浅谈启发式教学在体育课中的运用

启发式教学是课堂理论教学和室外体育教学主要原则之一。它的目的在于调动学生积极思维。学生上体育课既要进行思维活动,又要进行体力活动。通过思维活动,去掌握体育的基本知识,在体力活动和思维活动的结合中,反复练习各种动作,掌握体育的技能和技术,以促进身体的协调发展,从而实现增强体质的目的。所以教师不仅要给学生传授知识,提高动作的技能、技巧,还要帮助学生提高分析问题,解决问题的能力。这就是体育启发式教学的核心。本文主要谈谈课堂启发式教学。     

启发式教学在高校体育课中的运用

启发式教学在高校体育课中的运用泰山医学院李翠英，赛自治作为现代教育的显著特征，启发式教学方法越来越广泛地为各学科教学所采用。体育课教学中注重启发式教学方法的运用，其最大优点在于能更好地调动师生双边的积极性，充分发挥教师的主导作用，扭转学生对体育课的某...     

启发式教学在体育课的运用

启发式教学是在教学活动中,特别是在接触知识时,引导、启发学生学习的积极性和主动性,促使学生积极思维、主动探究,从而理解、获取知识的一种较好的教学方法。在体育教学中,运用启发式教学的成功关键在     

体育课启发式教学

什么是启发式?有人认为提问式或谈话式就是启发式。诚然,这仅仅是启发的一部分,不是启发式的全部。一幅挂图,一句生动语言,一种形象比喻,一次示范,都能在学生思想上引起丰富的想象,积极思考。我国历史上最早的一部教学论专著《学论》,关于怎样启发的问题,概括为“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,说明了做教师的应该引导启发学生而不牵着学生走,策励学生而不推着学生走,开启学生心灵窗户而不将现成答案全盘托出,在开导启发学生时要“引而     

体育课中的"启发式"教学

以教学实践为依据,阐述启发式教学的特点及其优越性,认为在体育教学运用启发式教学能够提高教学效果。介绍了几种具体的启发式教学方法。     

启发式在体育教学中的运用

一、对启发式教学的理论认识 启发式教学是指在教学活动中，教师在学生原有知识的基础上，依据学生的身心发展规律和认识规律，选择有效的教学手段和方法，充分启发学生学习的主动性和创造性，从而实现教学目标。 启发式教学是由问题开始，经教师的引导和学生的主动思维，发展学生认知能力的过程。“启”即“开其义”，“发”即“达其辞”。这里的“义”就是具有权威的“道”；“发”就是使学生能用语言表达“道”的内涵和把握“道”的本质。“启”具有启动之意，是教师的行为，启动的对象就是学生。而“发”则是启动的目的，…     

浅谈启发式教学法在小学体育课的运用

启发式教学法是在教学活动中特別是在接触新知识时,引导、启发学生学习的积极性和主动性,促使学生积极思维,主动探究,从而理解、获取知识的一种较好的教学方法。从大量体育教学的实践中,只要认真留意和总结,不难发现启发的方式是很多,下面试举几种: 一、语言启发 1.练习前的启发教“耐久跑”的项目时,学生因生理负荷较大,往往容易引起对练习的逆反心理和不愉快的回忆。教师如采用恰当的语言启发,可使儿童轻松愉快地练习。如向学生们讲述:两千多年前古希腊人民对跑     

体育课启发式教学的探讨

从启发式教学的意义、特点出发,着重讨论了体育课启发式教学中一些方法和问题。     

幻灯教学在中学体育课中的运用

教育部制订的中小学体育工作暂行规定指出:“根据需要和可能,逐步采用幻灯、电影、电视、录象等现代化手段进行教学。”为贯彻这一精神,我们结合市北中学的具体情况,从1979年开始,试制了部分体育幻灯片,在体育课中运用。两年来的实践证明,幻灯教学是一种有效的教学手段,对改进教法,提高体育课的教学质量,具有重要的意义。现将有关的问题阐述如下: 幻灯教学的作用与效果(一)幻灯教学有助于指导学生建立完整正确的动作概念,有利于教师统一教材的技术规格。中学体育教材内容繁多,包括田径、体操、球类、武术等各项基本教材和选用教材。随着新技术、新器材、新动作的不断出现,向体育教师提出了许多新课题,而要上好体育课,教师又必须向学生做示范,并且最好     

示意法在体育课教学中的运用

非语言的手势示意、表情示意、图示示意和短语、术语的语言提示是示意法的基本方法，而运动心理学和运动生理学则是示意法的理论基础．示意法作为讲解、示范的补充，贯穿在整个教学的始终，它能有效地帮助学生尽快建立正确的动作概念，提高技术水平，巩固动作的动力定型．示意法在体育课教学中能够帮助中老年教师解决难度动作示范的困难，延长工作年限，对提高体育课教学质量有不可替代的地位和作用。     

队形在体育课组织教学中的运用

一堂课的开始到结束,都离不开队形,不论是教、是学、是分还是合,必须有一个适应于课的任务,有利于教学顺利进行的队形,为了提高教学质量,加大课的密度、调动学生积极性,我们在注意发挥队形在体育课组织教学中的作用方面注意了以下几点。 一、队形用之要得法 队形是组织学生进行教学训练的形式之一,它     

浅论启发式教学在中学体育教学中的运用

本文通过对启发式教学基本特征的分析，阐述了在体育教学中激发兴趣的动机及运用，对教材重新组合，灵活运用循环法和游戏竞赛法，以培养学生对体育的兴趣，进而引导学生养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础。     

浅谈体育课中启发式教学方法的运用

启发式教学方法强调教师的引导方法，针对教材运作技术的结构特征，学生学习的心理和基本能力的可接受性为出发点，激发其自觉性、积极性，最大程度地发挥智力和体能，以达到“教与学”的合谐，较好地完成多因素的能力培养和教材教学的任务。     

启发式在中师体育技巧教学中的运用

启发式在中师体育技巧教学中的运用武汉市第一师范学校杨毅一、联想法联想，即联系事物，进行想象．联想是“启发式”教学中的一种有效形式．教师在教学过程中，通过形象比喻，提出问题，让学生联想，让他们在做技术动作时进行对照比较，找出完成技术动作的运动规律和原理...     

启发式在体育健康知识教学中的运用

<正> 教师是学生智慧的启迪者和挖掘者。在课堂教学中,教师应该是善于设置悬念的艺术家,激发学生的兴趣,使学生对问题或事情产生“欲知后事如何”的好奇,对学习有一种“追下去”的悬念心理,从而带着一种期待的心境从事学习。怎样才能达到这样的效果和境界?为了回答这个问题,现以初一年级体育健康知识中《呼吸系统》一课的做法为例,来探讨启发式教学法的运用。     

计算启发式教学法在短跑教学中的运用

传统的教学方法缺乏定量的分析,因此,不利于培养学生的分析与解决问题的能力.本文介绍计算启发式教学法的四个特点与教学流程,可供广大老师改进短跑技术教学参考.     

启发式教学在体操普修课中的运用

启发式教学的“启”是指教师的外因作用。教师在教学中对学生进行正确的引导,给学生创造各种学习的环境,激发学生的思维活动。“发”则是通过外因的作用学生充分发挥主观能动性,遵循正确的思维规律,积极地进行独立思考,尽快地提高自已分析问题和解决问题的能力。我们的教学对象是青年学生,他们整个活动的发展与少年儿童不同,表现在学习方法的改进,智力的发展,想像力的增强的程度不同;以及对各种练习进行对照、比较、分析、综合、归纳、演释的逻辑思维方法在程度上亦有很大差异,下面就本人在教学实践中如何运用启发式教学谈点体会。     

俱乐部式教学在高校体育课中的运用

随着素质教育的全面实施 ,高校体育在“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中 ,体育教学应得到进一步加强。传统的“应试教育”的教学形式 ,是以体育知识技能的灌输传授为中心 ,过多地重视向学生传授体育运动的技术、技能知识和提高运动成绩 ,只重视眼前短期教育效果 ,忽视学生长远整体素质的提高 ,在很多方面已无法适应高校人才培养的需要。“素质教育”则是以学生为主体的教学形式 ,在体育教学过程中充分体现主体性和发展性 ,实现由教师主体向学生主体的转变 ,重视学生个性发展 ,从传统的以体育知识技能灌输传授中心 ,转向培养学生自主学习、自主锻炼 ,发展独立思考能力和创造能力 ,使学生学会学习。因此 ,改变高校体育传统的教学模式 ,是体育教学改革的核心。1　俱乐部式教学的意义俱乐部式教学形式就是根据“素质教育”的要求 ,结合高校人才培养的目标 ,满足学生兴趣、爱好 ,发挥其运动特长 ,提高学生学习的积极性 ,使学生更快、更好地掌握运动技术技能及相关的理论知识 ,并对学生进行终身体育意识及自锻能力的培养。俱乐部式教学即在学校条件 (师资力量、场地器材 )允许的情况下 ,开设多项体育运动项目 ,学生可以根据自己的身体素质状况及个...     

启发式教学在少年皮划艇专项教学训练中的运用

启发式教学是最常用的教学方法之一,运用在我们日常教学训练中,特别是接受新知识,掌握新的运动技能时,能够引导运动员对学习的积极性、兴趣性、主动性及促使运动员去积极地     

“启发式教学法”在武术教学中的运用

根据武术教学特点,集实践经验总结,在讲解、示范、领做和预防与纠正错误等各教学环节中,纳入启发式教法,对加快掌握动作,加深动作功能理解,培养武术意识有重要作用。