也谈“正确价值观的引导”

《当代教育科学》杂志2005年第1期发表题为《忽视正确价值观引导的教例浅析》的署名章。此提到的三个教例，涉及愚公移山故事、司马光砸缸故事和以枪打鸟的智力测验题目，都是老话题，而三个教例都称得上推陈出新。是不是新得出奇，倒也难说。因为之类教例现在并不少见，已是一种时髦。     

对编写中学语教学文参考书的几点建议

对编写中学语教学文参考书的几点建议内蒙／董旭午一教参要介绍优秀的教例和先进的教法。要想切实全面推广优秀的教例和先进的教法，教参必须对已经定性、被人认可的优秀教例和先进教法进行介绍，以供广大语文教师学习、借鉴，由因地制宜地模仿，到灵活自如地运用，从“必...     

新工科视域下产教融合育人模式探索及实现途径研究——以黑龙江工程学院为例

随着以大数据、物联网和人工智能为代表的科学技术的飞速发展，传统工科教育模式已暴露出诸多不足，新工科建设迫切需要工程教育模式的改革与创新，而产教融合优势互补、协同育人是新工科人才培养的有效模式。文章以黑龙江工程学院土木工程专业为例，以黑龙江工程学院土木工程专业为例，分析了新工科视域下产教融合育人存在的主要问题、构建了以现代产业需求为指引、以实践能力和创新能力培养为核心、以全过程校企合作教学为主线的产教融合育人模式及其实现途径。     

教后感记什么

上过一节课，应随时精心总结教后感，并记在教案后。一、要记本节课成功的关键所在。将本节课成功的关键记下，作为以后讲同类型课的借鉴。再教时记好“再教心得”，作为三教、四教备课和上课的借鉴。二、要记学生中好的思维方法。有时课堂上学生对问题的分析、理解会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教时启迪学生的思维。三、要记学生中普遍存在的典型错例。记下错例，用于以错为戒、以错促思，以增强再教时的针对性，优化教学过程，提高教学效率。四、要记教学中的明显不足…     

基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计与实施

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布与实施，广大英语教师聚焦“教—学—评”一体化的单元整体教学实践。以人教版小学《英语》四年级（下）Unit 5 My Clothes为例，通过在单元整体教学中实施“教—学—评”一体化，展示“教—学—评”一体化的设计思路和具体实施策略。教师充分认识到教、学、评三者之间本质上的一致性，达到以评促学、以评促教的育人效果。     

国外知名高校学生评教工作述评与启示——以四所名校为例

以美国、英国和加拿大的四所知名高校。为例，述评其国外学生评教。工作的情况与特点。根据这些情况和特点，从学生评教的内容、指标体系、方式和结果等四方面提出了对我国学生评教工作的建议，并总结构建了一个共同体式的评教体系，以期促进我国评教工作的完善。     

行走在探索好课的道路上——读汲安庆《好课之道：初中语文名师教例研习》

<正>《好课之道：初中语文名师教例研习》是汲安庆的最新著作，按诗词类、散文类、小说类、论述类、其他类文本的教例分为五辑。每一篇教例中，各个环节均有对应的研习文字；教例后附有总评文字，既和教例水乳交融，又能上升教育教学的理论高度，     

高校学生评教指标体系的效度和信度分析--以广东外语外贸大学学生评教表为例

迄今为止，国内仅有极少数有关高校学生评教指标体系的效度和信度的报告，这与如火如茶的高校教师教学评估实践很不相称。效度和信度检验是高校学生评教指标体系的科学性的命脉。缺乏科学的学生评教指标体系，将会误导教师的教学行为，挫伤教师的教学积极性。本文以广东外语外贸大学学生评教指标体系为例，说明高校应当如何开展学生评教指标体系的效度和信度检验，以便改进学生评教指标体系，以提高其科学性。     

基于教师角度的高职院校学生评教体系分析

以南京信息职业技术学院电子信息学院为例，在问卷调查的基础上，从教师角度分别对学生评教制度、评教结果和反馈机制等方面进行分析，并针对其中存在的问题提出了一些对策建议。     

在差异中寻找位置——保育员自我角色的再思考和再认识

园本研究中，我们让保育员观摩教学活动中的配教现场。记录配教的常态，指导保育员以配教老师的站位、干预孩子的介入时间和方法以及协助教师的策略为观察核心。系统地反省保育员日常工作的配合状况。这一过程中，让她们发现问题，提出问题，解决问题。并真正协助教师完成教学任务。以一次教研活动为例，与大家交流和分享。     

Embedded creative workers and creative work in education

This article is concerned with the many connections between creative work and workers, and education work and industries. Employment in the education sector has long been recognised as a significant element in creative workers’ portfolio careers. Much has been written, for example, about the positive contribution of ‘artists in schools’ initiatives. Australian census analyses reveal that education is the most common industry sector into which creative workers are ‘embedded’, outside of the core creative industries. However, beyond case studies and some survey research into arts instruction and instructors, we know remarkably little about in which education roles and sectors creative workers are embedded, and the types of value that they add in those roles and sectors. This article reviews the extant literature on creative work and workers in education, and presents the findings of a survey of 916 graduates from creative undergraduate degrees in Australia. The findings suggest that education work is very common among creative graduates indeed, while there are a range of motivating factors for education work among creative graduates, on average they are satisfied with their careers, and that creative graduates add significant creative-cultural and creative-generic value add through their work.     

浅谈语文教学中的创新教育

要在语文教学中渗透创新教育,需要从改进教学方法及教学手段等方面来改变传统教学,并结合创新教育推动语文教学整体改革,以达到培养高素质人才的目的。     

创新教育与历史教学

创新教育是21世纪教育改革的必然趋势。培养创造性思维是创新教育在历史教学中的具体体现。将传统疆化呆板的历史教学注入创造性思维是创新的灵魂，必将引发教学目标、教学方法和标准的更新与变革，在教学实践中探索并建构创造教学模式的立体框架。     

创新教育及其实施

21世纪是创新教育的世纪，创新教育具有全面性、开放性、民主性、探究性和特殊性等特征，旨在提高学生的创新素质。这就要求我们更新教育观念，树立创新意识，依靠创新型的教师，有针对性地培养学生的创新能力和创新人格。     

教例教学法是进行创新教育的一个好方法

教学方法问题是实现教学目的不可轻视的问题.本文通过理论与实践、探索与思考相结合的方式,旨在强调教例教学法是进行创新教育的一个好方法.     

谈创造性性格的形成与培养

个体的创造性性格是在个体的创造性认识、创造性情感、创造性意志活动的基础上,在个体创造性需要,创造性动机、创造性信念、创造性理想的动力作用下,在创造性教育、创造性环境的影响下,在个体的创造实践活动中,逐渐形成发展起来的。因此,对个体进行创造性认识、情感、意志、需要、动机、信念、理想教育,帮助个体掌握创造的原理和方法,提供创造环境和条件,引导个体进行创造实践,是培养个体创造性性格的有效途径。     

素质教育与创新人才培养

全面推进素质教育,培养适应２１世纪的创新人才是党中央、国务院为适应时代需要和加快实施科教兴国战略而作出的一项重大决策,同时也是我国教育事业发展到今天的必然要求,探讨素质教育的基本内涵与创新人才的培养,对于正确理解、贯彻素质教育具有重大意义。     

注重创新能力培养深入研究管理案例教学

管理专业教育的灵魂和目标是培养学生的创新精神和能力，本文从案例教学在管理专业人才培养中的作用入手，分析了影响国内管理专业案例教学质量提高的三大关键因素，并对基于学生创新能力培养的管理案例教学改革提出了五项切实可行的建议。     

高校创新教育与教师学生观关系研究

根据时代的要求和教育发展的需要，在高等教育中，创新教育愈来愈显示出其重要的地位，而教育者如何从传统的教育模式顺利过渡到创新教育中来呢？确立创新教育的全这生观，找准教育与创新的结合点，为国家培养具有创新精神和创新能力的人才，应该是高等教育的一个主要发展方向。     

论创新教育对教师的相关要求

为构建21世纪充满生机活力的有中国特色的社会主义教育体系，必须深化教育改革，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。创新的关键靠人才，人才的培养靠教育，成功的教育靠教师。要培养出具有创新精神和创造能力的学生，无疑给现代教师提出了更高的标准和要求。