基于绩效技术的中小学教师现代教育技术培训

绩效技术具有显著的实践指导价值，在企业管理中受到越来越多的重视。该文主要针对目前中小学教师现代教育技术培训中存在的问题，阐述了运用绩效技术进行教师绩效改进的操作模型，以提高培训效果。     

中小学教师现代教育技术培训和实践民思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。对中小学教师进行现代教育技术培训是我国中小学教育信息化发展的关键，是提高教师实施素质教育的能力和水平的重要措施之一。多年来，我们一直以“校本”的形式对全校教职工进行现代教育技术培训，与脱产集中培训不同，这种培训的优势主要有：时间上有灵活性，可以长期连续进行；有较强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；有较强的针对性，可以根据学校和教师的实际情况安排培训内容，掌握培训进度；省时、省力（避免往返人力、物力的消耗），有利于解决工学矛盾。     

基于绩效技术的中小学教师现代教育技术培训

教师的教育技术能力被视作衡量教育信息化发展进程的重要指标,在中小学教师教育技术能力培训过程中存在不重视前期分析、不重视系统设计、没有后续的资源和策略的支持,导致培训效果不佳,无法产生持续的长久的影响。绩效技术是一种从系统角度来分析问题、制定干预方案的技术,文章从绩效技术的角度来分析中小学教师教育技术培训中的问题,提出培训的绩效模型,分析了绩效模型中的问题和实施的过程。     

中小学教师教育技术培训的探索与实践

以教育培训部门的角度,从更新观念、技术与教学的整合、自主一协作式学习、绩效改进、网络化环境等方面,对中小学教师教育技术培训进行了初步的探索与实践,以期达到“超越培训,终身学习”的最终目标。     

中小学教师继续教育中的有关问题及对策研究

教师素质是影响课程改革进程的关键因素,教师培训是各国课程改革的重要内容,因此,在我国新一轮的课程改革中,研究教师培训是十分重要的。我国近二十年教育改革的实践也证明,没有配套的师资培训,不提高教师的素质,教育改革就无法深入,也不可能取得持久的成效。这些经验都提醒我们,在     

基于绩效技术的中小学教师现代教育技术培训

绩效技术具有显著的实践指导价值,在企业管理中受到越来越多的重视。该文主要针对目前中小学教师现代教育技术培训中存在的问题.阐述了运用绩效技术进行教师绩效改进的操作模型,以提高培训效果。     

浅析信息时代中小学教师现代教育技术的培训

文章分析了中小学教师现代教育技术培训的重要意义,提出了中小学教师现代教育技术培训的主要策略与技巧,为中小学教师现代教育技术培训提供了思路。     

教师继续教育与现代教育技术培训

探讨分析了对中小学教师进行现代教育技术培训的意义、内容、模式等问题。     

如何抓好教师现代教育技术培训工作

现代科技的日新月异，给教育的发展注入了新活力，迎来新的机遇。以网络技术和多媒体技术为代表的现代教育技术正成为教育改革和发展的新的增长点和制高点。如何抓住这“两点”已成为当今广大电教工作者面临的新课题。近年来我们结合普及信息技术教育工作和实施“校校通”工程，加强了县教师现代教育技术培训中心的建设，并在全县教师中开展了现代教育技术技能的培训达标活动，取得初步成效。１努力营造适合教师现代教育技术培训的有利环境１．１加强领导，健全机构根据省、市培训规划的要求，结合县情，我县成立了以教育局长为主任，副局长…     

高职教师现代教育技术培训中存在的问题及对策

目前许多高职院校组织了教师现代教育技术培训,但培训效果大部不理想。本文对高职教师现代教育技术培训中存在的主要问题进行了分析．并提出了相应的对策,以期能够提高其培训的效果。     

农村中小学教师教育技术培训中的问题及对策

为了了解中小学教师教育技术能力培训的效果,本文针对辽宁省建平县教师进修学校培训基地的培训学员进行了教育技术能力培训的问卷调查,分析总结了当前农村中小学教师教育技术培训中存在的问题,并提出了解决对策。     

加强现代教育技术培训 全面提高教师业务素质

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确规定:“教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段。”这是对教师提高自身业务素质提出的又一要求,为此,对中小学教师培训“现代教育技术”相应列入我市教师培训范围。而如何优化教学内容,如何调动教师学习的积极性、主动性,如何对培训结果进行考核等一系列问题都是培训过程中所面对并应认真对待的问题。下面谈一下本人在培训过程中的几点做法。     

中小学教师教育技术培训之我见

2004年12月国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》。依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。陕西省2007年正式启动中小学教师培训和认证项目工程,陕西省35万,全国1200万各级各类学校教师将接受全国性的教师教育技术能力培训,     

谈现代教育技术培训中的认识问题

21世纪，人类文明进入了高速发展的信息技术时代，文化知识的教育迎来了新的挑战，教育工作者掌握现代教育技术理论和实践是时代的要求。因而，在基础教育中对中小学教师进行现代教育技术的培训是提高教师教学水平的重要手段。作为一位现代教育技术培训的参与者，对现代教育技术中的三个认识问题认为有必要作进一步的理解。     

中小学教师现代教育技术培训课程建设思考

＂现代教育技术是当前教育改革的制高点＂,它以多媒体技术、通讯技术和计算机技术为依托,以现代教育理论为指导,在教学过程中的作用越来越明显。为中小学教师能够更好地适应信息技术的发展,促进教学能力的提高,对于中小学教师开设现代教育技术培训课程,     

小议中小学教师教育技术培训策略

教育的信息化呼唤中小学教师信息素养的尽快提高。作为从事教师培训的专业人员，我们必须努力探求更为有效的促进教师信息素养提高的策略和方法。     

黑龙江省中小学教师教育技术能力培训中的问题及对策

为配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”,提高中小学教师教育技术应用能力和水平,促进教师专业化发展。中小学教师教育技术能力培训项目是由教育部统一部署、于2005年4月启动面向中小学教师的全员培训。该文就黑龙江省在近两年中小学教师教育技术能力培训过程中所面临的问题,提出了应对策略。     

“现代教育技术与教育教学整合”与中小学教师的培训

<正> 国家基础教育课程改革指导纲要中指出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学习方式以及师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学