让学生的思维动起来

上海二期课改提出以学生发展为本的理念,倡导开放互动的教学方式,让学生自主学习、合作学习和探究学习,使学生真正成为课堂教学中的活动者、思考者和探究者。然而要真正发挥学生的主体作用,让课堂教学活起来并不是一件容易的事。一些教师重视了形式上的师生互动,却忽视了思想政治课思想的深刻性,     

让数学课堂活起来

让枯燥、沉闷的数学充满活力，让数学课堂充满激情，让每个学生喜欢数学，是本次课改的高要求本主要想解决的问题就是：那么，如何让数学课堂活起来？     

“学导为主,讲练结合”课堂教学改革模式在初中教学中的运用

传统的课堂教学模式基本上都是只重视传授知识,不注重发展能力,只研究教师如何"教",不重视学生如何"学",课堂氛围死气沉沉,这样的课堂教学是低效的。如何建立高效的课堂教学模式,让学生动起来,让课堂活起来,把学习的主动权还给学生,由被动学习向主动学习转变,最大限度地激发学生的学习积极性,培养学生的学习能力是本次课改实验研究的目的。     

化学课堂教学中的“活与实”

新课程倡导教师在课堂教学中教学方式的变革和学生学习方式的变革,这两种方式的变革都是为学生发展服务的.我在关注课改变革的过程中,深切地意识到落实的重要性,并在课堂教学中"活与实"关系的处理方面进行了实践.     

创新思维激发活力

新一轮课改实验已经在高中普遍推广,在新的课改理念下,要求让课堂教学活起来。但由于高中学生没有初中生应有的激情,要使课堂教学活起来不是一件很容易的事。根据教学实践,在激活学生思维,培养学生主动学习的精神和转变学生学习方式方面取得了一定的成果,现供同行共勉。     

尊重杂谈

当前，课改的一个趋势就是尽量让课堂教学改变过去一成不变的面孔．努力让语文课堂活起来，让学生真正成为语文学习的主人，教师只是充当学生语史学习的组织者、引导者、合作者。因此在教学中教师必须充分利用各种教学手段，展示语文课堂的情趣与魅力，使语文课堂成为学生求知的乐园。     

数学课堂形成认知冲突的策略摭谈

学生的课堂学习，是学生调动自身的潜能，与周围环境交互作用的过程。要使学生在课堂学习中“活”起来，关键的因素之一是教师促成学生主动地与周围环境进行交互作用，从学生产生的认知冲突来组织开展教学活动。认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。随着课改的深入推进，我们的课堂教学需要促成学生主动与周围环境进行交互作用，充分调动学生的主观能动性，     

让语文课堂充满乐趣

传统的教学模式把学生看作是被动的教育对象，学生学习的内容完全来自教师的灌输，由此造成学生依赖或服从教师．缺乏主动性和创造性。这种教育把学生的必趣一点点磨灭了．因而这种学习也毫无兴趣可言。新课程标准及课改理念．要求我们每一位教师要培养学生的主动参与、乐于探究、勤于动手的诸多能力，在语文课程中，教师要善于培养学生的这些能力，寓教于乐，让课堂“活”起来，让学生乐在其中。     

创设“五点一线”，培养学生创新能力

沐浴课改春风,积极探究课改新路子,创设“五点一线”（五点——疑、探、展、练、评;一线——以目标达成为主线）自主探究学习模式,让学生动起来,让课堂活起来,让兴趣浓起来,让效果好起来,让学生思起来,让效率高起来,让我们的澡堂成为学生学习的“欢乐园”,开发智力的“智慧园”,培养文明行为的“探究园”。     

培养“问题意识” 引导自读自研

在我校二期课改教学实践中，我们深深地感到：长期以来形成的接受式学习方式，使学生习惯于你讲我听，不善于提问，不善于质疑，学习上缺少主动探究精神；而教师在接受二期课改新理念的基础上，想改变灌输式的课堂教学方式，也试图让学生在课堂教学中提出问题，师生共同探究问题，但由于学生缺少这种当堂质疑问难的习惯，课堂教学中往往会出现冷场，教师怕影响教学时间，又不由自主地恢复一言堂、满堂灌的教学方式。这种可怕的教与学的传统习惯，制约了二期课改的进程。     

“活”“动”历史让课堂妙趣横生

课改推行到今天，取得了很多成果，出现了形形色色的历史教学方法，各家均有所长。而我则钟情于给学生搭建广阔的平台，让学生参与教学过程，成为历史的“见证者”和“创造者”。课堂教学过程中，师生之间的密切配合，可以让过去的历史“活”过来，安静的历史“动”起来。     

转变教育观念上课教得轻松

课堂教学是师生与教材对话的重要途径，课堂教学的最终目的是要让学生得到发展。因此，一堂好的课，不在于教师讲得过多、过细，而要看学生是否在教师的引导下自主参与了学习，探究了问题；不是要教会学生学什么，而是要教会学生怎么学。随着课改的进一步实施，新的教育观念冲击着每一位教师，我也在这次课改的浪潮中追波逐流，努力转变教学观念，和学生建立平等、自主、和谐的师生关系，搭建平等对话的平台。这样，学生的学习方式有了极大的转变，我也觉得上课轻松多了。     

“课改班”学生的综合素质从哪里来

我们从课改班学生在较短时间内赶上并超过非课改生的学习成绩及他们身上表现出的综合素质上，看到了课改实实在在的成效。在“课改班”学生身上表现出来的综合素质，不是从天上掉下来的，也不是旧课程教出来的。而是在三年新课程的改革过程中生长起来的。     

在小学语文教学中激活学生的思维

二期课改要求语文教师要在教学中培养学生的科学精神和创新思维习惯。要面向全体学生，让学生全面、生动、主动地在课堂上活动起来，这就对我们的课堂教学思想与课堂教学方法提出了更高的要求。     

例谈数学课堂教学中学生学习方式的转变

实现课堂学习方式的转变是当前课改的显著特征,改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习是课改的核心任务。本文拟就数学课堂教学“如何转变学生的学习方式,让学生自主地学习”,谈一谈粗浅的做法和体会。     

谈课改后的教与学

课堂教学是一个有机的整体，那么如何顺应课改改变教师的教学方法和学生的学习方式呢？本人根据个人的一些学习、思考，结合新时期的课程标准，谈一谈自己的看法。     

创设课外学习环境

上海市二期课改的全面推行，对课堂教学提出了更高的要求。本文通过创设课外学习环境，改革教研方式，建立新的评价机制来探讨如何激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。     

让课堂焕发出生命的活力——怎样才能让思想政治课教学活起来

在新的形势下，怎样才能让思想政治课教学活起来呢？我认为：教师应以科学发展观为指导，认真研究新课改，积极探索新方法，优化课堂教学，才能使教学焕发出生命的活力。具体而言，可采取以下做法。     

加强校本教研 努力创设新课堂

经过实践研究我们体会到：实施新课程，关键是如何把新的理念转变为广大教师有效的教学行为，落实到课堂教学之中。为此，我校课改实验领导小组以教研为依托，加大了课堂教学改革力度，通过学习、调查，总体上提出了。全员参与、师生互动、互助交流、合作探究、求异创新”的课堂教学要求。要求教师在课堂教学中要抓住学生、情景、活动三个中心，落实观念现代化、目标立体化、设计活动化、方法情感化的目标，努力达到课堂活起来、学生动起来、能力强起来、教学实起来、质量高起来的效果。为了实现以上任务，我们以满足教师日益增长的专业发展需求为出发点，加强校本教研，努力创设“新课堂”。     

高中课改学生培训刍议

高中新课改实践表明，学生需要全面与系统地认知新课程的基本理念，明确在新课程背景下学习方式转变的方向及着力点。课改学生培训的实质是对新课程学习进行先期干预．理应成为高中课程培训不可分割的组成部分。