远程开放教育学习资源的整合

远程开放教育资源种类繁多，形态各异。如何有效地整合远程开放教育资源为教育和教学所用，已经成为远程开放教育研究领域的一个重要课题。本文从远程开放教育学习资源的涵义和现状出发，分析了为什么要进行资源整合，提出了资源整合的要求和整合后资源的特点，阐述了资源整合的方法和资源整合的机制。     

谈谈研究性学习

研究性学习教育理念，是根据信息时代知识经济社会对人才的要求，以学生的自主性、探究性学习为基础，以开发教育资源、实施科学方案为途径，以培养学生科学态度和创新精神为目标的学习方法。实施这学习方法必须坚持科学原则。     

移动学习及其理论基础

移动学习是利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。本介绍移动学习与移动教育的基本概念，分析了移动学习的理论基础，进而指出移动学习是知识经济社会学习社会化与终身化进程中一种重要的新型学习范式。     

研究性学习如何进入职业学校教育

在职业技术教育学校开设“研究性学习”课程，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。从改变学生学习方式、利用多种教育资源研究“问题”、教师树立全新的课程和教学理念以及建立以“质性评价”为基础的新的课程评价观等四方面，阐述了“研究性学习”如何进入职业学校教育。     

教育资源供给与学习化社区的构建--基于建设首都学习化社区调查的研究

教育资源分布不均衡、资源供给与民众需求不匹配阻碍学习化社区的建立。因此，必须对社区内教育资源效能进行评估；对不同区域主导功能进行评估，判断民众整体需要。使教育资源供给与民众教育需求相匹配；充分开发网络资源。与地域资源形成互补。     

开放教育资源的推广和应用探析

阐述开放教育资源在国内外推广应用的现状,依据混合式学习理论,提出在社区教育中依靠混合式学习推广和应用开放教育资源的策略和方法,为开放教育资源应用提供了新的思路。     

充分利用电大教育资源加快建设重庆社区教育"数字化学习港"

社区教育是社区建设的一项重要内容。采用现代远程教育技术手段及其教育资源,建设社区教育“数字化学习港”,是实现社区教育可持续发展的有效途径。以广播电视大学先进的教育理念和现代化的教育资源为依托,开展社区教育“数字化学习港”建设,可以获得良好效益且具有可行性。     

大教育观念的实质及其对教育创新的启示

大教育相对于封闭的学校教育而言。大教育观念主张超越学校教育，促进教育社会化，协调社会影响，加速社会教育化。它要求加强各级各类教育的系统性和灵活性，充分开发和利用社会教育资源，形成正规教育与非正规教育的合力。     

制度化教育与学习化社会关系浅析

我国教育事业发展所面临的现实矛盾表明 ,仅仅依靠发展制度化教育来提高人民大众的科学文化水平和提供终身教育的机会是不切实际的 ,必须在教育社会化的过程中促进学习化社会的形成。从某种意义上来说 ,发展制度化教育是对国家和政府的要求 ,而建立学习化社会是社会中每个人、每个群体自身生存和发展的要求。那么 ,作为制度化教育的学校教育 ,由于其正规化、标准化、阶段化的特征而不能完全满足现代人在一生中生存、发展的需要 ,而学习化社会提供的多种教育、学习形式将有力地补充着学校教育资源的不足 ,增强学习主体对教育形式的选择意识和…     

改变教育观念，营造创造性学习氛围

创新是我国高校迎接挑战，提高办学质量和办学层次的时代要求，因而，必须更新高校教育观念，确立学生的学习主体地位和发展主体地位，建立一支创新型的教师队伍，深化教学改革，积极探索与创新教育相适应的人才培养模式，课程体系，教学内容和教学方法。     

关于创造性学习探索的理性思考

为了弄清创造性学习和创新学习的关系，首先耍弄清什么是创造，什么是创新；什么是创造教育，什么是创新教育。     

实施创新教育 培养创新人才

教育创新是实施素质教育的重要课题，本文就教育观念的创新、课堂教学的创新、学生学习的创新、教育管理的创新等方面谈点浅见。 一、教育观念的创新 教育创新首先是教育观念的创新，解放思想、更新观念是教育改革的先导和动力。我们在观念创新中倡导树立四种新型观念：终身教育观念、职业责任观念、人文教育观念、重视学生创造性个性观念。 ──终身教育是未来教育的发展趋势，教师、学生都应牢固树立此观念，不断学习，不断更新知识，以适应不断变革的时代要求。 ──教师应进一步增强对教育的责任心，强化职业责任，并以此自律。 ──树…     

在思想政治课中走创新教育之路

教育创新要抓住实施新课程标准这个契机，努力探索适应新形势需要的教育方法和手段。在此，要求教师要以观念转变为先导，以教法的转变为关键，以学生的认各水平为平台，以促进学生身心健康和发展个性特长为方向，充分利用各种教育资源，形成师生互动合作探究的学习氛围，最终达到知识、能力、觉悟的一体化。     

加快信息化建设 推动教育事业跨越式发展

中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上强调,要深入贯彻落实教育规划纲要,创新教育模式和学习方式,加强优质教育资源和信息化学习环境建设,推进信息技术与教育教     

学习化社会中发展社区教育若干问题刍议

社区教育对于提高民族素质，建立终身教育体系具有重要的现实意义。社区教育是经济发展，构建学习化社会的必然趁势，在发展社区教育的过程中，应注重管理体制的改革，教育资源的共享与构建科学的社区教育体系等问题，以实现教育的可持续发展。     

“问题与学习”琐议——兼谈适应高级学习的问题学习形式

问题与学习具有复杂的关系，好问题的标准不是对传统教学中对问题认识的简单否定，而是应当让问题的设计和解决与特定学习形式的要求相适应，在创新精神培养为主要教育价值取向的今天，应当加强与高级学习相适应的问题学习形式。     

试论开放教育教学支持服务系统建设

开放教育学员的学习空间、学员学习过程中应得到的教学支持服务、教育工作的教育观念、丰富的教育资源等在应用中都遇到了尴尬。基层电大应尽办解决这些问题，力求满足不同层次的学员自主学习的各种需求。     

探究性学习中的教师角色

教育的信息化对探究性学习的要求越来越高，教师在探究性学习中担任的角色也越来越多，主要有以下四种：     

简论物理教师的教育新理念

当今社会发展和我国目前教育现状，要求教育具备现代教学观，实现由应试教育向素质教育的转化。素质教育下的全面发展教育、创新教育、研究性学习、终身学习等现代教育观念逐渐变为我们的教育实践，而实施创新教育，培养学生创新能力，核心在课堂，关键在教师。笔认为当代物理教师应树立以下教育新理。     

创新教育在实验教学中的体现

创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新．也就是说创新教育要求学生学习的是解决问题的方式方法，而不仅仅是知识的本身．因此，创新教育不应只是一个时髦而响亮的口号，而应落到工作的最实处．下面就初中物理实验教学，谈谈探索创新教育的具体实施．[第一段]