高师政教专业师范生培养的适应性问题探讨﹡

从教育理念、知识结构、教学能力等方面来看,高师政教专业的师范生培育存在诸多不足,以致与中学政治课教学不相适应。究其原因,缘于专业规划、课程设置、教学模式、教学管理、教师素质等层面的多种因素。为增强高师政教专业师范生培育的适应性,应在调整教学目标、完善课程体系、优化教学模式、提高教师的教学能力与教学水平、加强与中学的日常交流等方面采取相应对策。     

免费师范生数学专业素质的调查研究

数学知识、数学能力和数学情意是影响数学免费师范生数学专业素质的主要因素.数学免费师范生的数学情意素质具备程度较高,数学能力素质具备程度较低;数学专业素质在性别和年级之间存在差异;数学专业素质与数学知识、数学能力和数学情意均存在显著的正相关;数学知识、数学能力和数学情意对数学免费师范生的数学专业素质的形成和发展有不同程度的影响。     

新课改视域下高师政教专业师范生的职业素质养成

在新课改的背景下,中学思想政治课的课程改革再次受到教育界的普遍关注,并引发了教师在教育理念、教学方式,学生在学习方式、教学评价方式方法等方面的深刻变化。这些变化,对作为未来中学思想政治课教师的高师政教专业师范生的职业素养提出了更新、更高的要求,要求其在政治素质、教育理念、知识结构、能力素养以及人格素质等方面的全面提升。     

高师英语教学改革与学生专业化发展

英语专业的师范生在高师院校应该接受师范性或专业性培养和教育,但目前英语专业的教学却在培养师范生的专业素质和从教能力方面有偏离现象,因此,高师英语教学只有全面进行改革、积极探索相应的改革措施才能提高师范生的专业素质与从教能力。     

高师院校数学专业师范生专业素质的调查与研究

师范生的教师专业素质培养直接影响着其将来从师的水平.通过对数学专业师范生必备专业素质,如数学专业知识、学科教育知识、数学实践知识、教学教学能力与技能、教师专业观念、现代教育技术、新课程与教学改革等方面进行调查,得到了一些相关数据.通过对调查数据的统计分析,显示教学专业师范生具备较好的专业基础知识和教学基本能力,而缺少创新探究能力、科研能力、应用能力和实践技能.     

教师专业化背景下师范生的教育专业素质分析

该文对在教师专业化背景下的师范生的教育专业及专业素质结构进行了审视,对师范生重要的专业素质之一,师范生的教育专业素质进行了分析,指出了其存在的缺失及原因,并对师范生教育专业素质的培养提出了一些构想。     

师范生教学专业素质发展的现状透视与对策构想

教学专业素质是一种从事并胜任课堂教学工作的专业素养,它对师范生未来从教能力有着重要的影响。以师范生专业知识、专业技能和专业情意三个维度为出发点设计问卷,调查了解当前某师范大学师范生教学素质发展的现状。结果发现,该校师范生虽肯定教学素质的价值,但理解程度相当有限;师范生的知识结构失衡,教育类知识比重偏低;不同学院的师范生在教学设计、教学评价、教学媒体以及班主任工作技能方面差异较大;师范生的专业情意虽得到重视和保护,但发展不平衡。通过拓宽教学知识层面,加强教学实践训练,激发专业情意等基本策略,促成专业知能的转化,提升师范的生教学素质。     

新时期高等师范院校对师范生素质的要求

师范生的素质是指未来教师在教育教学活动中表现出来的素质，它有别于一般大学生的素质。新时期高等师范院校对师范生的素质要求包括三个层次：即基础素质、专业素质和职业素质。其中基础素质又包括思想品德素质、智能素质、个性心理素质和身体素质；专业素质包括专业知识素质、专业能力素质和专业水平素质；职业素质包括职业道德、教育观念、教学能力等方面的素质。为了培养这些素质，师范院校必须进行教学内容和课程体系的改革。     

教育实习视角下学前教育师范生专业能力提升的探讨——基于教育现场的发现与分析

教育实习作为高校学前教育师范生教育实践的重要环节,是师范生提升专业素质和能力的重要途径.通过对学前教育师范生的实习进行观察、访谈等教育现场的跟进式指导,发现实习生在幼儿园一日活动的组织方面存在专业能力不足的情况.研究者从实习生专业能力、教师实践指导、高校实习管理等方面进行剖析,建议通过多个教育主体的联动来提高师范生教育...     

谈师范生教学研究能力的培养

在新课程改革的背景下,教师的角色发生了很大的变化,培养师范生教学研究能力,成为师范院校的一项重要任务。文章主要阐述了培养师范生教学研究能力对推动新课程改革和提升教师专业素质所具有的重要意义,提出了培养师范生教学研究能力的有效途径和方法。     

创新教育模式 培养新型人才——浅议对初中思想政治教育方法的改进

创新教育是初中思想政治课教学改革的一项重要内容 ,政治教师只有以创新教育为切入点 ,不断改进初中思想政治课的教育教学方法 ,才能适应素质教育的需求。政治教师应更新观念 ,更新知识 ,采取灵活多变的教学方式 ,培养出富有想象力 ,创造力的新型人才。     

对化学师范生教学技能内涵要素及训练模式的思考

随着新一轮基础教育课程改革的推进,高等师范院校应重新构建师范生职业技能培训模式．化学专业师范生教学技能在新课程改革理念下赋予新的内涵要素及训练模式．     

Towards a Taxonomy of Mentoring

Initial Teacher Education in England and Wales is currently undergoing substantial change. In particular, the government has insisted on increased time for school‐based work, on the development of training partnerships between schools and higher education providers, including the transfer of training funds from universities to schools, and on a competence model of assessment. This article focuses on one of the new partnership training courses. Using two of the areas of competence, Subject Knowledge and Subject Application, it explores the reality of partnership from the perspectives of students, school mentors and university tutors as they work through the first year of the new course. Finally, the writers present a series of questions for all those involved as the basis for developing such courses and for ensuring the quality of teacher education.     

试论高师教育学课程教学质量的优化问题

教育学是师范院校学生的公共必修课,优化公共课教育学的教学质量对培养合格的师范生尤显重要,我们认为,建立合理的教育学的课程观、改善教育学教师的教学理念、重新认识教育实践类课程的功能可以达到优化教育学教学质量的目的。     

探究学习模式在中学体育教学中的应用研究

2001年,我国正式启动了以《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志的新一轮基础教育课程改革。大力提倡培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。探究学习模式成为我国新一轮基础教育课程改革的重点之一。本文首先阐述了在中学体育课学习中采用探究学习模式的意义。其次,从让学生真正成为学习的主体,让学生在创造性活动中学习,加强中学体育教师素质培养等方面,对如何在中学体育教学中应用探究学习模式提出了自己的建议和看法,具有一定的参考价值。     

新时期师范生职业能力培养的方法与策略

《教师教育课程标准(试行)》是教育部颁布的我国第一个教师教育课程设置规范性文件,其实践取向的教师职业能力发展导向,对在校师范生职业能力培养提出了更高的要求,师范院校应积极调整教师教育课程体系,用合适的方法把师范生教师职业能力培养做得更加实在,进一步创新师范生教师职业能力培养策略。     

高师美术教育如何面对中学美术新课改

文章结合作者参加省教育厅举办的基础教育新课程美术学科培训者省级培训班学习后的体会，分析了高师美术教育专业在教学观念上如何适应中学美术学科基础教育新课程的改革。     

基础教育课改背景下的高师数学专业“教育课程”改革研究

高师数学专业教育课程的设置对师范生的培养是至关重要的环节,不仅关系着师范生的理论知识储备,而且关系着师范生实践能力的培养。伴随着新课程改革的进行,小学数学教师素养有了新的要求,然而高师数学专业"教育课程"中,传统的课程设置并没有发生变化,以致于形成了师范生不了解新课程的理念、模仿老教师"穿新鞋,走老路"、实践能力差、动手操作能力差等社会现象。本文以江西教育学院为例,在课程设置上提出了一些建议,希望能有效地改善这一社会现象。     

《现代教育技术》公共课程的再设计

《现代教育技术》公共课的任务是使师范生在毕业前得到基本训练,初步具备教育技术的能力,以尽快缩短从事教学工作的适应期。为此,《现代教育技术》公共课的改革一直受到各个方面的关注,但是仍然存在不少问题。文章从总结"《现代教育技术》公共课程的整体优化改革"研究项目的角度,论述了制定课程目标、确定内容标准、编写教材、进行教学方式与学习方式的改革等研究的主要内容和成果,为课程的改革提供可借鉴的材料。     

期待师范教育新的春天——吴大年师范教育实践和理念评介

本文围绕吴大年《上世纪80年代师范教育工作回顾》一文,对江苏师范教育的历史和传统进行了梳理、回顾和评介。认为吴大年在担任江苏省教育厅师范教育处处长期间,努力贯彻中央和省的精神,承上启下,深入基层,积极推动学校实践,做了很多卓有成效的工作：一是调查情况,合理布局,发挥中师服务小学的功能。二是找回“江苏中师”的优良传统,树立良好校风,培养优质师范生。三是聚集一批优秀教师,培养高素质的师资队伍。四是全面推进教育教学改革,提高教育质量。五是试办五年制师范,在全国开创了培养专科水平小学师资新模式。六是举办师范校长研讨班。建立交流平台。对新形势下师范教育提出了四点对策建议,期盼再次迎来师范教育新的春天。