我与“90后”大学生

随着大学生"90后"时代的来临,"90后"将在大学校园展示其独特个性和新鲜主张,他们中的大部分将在"80后"辅导员的引领下度过美好的大学时光。有人称"90后"是没有责任感、以自我为中心的一代,也有人认为他们是值得期待的一代。"80后"辅导员与"90后"大学生相遇,他们之间会发生怎样的故事?是不断冲突还是顺利融合?面对个性十足、自我倾向化很浓的"90后"大学生,"80后"辅导员该怎么与他们和谐共处,才能顺利地被他们接受、得到他们的认同?     

产后的第一次“亲密”

正生完宝宝后的第一次"亲密"生活总是会让夫妻双方有一些担心,什么时间最佳?会很疼吗?会因为分娩变化而改变吗?生产后,新妈妈无论是生理还是心理,都发生了很大变化,因此新妈妈产后与丈夫的第一次"亲密"是非常重要的。在身心作好充足的准备后,产后第一次性生活才能"如鱼得水"。     

从“委任”到“海选”——班干部选拔的实践与思考

2012年9月,高二年级因文理选科,重新划分了班级.来自6个班级的47名"90后",汇聚成了一个新的集体:高二(6)班."建立班集体核心的关键,是要培养和选拔好学生干部",如何选出引领班集体前进的"三驾马车"——班长、副班长和团支书?如何配齐班委会和团支部?尤其是,如何让那些"90后"的高中生信服?在短短的一个多月中,高二(6)班的班干部选拔经历了由"委任"到"海选"、由"专制"到民主的过程.这是一个怎样的过程?被看作是所谓的"问题一代"的这些"90后",是否会服从"专制"?他们又是如何践行民主的?这一践行过程给我们哪些理性思考?试看那一幕幕"风景".     

浅论教师阅读日渐贫瘠

"不读书"怎么会在教师身上发生?一些教师为什么"不读书"?事实上,在揭开一些中小学教师"不读书"现象背后的一些问题后,人们的思考可能就不仅仅局限于"读书"本身了。"教师阅读缺失"根在哪里?在于兴趣、习惯的缺失?在于工作压力沉重?还是在于阅读需要的缺失?     

“悦”读二:Growing Pains成长的烦恼

[导读]80后业已成为劳动大军的主力,90后也开始步入社会.攀升的房价和工作的压力让80后感到了现实的"骨感"和理想的"丰满",他们的生命能否怒放?如果说80后在理想和现实的夹缝中顽强地生活着,那么90后的生活又是怎样的呢?他们究竟是像社会所批评的那样"自私"、"懒惰"、"脑残"、"无可救药",还是用冷酷的外表来掩盖成长的迷惘和阵痛?下面就让我们通过两篇文章来窥视一下80后和90后的生存状况吧.     

三个序列交织推进是有效教学的命脉

课堂教学的过程该怎样演绎更有效?在教学实践中,我们总在研究:是"先学后教"好,还是"先教后学"好,抑或是"边学边教"好,还是"边教边学"好?还有,是"先讲后练"好,还是"先练后讲"好,还是"边讲边练"好?与之相应,是"生成教学"好,还是"预设教学"好,还是"预设"与"生成"结合好?这些问题中,都存在着"学""教""练"三因素的组合程序,试着梳理一下,应该有三个序列.     

解读少年儿童心理关怀4大法则——连元街小学“少先队辅导员对少年儿童心理关怀的研究”科研成果展示

"90后"、"00后"少年儿童的心理呈现出什么特点?辅导员如何走进他们的内心世界?如何与他们产生心灵共振?连元街小学在《少先队辅导员对少年儿童心理关怀的研究》课题研究中,成功总结出尊重、真诚、共情、关注等法则,为辅导员对少年儿童的心理关怀提供了样本。     

巧抓教学切入点一例

【案例】师板书题目后,在"毁灭"两字上加着重号:老师想把这两个字换成"毁坏",行吗?生(生进行一番比较后):不行,"毁灭"与"毁坏"的程度不同,"毁灭"的程度更大一些。师:从哪里可以看出"毁灭"的程度更大呢?请同学     

皮蛋生“松花”的奥秘

星期天下午,我在家里吃皮蛋,发现去壳后的皮蛋上有松树枝叶状的图案。这是怎么回事?难道"松花蛋"因此而得名?那皮蛋上又怎么会产生"花"呢?我问爸爸,他也不明白,只说生"花"的皮蛋更好吃。唉,恼人的问题。     

把“要我学”变成“我要学”

当学生对数学发生兴趣后,学习时就会觉得"乐在其中"。那么,如何让学生对数学产生兴趣,能够积极、主动、愉快的去学习呢?怎样把"要我学"变成"我要学"呢?     

打开数学天窗,插上智慧翅膀——关于培养学生解题反思,优化思维能力的研究

一、何谓"解题反思"完成一道数学题后,教师引导学生认真进行如下探索:命题的意图是什么?考核哪些方面的知识和能力?验证解题结论是否正确合理?论证过程是否判断有据?本题有无其他解法?哪一种解法最简单·     

解读"摩擦起电"

"丝绸摩擦过的玻璃棒带正电.毛皮摩擦过的橡胶棒带负电".这里涉及不同种物质相互摩擦后.物体能够带电.我们质疑:摩擦后,物体所带的电荷是摩擦力"摩"出来的吗?不接触、不用摩擦能否起电?同种物质相互摩擦也可以起电吗?不断摩擦,电会不断增多吗?……带着问题.本文对此进行了探讨.     

大脑能否进行记忆移植

大脑记忆之谜 在成龙主演的巨片<我是谁>中,成龙扮演的主人公在惊险经历中一下子失去了记忆,于是他开始了苦苦追索"我是谁"这个疑问的曲折历程.看完这部电影后,许多人都会问:"记忆"是怎么回事?人为什么会失去记忆?失去的记忆能恢复吗?在现实生活中,真的有电影主人公那样的"记忆"失而复得的人吗?     

最佳守门员

你心目中的最佳守门员是谁?是前苏联的列夫·雅辛?是巴西的塔法雷尔?还是德国的"狮王"卡恩?看来这个问题确实不容易回答,因为在世界杯的历史上有过太多出色的守门员了。下面这个故事中的英格兰人又有何德何能可以被冠以"最佳守门员"的称号呢?相信看过故事后你就会恍然大悟了。     

“胸有成竹”和“胸无成竹”

自从宋朝文与可提出"胸有成竹"的绘画理论后,人们常把它借到写作中来强调构思、打腹稿的重要性。到了清代,郑板桥还把它作为绘画和写作中的"定则"。同时,郑板桥又提出了"胸无成竹"的主张。这"胸无成竹"的主张是什么意思呢?它与"胸有成竹"的要求是否矛盾?两者之间是什么关系呢?     

别等我,我是中等生

你尝过从小到大从来不犯错做个乖孩子却始终得不到夸奖的怨念吗?你尝过在很多场所都会被无情忽略的寂寞吗?你尝过总是被说"没特长""没记忆点"的悲愤吗?作为中学生的我们,真是够冤的好不好?我们仿佛都成了弱势人群好不好?毕业后在路上碰到老师老同学完全记不起你有木有?家长的评语总是"比上不足比下有余"很尴尬有木有?总被     

与“内容分析式”阅读教学说再见

<正>"内容分析式"是阅读教学低效高耗的症结,这是反思阅读教学历史、审视教学现实后的结论。崔峦老师旗帜鲜明地提出:与"内容分析式"阅读教学说再见。广大教师逐渐认识到,"课文内容"不是"教学内容","讲课文"不应成为阅读教学的主要教学形态。接下来的问题是,阅读教学"美丽转身"后,该往哪里去?与"内容分析式"说再见后,该教什么?阅读教学是语文教学的一部分,其基本任务自然是引导学生学习语言。这应该成为我们"转身"后前行的方向。     

性教育之我见

不管我们是否愿意承认,青少年性早熟、早恋、早期性行为甚至早孕,已成为现实社会中无法回避的事实。请不要说我们的"80后""90后"怎么了?而要问问我们的教育怎么了?我们有青春期性教育吗?仅仅有生理卫生课程,还跟得上时代的发展吗?性教育的缺席,让我们的教育变得不完整,     

加强学习,深入研究,不断创新

新世纪之初的中国高等教育,正面临着一场前所未有的深刻变革.这一深刻变革所带来的新形势,给我们的高校毕业生就业工作提出了许多新课题.比如:"入世"、"扩招"后大学生就业的环境发生哪些新变化? 社会对人才的需求出现了哪些新动向? 大学生择业观、择业取向有哪些新特点?怎样加强和改进对大学生就业指导?就业工作人员如何提高自身素质?等等.     

“90后”需理性面对职场风险

随着时间推移,职场中逐渐出现了"90后"的身影,他们中大部分人刚刚大学毕业,是十足的职场新人。但即便如此,"90后"的典型标签还是贴在了每一个初入职场的新人身上:张扬自我个性,自信主动,但相对缺乏团队忠诚度;接受新生事物能力强,但过分依赖网络……记者展开调查,探寻"90后"究竟容易出现哪些职场风险?又应当如何应对?