物理课堂教学中“举例”的重要作用

物理课堂教学中的“举例”具有重要的教育教学价值,它是连接物理理论与实践的一个“桥梁”,是理解、应用物理概念、规律的“阶梯”。“举例”能使课堂教学气氛活跃,加深学生的印象,降低教学难度。恰当的“举例”,常常在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用,往往会给学生“茅塞顿开”的感觉。“举例”是启发学生思维的一把“金钥匙”。一、“举例”要尽量贴近生活教师在课堂教学中举例时,应该尽量选择那些学生身边的、贴近生活的、看得见摸得着的例子。这样,学生容易形成直观、感性的认识。如分子动理论的初步知识这部分内容,在教学中我发现,尽…     

政治课要实现以举例式教学为主向以范例式教学为主转变

一、什么是举例式教学和范例式教学目前我国各级各类的普通高校、中专、中技、中学都开设思想政治课。作为思想政治课,在很多学校里并不受学生的欢迎。究其原因是:教师在课堂上过多地采用举例式教学。什么是举例式教学?它是指教师在讲授政治理论、有关概念时,采取讲解式的方法;同时,为了使学生理解、明白这些概念和理论,教师举一些例于加以说明、解释和印证。这种举例式教学对学生理解、领会抽象的概念和政治理论很有帮助。但是,过多地采用这种教法,则不利于培养学生独立思考和辩证思维的能力,不符合素质教育的要求。为此,要实现以举例式教学为丰向以范例式教学为主的转变。     

讲授近世代数基本慨念的两点体会

近世代数也称抽象代数,因为它抽象,所以对初学者来说有一定的难度。要学好这门课程,首先应从学好基本概念入手.下面就如何学好近世代数的基本概念谈谈自己的两点体会。一、以实例加深对基本概念的正确理解数学是一门严谨的学科,要想深透理解并掌握一个数学概念,光靠几遍背诵是不够的.必须从正反两个方面去理解它。把一个概念与其他概念加以比较,搞清楚与其他概念的区别和联系,这样才能更加深刻地理解概念的实质,做到运用自如.在教学过程中,用“举反例”来比较、区分各个概念以加深理解是有效方法之一。     

信息技术理论教学举例技巧

举例是教师为了更形象、更生动地揭示授课内容,帮助学生理解和掌握基本理论、基本技能而采取的一种教学方法.恰到好处的典型事例,有助于学生更好地理解教学内容、培养能力、强化记忆和发挥技能,使抽象的理论概念更加具体、形象、生动,在降低教学难度方面起着不可替代的作用.本文主要从三个方面谈了在信息技术理论教学举例时需要用到的技巧.     

教学中的“举例”原则

举例是教学中的一种常用手段,更是一门艺术。恰到好处的典型事例,能使学生如梦初醒,恍然大悟,成为帮助理解,强化识记、防止遗忘、启迪思维、发展能力的催化剂。若使用不当,往往会越说越谜,越听越糊,适得其反,事倍功半。下面就“举例”问题,谈几个原则,与青年教师朋友商榷。 一、必要性原则 对抽象概念,深奥道理,学生不易理解,难以接受时,必要的、恰当的举例能起到事半功倍的效果。如“摩尔”概念,常用古时量谷子的“斗”,现代如火柴的计量单位“盒”、“打”来帮助理解。需要注意的是举例不能滥、多、乱,切忌为迎合学生猎奇心理,片面追求趣、新、奇、乐,不视内容深浅,问题难易,举一大堆例子说明同     

中等师范类学校心理学课堂教学中的举例

心理学是中等师范类学校中的一门教育专业理论课,对于抽象逻辑思维水平较低的初中毕业生来说,在理解和掌握心理学的相关概念和理论时,存在一定的难度。列举事例来帮助学生理解教学内容是行之有效的手段,但要做好课堂教学中的举例,教师需要处处留心,事事留意,日积月累,才能在课堂教学中运用得恰到好处。     

教学举例应谨防“四离”

教学举例是一种常规的课堂教学手段。教学举例有助于教师直观、形象、生动地呈现教学内容,有助于学生轻松、愉快、深入地理解学习内容,有助于提高课堂教学效率,达成教学目标。教学举例需要把握必要的尺度,谨防“偏离方向”“脱离时代”“远离生活”“背离事实”。     

“随机抽样”教学设计与说明

“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第九次课题会上的研究课“随机抽样”,引发了参与者的讨论与思考．教师在课堂教学过程中反映出来的问题,究其原因,主要集中在教学内容和对教学内容的解析上,这恰恰是目前数学课堂教学中常常被教师忽视的问题．章建跃博士强调,要上好一节数学课,作为教师首先要理解数学,理解数学首先应该从对教学内容的正确理解和正确解析开始．     

谈“炼例”

在物理课堂教学中,举例阐释是一个不可忽视的重要环节。若举例恰当,则可化深为浅,化繁为简,化隐为显,化索然寡味为妙趣横生。但怎样举例才恰当呢?笔者认为准、宜、新、真、深、雅、谐、精八字可作为恰当举例的标准。 “准”,指例子要准确、贴切地说明教学内容,切忌牵强附会,似是而非。如在讲“热传递”时,我举了一个例子。1903年,有一艘名叫“高斯”号的轮船开到南极区探险,正巧     

举例要把握“五性”

在思想品德课教学中,我们常常要给学生补充一些事例。其作用:一是明理,即注释、印证、揭示教材中的观点、道理;二是激情,即激发学生的道德情感;三是导行,即用事例中的人和事做榜样,使学生明确什么应做,什么不应做,怎样做才对。 恰当的举例,能以浅喻深,由此及彼,由感性到理性,帮助学生更快更好地掌握教学内容。反之,举例不当,不仅达不到举例的目的,反而会使学生道德认识模糊,理解概念模棱两可,甚至产生错误的理解或片面的认识。 要使举例发挥积极有效的作用,教师在选择和运用事例时要把握下面几点。 一、目的性。紧密围绕本课教学目的精心选择例子,通过举例,帮助学生掌握本课的教学要点,进一步明确和加深理解本课所揭示的道理和行为要求。如果无的放矢,信口举例,不仅达不到教学目的,反而会使学生“东施效颦”,把谬论当真理,把现象当本质,或造成概念混乱,是非不清,听了以后茫然不知所云。     

浅议生物教学中的举例

举例是教学中常用的一种方法。在生物教学中,特别是新概念的教学中,举例有助于学生对概念本质特征的理解。下面谈谈我对教学中举例的看法。1举例要典型,反映概念的本质属性根据概念形成的例证理论[1],概念是由原型和类别成员代表性的程度,这两个因素构成的。原型是某     

在概念教学中培养能力

一、从概念的形成中认识概念在初中数学中概念的定义一般有描述定义、发生定义、形式定义、内涵定义和处延定义等,不论哪一种定义形式,建立概念都必须遵循概念的形成过程。从这一角度看,降低概念理解难度有很大的余地,我在解决这一问题时,一般采取先让学生动手“做”,充分利用直观演示(运用投影仪)来揭示概念的方法,让学生明白概念的实际来源,在学生参与知识发生过程中形成概念和认识概念。根据当前学生的实际情况,现行初中数学教材的许多概念采用了描述定义,像正数、负数的概念,在这类概念的形成过程中,就要让学生参与举例(举出具有典型意…     

如何提高课堂教学水平

课堂教学是教书的基本形式 ,是教学工作的中心环节 ,是提高教学质量的关键。讲课艺术是教师的一项基本功。精心钻研 ,永无止境。本文从课堂教学的科学性、思想性、艺术性三个方面来谈对提高课堂教学水平问题的认识。一、科学性方面科学性即概念清楚 ,定义准确 ,内容充实 ,反映当代教学水平 ,论证正确 ,举例恰当 ,联系相关知识。1.教学内容精炼教学效率主要取决于教学内容的精炼程度。讲课前首先是教师对教材内容的深入理解 ,再通过加工处理后 ,提出精华部分去哺育学生。要做到“厚积薄发”、“画龙点睛” ,使学生掌握知识的精髓后 ,就能“举…     

自学经济数学浅说

经济数学是电大经济类各专业必修的一门基础课,课程客量较大且有一定的难度。有的旗县电大工作站招收学员较少不能组班上课,有的学员因工作关系不能坚持到校听课,有的学员数学基础较差,即使收看了录像课也未必全部弄懂.因此、自学在电大学生学习过程中有重要意义.由于教学本身的特点所决定,在没人讲授、没人指点的情况下要想真正掌握这门课程是要付出一定努力的.但只要肯下功夫,掌握其特点与规律,就能学好这门课程.本文就自学经济数学过程中如何读书与做题谈一点看法。 一、学会读书 自学的关键是先学会看书,读数学书要咬文嚼字,逐字逐句地理解,要弄清楚每个字每个词的真正含义.读书首先要接触到一些概念,对概念的理解不能囫囵吞枣,更不能似是而非.数学概念的特点是精确、概括、简洁,每个字每句话都有着深刻的含义。只有正确、深刻地理解每个     

近似计算教学中的几个问题

在日常生活,生产实践和科学研究中,我们经常要接触近似数,如何处理近似数,这是“近似计算”所研究的内容。国家教委颁发的87年全日制中学数学教学大纲的教学内容中就有“近似数和有效数字”这一部分,具体要求“使学生初步理解有效数字的概念。”且初中代数第一册中与近似数有关的例题和习题就有六十多道,而书中并未介绍有关近似数的运算法则,所以作为一个合格的初中数学教师有必要了解并掌握“近似计算”的理论与方法,方能正确地驾驭教材。     

政治课新课改下的课堂教学中的举例

高中政治教材内容比较抽象,几乎每一个概念、原理或基本观点都需要借助于适当的例证加以解释、说明、分析和论证。如何把抽象的内容具体化、形象化,把深奥的理论通俗化、浅显化,从而揭示出概念、原理的本质特征．达到使学生由浅入深的理解和掌握其精神实质的效果．就必须依靠恰当、科学的举例。在政治课教学中,除了正确引用新教材的举例外．还要遵循贴近学生、贴近生活的举例。“四具有”“四注意”,同时要做到帮助学生加深理解。举例适当可以使学生更形象地理解所学知识。才能达到较好的效果。     

有关“摩尔”教学的一点体会

<正> “摩尔”是国际单位制中的一个基本单位,也是初中化学课本中的一个重要概念。“摩尔”概念比较抽象,学员不易理解。“物质的量”这个词在结构上和用字上都不够理想,教材中用“摩尔数”来代替“物质的量”,这样处理也不够严密,易和“摩尔”概念相混淆,给教学增加了难度。为此,我根据学员实际情况,     

初中化学概念教学的方法探索与理论思考

提高化学概念教学质量必须要有正确的教学方法。在中学化学概念教学实践中形成一套富有成效的教学方法并把它上升为理论对中学化学教学必将起到事半功倍的积极作用。抓直观形成概念、抓要点领会概念、抓特征区分概念、举反例理解概念、抓训练掌握概念是这些方法探索和理论上升的有益总结。     

思想政治课举例“三要”

在思想政治课教学中,举例是比较实用和常用的一种教学方法。在教学中,教师要讲究举例的策略和艺术,结合教学实践,笔者认为举例必须做到以下“三要”:一、举例要有说服力“事实胜于雄辩”,教师在教学中要选择具有说服力的例子,让学生在对例子的分析中,信服地明白道理,自觉地提高认识。举例要有说服力,就是说例子要典型,教师要以百里挑一的严格态度去遴选例子,不用则已,一用就能获得一叶知秋的效果。如教学《交友要讲原则》一课,为了让学生明确“交友要善交益友,不交损友,乐交诤友”的道理,就可举这么一个例子:北宋时期,著名文学家、史学家欧…     

浅谈“案例”在法学教学中的应用

<正> 法学课程表现为理沦性强、浯言规范、内容枯糙、抽象难以掌握等特点。所以,既要准确地将法学的最基本的原理、原则、规范传授给学员,又要激发学员学习法学课程的积极性,就有必要借助于“案例”来帮助学员理解、消化法律规范及适用等问题,进而做到运用法学理论来解决实际问题。为了增加教学效果,教学水平,本文就“案例”在教学中的应用谈些自己的看法。 一、“案例”在法学教学中的地位 1.通过“案例”分析,较好地处理了认识与实践、内因与外因的关系。 教师在教学中的主导作用是非常重要的。但是,无论教师的作用有多大,对学员的学习来说毕竟是外因,积极主动的“学”才是内因。教师的“教”只有通过学员的“学”才能起作用。例如在教学中,恰当地运用”案例”引导学员积极动脑,主动提出问题,肘其独立思考能力的提高,所学知识的巩固,是非常重要的。 2.通过“案例”,较好地处理了信息的输出与反馈的关系。 我们常常认为,教学过程是一个信息交流的过程。教学不仅需要输出信息,更需要信息的反馈。目前,许多部是采用“填鸭式”和教学方法,即从教师的主观愿望出发,把学员视为单纯接受知识的容器、不管学员听懂没听懂,理解没理解,只知向学员灌输知识,无视学员的主动性。在这种思想指导下,教师只是信息的传递