要考试,不要“八股”

本期刊发了文理同志的文章:“续谈上海数学高考改革”。这是一篇很有分量的文章,国人共知,高考必须继续进行,素质教育并不反对考试,问题在于数学考试要反映出学生的真正素质,而不是反映对付“数学八股”的能力。     

要“洋为中用”,不要“洋奴哲学”

无产阶级文化大革命中,我们批判了刘少奇、林彪一类所鼓吹的“洋奴哲学”、“爬行主义”,振奋了广大工人、干部和科学技术人员的革命创造精神。但是,我们坚持独立自主、自力更生的方针,还要不要学习外国的先进技术?有一段时间,个别同志对这个问题的认识是不够明确的。毛主席指出:“自力更生为主,争取外援为辅,破除迷信,独立自主地干工业、干农业、干技术革命和文化革命,打倒奴隶思想,埋葬教条主义,认真学习外国的好经验,也一定研究外国的坏经验,引以为戒,这就是我们的路线。”“洋奴哲学”、“爬行主义”,是刘少奇、林彪一类推行的修正主义路线的组成部分,是奴才哲学。在政治思想上,他们根本看不到广大劳动人民是创造世界历史的真正动力,抹杀他们的科学首创精神,盲目迷信洋人,拜倒在资产阶级“学者”、“权威”脚下;在学习态度上,是教条主义的,不管我国具体情     

要“润”,不要“灌”

当前语文教学中有着这样一种倾向,就是孤立强调词章工具,在加强“双基”冠冕下,只着眼于字词句章知识的灌输和练习,有意无意地削弱了思想感情的培养。一次我听一位老师教《回延安》,教到开头两行:心口呀莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼睛挡住了……老师讲,这是祈使句,用的是呼告的修辞格,黑板上端端正正地写上了“祈使句”和“呼告”,学生也连忙照抄到笔记本上。我真怀疑,这究竟有多大用处,学生既不了解诗人怎么一开头就用“祈使句”发出这样的“呼告”,     

“X要不要Y”构式研究

表强调的评价构式"X要不要Y"是近几年出现的新格式,它并非如传统的正反问那样表示询问义,而是表示一种强调义。例如,"你的厨艺要不要这么好",是说话人对听话人"厨艺好"这一事实的高度赞扬,含有强烈的褒义色彩。因为这一格式的意义具有不可预测性,所以,笔者试图从构式的角度对这一格式进行分析:首先是构式的鉴定和构式义的归纳,其次是构式对于X和Y的选择压制,再次是"X要不要Y"构式中"要不要"的语法化,最后就是对于前面三部分的总结。     

不要“老师觉得”,要“儿童觉得”

在儿童视角下,教师能更好地倾听幼儿的声音,尊重幼儿的参与权与表达权。随着学前教育的日益发展,幼儿不再作为"被研究"的对象,而成为了"自我生活世界的专家",教育工作者亦当转变教育观念,意识到儿童对世界独特的认知与表达方式。游戏是幼儿积极主动且自主自由开展的、带有愉悦体验的活动。     

要“中师化”,不要“中学化”

教学,是学校工作的核心.教学,又因学校类型及其培养目标的差异而具有不同的特点.固然,在不同类型的学校之间,在教学上作必要的借鉴,往往可以触发新的教学设想,或导致新的创造.但是,如果把"照搬"取代"借鉴",那必然是自身特点的泯灭.而     

要不要“验算”

本学期我教国标本三年级数学。学生在学习了除法的验算后,较好地掌握了除法可用乘法来验算的方法,练习正确率较高。过了几天,学习这一章里的“复习”。有一道题是“算一算”,共有6个除法计算题。为了使学生在计     

要传递关爱,不要传递“抛弃”

正今年1月初,南京一所小学一位9岁的小胖子很"不幸":上级部门要到他所在的学校视察,体育老师嫌他跑不快,不让他到操场上体育课;语文老师见他单独在教室,认为影响不好,就把他叫到办公室站了一节课(据《现代快报》1月7日报道)。据此男孩的母亲说,儿子在学校不止一次受到了这样的不公正对待。比如,学校运动会开幕式,全班表演团体操,唯独不让     

职校“插班生”,不要学籍要本领

<正>"现代职业教育体系要为所有社会群体的就业和每一个劳动者职业发展提供服务。"2014年3月22日,教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上如是说。在灵活的制度体系激发高职办学活力方面,江苏建筑职业技术学院已做了大胆的尝试:为"插班生"开课。回归职业教育的本原,它本不应是"断头路、终结性"的教育,而应该是"开放性、灵活性和多元化"的教育,它的教育对象不仅仅是在乎文凭和学历的人,也应该是"不     

“六一”,要不要给父母也放假

一年一度的“六一”又到了,很多爸爸妈妈却在摇头这儿童节为何偏偏是星期四而不是星期天?不是休息日过儿童节,孩子的梦如何圆?说起来孩子们的梦也不大,无非想让父母带其到游乐场去玩半天,再上书店挑两本书做礼物,最后上肯德基吃一顿,但是绝大多数家长却忙于工作殊难满足。“六一”,要不要给父母也放假呢?本期“焦点话题”就让我们一起来关注这个问题。材料1:孤独的小常在海口市大同路,7岁的小常坐在马路边上,手里拿着一根雪糕,神情沮丧。他告诉记者,父母都去上班了。他想出去玩,但又不敢走远,只能在离家近的街道走走,买点零食。小常说,去年…     

要不要“打回来”

佳佳是个文静听话的孩子,可在幼儿园里经常受同伴的欺负,当妈妈的既心疼又恼火,每次总是对孩子说:"要是有人欺负你,你要‘打回来’!"可是,佳佳总是摇摇头说:"老师说过好孩子不可以打人的。"妈妈犯难了,面对未来的竞争社会,像佳佳这种软弱性格可怎么办?     

要不要“数方格”

在计算平行四边形面积的教学中,虽然关于"要不要数方格"这一中心问题,众说纷纭,但不可否认,"数方格"方法有利于揭示面积概念、培养几何直观和经验积累。     

要不要“约”?

课本第 174页《中国历史大事年表》中 ,有关公元前 841年以前不确切的时间前面都加了一个“约”字 ,但在课本中有好几处都未加 ,如第 2 0页的“公元前 2 1世纪”两处 ,第 2 2页的“公元前 16世纪”、“公元前 14世纪” ,第 2 9页“公元前 11世纪中期” ,第 2 6页和第 3 3页练习题中“公元前 2 1世纪。要不要“约”?$河南省南县第一中学@庞长仙     

博客要不要“看门人”

博客需不需要“看门人”?这似乎不是个问题,却又越来越成为一个问题。说它不是个问题,是因为自博客问世后,使得信息发布权不再仅仅掌握在一小部分媒体人手中,博客将话语权赋予了广大平民。每一个网民都可以方便快速地建立自己的网上空间,以任何形式发表任何内容的信息供所有人共享与交流,没有中间环节,也不受任何控制。也正是因为这样,博客才拥有了蓬勃的生命力。有人说,世界上每四十秒就有一个人建立了自己的博客;有统计显示,从2005年3月以来,全球博客的数量已经增加了3倍。     

要“娱乐”不要“愚乐”

黄悦鑫(学生):我有很多同学都参加了动漫社、街舞社、乐团等。这些团体都是同学们自发组织的,周末的时候还经常在教室举办活动。乐团在我们学校的人气最高。本校有句流行语:"乐团"一出手,就有好戏看!我认为,在学习之     

要普通话不要“公鸡”

近来网上有则校园生活趣闻:某学校领导地方口音很重。一天中午,他在学校广播里面说道:“公鸡公鸡,请全体叫鸡公到鸡部办公室开废。”大家正纳闷,怎么学校三天两头发福利呀?后来才知道,原话应是:“通知通知,请全体教职工到支部办公室开会。”这虽是一则笑话,可是在我们周围,教师在课堂上南腔北调的现象并不少见。同事王女士的孩子晓明上初中,原本喜欢物理,几科成绩就是物理最棒。可是这学期晓明的物理成绩直线往下掉,王女士几经询问才知道,学校换了个新物理老师南方口音特重,把“试验”说成“视线”,晓明一堂课下来听不懂几句话,自然对物理课…     

老师的“要与不要”

教师对于学生来说不仅是一种知识资源,更是一种精神资源、文化资源,教师是教育最重要的生产力。"学高为师,德高为范"不只是口号,更应该是一种实践。我们应该怎样做一名合格的教师呢?我认为应从以下方面入手。     

老师的“要与不要”

教师对于学生来说不仅是一种知识资源,更是一种精神资源、文化资源,教师是教育最重要的生产力。“学高为师,德高为范”不只是口号,更应该是一种实践。我们应该怎样做一名合格的教师呢？我认为应从以下方面人手。一、要吃透教材,不要无的放矢钻研教材主要就是要读懂教科书,读懂教师教学用书,读懂其它教辅用书。新课程是一个对话的过程。作为教师,就应该充分读懂教科书编者的编排意图。弄清楚这个知识点在这个单元中,在这册教材中,在这个学段中,在整个教材体系中的地位和作用。也就是要从微观和宏观上对教材有一个充分的认识和把握,这样上起课来才能做到心中有“数”。     

开放了,还要不要戴上“标准”的紧箍咒?

随着教学改革不断走向深入,考试评价的方式也发生了很大的变化,特别是在纸笔测试中,客观题减少了,开放题增多了,考查的侧重点由知识逐渐转向了能力,很多问题设问的角度很大,开放性很强。那么,作为老师,在批阅这些开放题时,以什么样的标准来给分呢?     

描写五“要”五“不要”

正描写是对人物、环境所进行的具体而生动的描摹、刻画。描写也可以分为多种类型。按对象分,可以分为环境描写(自然环境、社会环境)、人物描写(人物描写又有肖像、神态、语言、动作、心理之分);按角度分,可以分为正面描写、侧面描写;按手法分,可以分为细描、白描等;按文体分,有记叙文中的描写、议论文中的描写等等。描写的要求是具体真切、突出特征、传达情感、渲染氛围,并间接地为主题服务。描写,在西方古典修辞学理论中,是图画或