实例加深理解．     

我最遗憾的事

俗话说：人生不如意十之八九。换句话说只有十分之一是令人满意的。在我的人生路上，令我满意的事当然包括考上研究生，继续学习深造这件事。但是，就是在这满意的事中，也有着令人遗憾的事。     

自我管理能力的培养——重要且紧迫的事

对每一个人来说，长到一生，短到一个小时，都要做决定，决定去做哪件事，不做哪件事。因为要做的事太多，我们不得不有所取舍。     

一事一议类文章的写作

“一事一议”是中学生学写议论文的一项人门训练，写好“一事一议”类文章，有助于提高学生的说理能力，为进一步写好议论文打下基础。所谓“一事一议”就是针对某一件事、一种现象发表自己的见解，就事论理，理从事来。依据议论文的基本结构，这类文章的写作模式可作如下构想：     

忘年之交

陈年旧事事有古而可以质于今，言有大而可以证于小。处事不可任己见，要悉事之理，察事之是非而悦人赞忌。     

一事一议作文的写法

一事一议，简而言之就一件事发表议论。如果写成文章，便是议论文了。议论文是人们生活中常用的一种文体，我们要学会写作这种文体，必须先学会一事一议的写法，为进一步写好议论文打下基础。现就一事一议类文章的教学及写作，谈一点粗浅的看法。     

做一件事

做一件事，事先必三思，不要在冲动中铸成永远的错误。 做一件事，从最坏处着想，从最好处注目。 做一件事，在困扰的时候，不要疑惑，做错了，不能马虎让它过去。     

你的忍耐力够强吗？

生活中总会出现各种各样的事，有时一些事会让人非常不舒服。对待这些事选搀忍耐还是爆发，全看各自的忍耐力。     

改革思想品德教学 强化行为规范训练六年制小学一年级思想品德课《自己能做的事自己做》教例评析

改革思想品德教学强化行为规范训练六年制小学一年级思想品德课《自己能做的事自己做》教例评析容县教研室植应泉，何启荣教学目的：通过本节教学，培养学生从小热爱劳动的好习惯。教学要求：１．教育学生自己能做的事自己做，不会做的事学着做，并能正确认识哪些事该学，...     

短论用事之研究

用事的客观基础为4个方面-符合接受对象深入浅出的特定需要，取决于自身的特殊性；符合时代特征和新闻评论的发展趋势；体现生存价值。用事之小与说理之大，它们是既对立又统一的辩证关系，事应小要大，俣小中含大，小中见大。定向性是用事之本质特征。短认用事主要有就事立论、缘事立论、借事立论和以事论证4种基本形态。     

有多大的胸怀，能做多大的事

有人说：有多大的能耐，能做多大的事：有人说：有多大的胆子，能干多大的事；有人说：有多少钱，能办多大的事。     

读写结合，评改激兴——“五步作文教学法”初探

一、初步识题，点到为止 初步识题，如果老师提醒过多，就会限制了学生的写作思维：不提醒，后进生审题又很吃力，难以下笔，不利于大面积提高学生的写作水平。怎样做才能把握好这个度呢?例如《这件事我不后悔》，我提醒学生三点：①记事，而且是记一件事：②是“我”做的，而且是以前做的事；     

我们也很担心你

“园长，今天我有很重要的事．想请一天的假。” “好吧，办完事早点回来!” 按照平常的惯例，家里有事，我只和园长请假，然后和班里老师打声招呼就走了。     

“得”字句补语的语义指向

补语的语义指向有“指向V1的主事”（包括指向施事、系事、准施事），“指向V1主事的一部分”（包括指向施事的一部分、系事的一部分），“指向VI的客事”（包括指向受事、成事、使事、准受事）、“指向V1客事的一部分”（包括指向受事的一部分、使事的一部分），“指向V1”、“指向第三者”、“指向处所和工具”等几种类型。补语有双重的语义指向和两个指向对象语义重合的情形。     

解决排列、组合应用问题的若干策略

排列、组合问题的解答策略之基本问题是要区分是乘法还是加法；是排列还是组合．如果做完一件事有几个环节，只有完成了每一个环节才算做完这件事，那么就使用乘法；而做完一件事分成几种方法，而完成每一种方法都能完成这件事，则使用加法．     

童年笨事

如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当成真实。做笨事并不一定是笨人。聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事之后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，