浅谈电视节目的人情味

电视节目是人们生活中不可缺少的要素之一,电视节目之所以打动人最主要在于它所体现出的人情味元素。而电视节目中最能体现人情味的就是生活服务节目,本文从电视节目的作用和分类入手,主要介绍人情味是如何在生活服务节目中体现的,电视节目需要人情味来服务,人情味是电视节目中必备的元素,也是吸引观众的要素之     

茹志鹃《百合花》的异性美描写

描写异性间才有的关系带来的那种情趣、气氛和境界等组成的美感特征,我们把它称之为异性美。当代女作家茹志鹃的小说《百合花》正是通过描写这种异性美,才使得小说表现出来一种浓郁的人情味。这种人情味使小说充满生活的情趣和美的氛围,也使得小通讯员和新媳妇的形象更加真实,更加纯洁,让读者喜爱。     

浅谈杜甫诗歌的意境美

杜甫是中国古代最伟大的诗人,其诗多为颠簸流离之作,饱含生活的艰辛。但其中也包含着丰富的意境美和人情味。本文试图通过几首大家比较熟悉的杜诗来品析杜诗的意境美以及人情味。     

浅谈杜甫诗歌的意境美

杜甫是中国古代最伟大的诗人,其诗多为颠簸流离之作,饱含生活的艰辛。但其中也包含着丰富的意境美和人情味。本文试图通过几首大家比较熟悉的杜诗来品析杜诗的意境美以及人情味。     

月湖

“三江六塘河,一湖居城中。”这“一湖”指的便曼我们宁波的月湖,——题记月湖美,美得动人,美得生辉。它不像五龙潭那样雄浑有力,也不像玉虚湖那样虚无飘渺。它的美,既是一种内在美,也是一种外在美。     

论科学理性美的内在特征及其美学价值

科学理性美的特征不同于自然美、社会美和艺术美,它是美的一种高级形式,其内涵在于“内在性”、“理智性”和“逻辑性”。科学理性美的构成要素包括和谐、统一、简洁、逻辑严密和对称等。在科学家进行科学研究和科学探索的过程中,科学理性美上能起到推动、启迪和科学预断等作用。     

语文教学中的审美意识

所谓“美”就是“美感”，是同审美活动相联系的一种情感，它是所客观事物的美的体验，是人们审美观点的具体表现，而美感能力即审美能力，它是指审美心理籍以活动一种能力，由于审美并不单指静观美，从广义讲也包括创造美，因此，审美创造办亦可包括在审美能力中。     

话题之美——话题作文的分类和特征

话题作文是很美的。它的美,在于构成它的各种要素的美;在于它的各种要素组合起来的整体美。为了探索话题之美,我们应首先对其进行科学的分类,进而认识各类话题作文和构建话题作文的各种要素的美学特征。     

“愉快教育”之我见

“愉快教育”之我见北京外国语大学附属小学张秀英愉快教育是一种充满爱的教育。它的四个要素是“爱、美、兴趣、创造”。一、“愉快教育”是爱的教育以往只把爱看作是教师的一种修养和职业道德。而“愉快教育”是把爱看作儿童的基本心理需要，儿童健康和生命的要求，儿童...     

“菜鸟”也要展翅高飞

“菜鸟”既不会飞,也不能当菜吃,它是一个网络专用语。它充分体现了网络语言简洁、生动、有趣、人情味浓、个性化强的特点。例如:     

谈饭店经营中的人情味

人情味应该是摒弃了世俗的功利和偏见，它不是从业的手段，而应是饭店经营追求的一种境界。能够令宾客觉得温暖、亲切的人情味的饭店，是能够在顾客和员工中赢得人心的饭店。     

语文课堂教学中的“三求”

一、求“美” 高尔基说过：“文学的第一要素是语言,作为一种感人的力量,语言的美产生了言辞的准确清晰和动听。”教学是一门艺术,从某种角度说,语文是教艺术的艺术,这就要求我们语文教师要充分发挥本学科自身的特点和优势,用“美”的方式激发引导学生发现美、鉴赏美、感悟美、创造美的能力和激情。具体做法有以下几种：     

浅谈《可爱的草塘》的美育

美,是愉快教育四要素中的一要素。爱美,求美,也是儿童的基本心理需要。“没有美育,不可能形成真正的精神品质。”小学语文是美育的重要阵地。因此,美育也是语文教学的成功所在,正如鲁迅先生所说,“遂具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”下面以《可爱的草塘》为例,谈谈语文教学中的美育。一、领会语言文字的表达,激发学生热爱祖国大自然的情感。《可爱的草塘》是一篇借景抒情的散文,作者写作的目的是通过自己的亲身经历,抒发了对北     

谈阅读教学中的语言鉴赏

文学的第一要素是语言。优美的文学语言体现着形象美、情感美和意境美。它是由各种要素组成的,而各种要素在表情达意中又分成作用上的不同层面对语言的鉴赏,也应从这些不同层面上去把握。诸如语言、词汇、句式以及辞格等。因此,在中学语文阅读教学中,积极地引导学生鉴赏词汇的丰富美、句式的变化美、     

谈阅读教学中的语言鉴赏

文学的第一要素是语言。优美的文学语言体现着形象美、情感美和意境美。它是由各种要素组成的,而各种要素在表情达意中又分成作用上的不同层面对语言的鉴赏,也应从这些不同层面上去把握。诸如语言、词汇、句式以及辞格等。因此,在中学语文阅读教学中,积极地引导学生鉴赏词汇的丰富美、句式的变化美、     

《白杨礼赞》——主问题引领

“主问题”的设计大致分为三个阶段:感知美阶段、鉴赏美阶段和创造美阶段。以《白杨礼赞》为例:1.在初读阶段,设计了这样一个问题:你认为白杨树美在哪里?有的学生就说:“白杨树美在它的外形。它是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。”有的学生说:“白杨树的干通常是丈把高,一丈以内绝无旁枝。所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,成为一束,绝无旁逸斜出的。它的宽大的叶子也是片片向上。这不仅表现了白杨树的形美,而且也表现了白杨树团结、进取的神美。”通过解决这个问题,学生不仅感受到了白杨树的形美,而且也认识了白杨树的神美,这为后文…     

豆腐颂

有中国人的地方就有豆腐。做汤做菜,配荤配素,无不适宜。苦辣酸甜,随意所欲。“它洁白,是视觉上的美;它柔软,是触觉上的美;它香淡,是味觉上的美。”女作家孟瑶说,“它可以和各种佳肴同烹,吸收众长,集美味于一身;它也可以自成一格,却更具有一种令人难忘的吸引力。”     

优美的旋律塑造美好的心灵——谈音乐教学中的美育

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过。美是一种“心灵体操”，它使我们精神正直，良心纯洁。情感和信念端正。而一堂好的音乐课，一首好的歌曲都是对学生一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。     

战地救护机器人

最近,美国一公司研发成功一种战地救护机器。这种名为“熊（Bear）的战地救护机器人,身高1.8米。它的身体像人,头像玩具熊,看上去温和友善,颇具人情味。     

课堂教学中形式美的渗透

课堂教学是一门艺术,它同所有的艺术门类一样渗透着形式美的因素。如果说内容是构成事物诸要素的总和,形式就是诸要素的结构和显现方式,形式美也就是艺术中可以相对独立的外部形式诸因素的美,是美的内容的感性显现。这种形式美的直观可感性,就是人与艺术的情感纽带。...