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大学生安全教育是一个有待加强的问题。当代大学生安全教育的重点主要表现在一个主题、两个原则、三个关系、四个因素、五项教育、六个防范等方面。加强大学生安全教育,必须做到因内容而异、因问题而异、因年级而异、因学校而异、因班级而异、因学生而异。 相似文献
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大学生安全教育是一个有待加强的问题。当代大学生安全教育的重点主要表现在一个主题、两个原则、三个关系、四个因素、五项教育、六个防范等方面。加强大学生安全教育,必须做到因内容而异、因问题而异、因年级而异、因学校而异、因班级而异、因学生而异。 相似文献
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杨丽娜 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):19-19
<正>"以读为本,以读代讲"是小学语文阅读教学的重要理念。怎样激发学生的情感,让学生真情朗读、乐于朗读,这是很多教师一直在探索和关注的话题。激发情感的方法很多,因教师而异,因学生而异,因教学内容而异。 相似文献
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张兴会 《德阳教育学院学报》2004,18(1):45-45
课堂评价语言既是对学生进行引导、督促、肯定等的工具,又是教师口语表达能力的直接表现,它应不拘于一种形式,应因人而异,因时而异,因课而异,因发生的情况而异.教师应用教育的机智、教学的艺术、创造性地对学生进行评价。 相似文献
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李红 《西北成人教育学报》2012,(4):79-80
课堂学习评价是教学过程中必不可少的组成部分,是课堂教学评价的主体。课堂学习评价伴随整个学习过程,优化学习过程,促进学生发展,强化教学反馈,值得认识、探索。在教学实践活动中,要准确把握课堂学习评价尺度,因人而异,因课而异,因时而异,因环境而异,创造性地对学生学习过程进行评价,使学生得到学习成功的满足,提高学习的兴趣,更积极主动地投入学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
"新课堂"的"新"体现在很多方面,但是能够很快体现的就是课堂的整体面貌。对学生作出的评价,也要以发展学生为根本。及时、适中的评价对一个学生的发展起着关键性的作用。课堂上的评价语言不应只拘泥于一种形式,应该因人而异,因课而异,因时而异,因发生的情况而异,教师要创造性地对学生进行评价,使被评学生都能得到学习成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习。 相似文献
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刘恩樵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(7)
文本初读,是阅读课堂教学的首要环节。教师让学生反复地阅读文本,这本身就是一种"教"、一种"学"。"读"到什么程度,可以因文本的长短而异,因文本的难易而异,因学生的学情而异,但无论是哪种情况,都应该坚持"不读透,不始学"的原则。在《湖心亭看雪》、《紫藤萝瀑布》的教学中,采用了不同的文本初读的方法,取得了良好的教学效果。 相似文献
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曹洪昌 《中学化学教学参考》1996,(10)
试谈化学教案的写法山东省安丘一中特级教师曹洪昌写化学教案,详略程度要从实际出发,因教者而异,因教材而异,因学情而异,不要一刀切。比如,新教师可以写得详细一些,老教师可以写得简略一些;生疏的教材可以写得详细一些,熟悉的教材可以写得简略一些;学生的基础差... 相似文献
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变式教学已被誉为“促进有效的数学学习的中国方式”.然而,变式在教学中还需采取适当的应变措施一因“人”而异、因“本”而异、因“课”而异.在有效的教学中,需要通过有价值的数学问题引出重要的数学概念,并巧妙地吸引和挑战学生来思考这些问题,使他们喜欢数学.教师的任务是鼓励学生思考、提问、交流、解决问题并讨论解题的思路、策略和解答过程. 相似文献
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关于课堂教学,有一位教育专家曾作如下阐述:课堂教学之所以成为教学艺术,乃是因为课程实施中的不可预知性。这一论述,为课程实践者们热衷追求课堂动态生成提供了理论支持。所谓生成.即指课堂中依据学生的现场思维成果或疑难问题,及时调整预设的教案而重新生成的教学流程。偶然性、差异性是其主要特点。生成的契机和成果因师生而异,因文本而异,因课堂中师生互动的程度.而异,也因师生与文本对话的深度、广度及厚度而异。 相似文献
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关于课堂教学,有一位教育专家曾作如下阐述:课堂教学之所以成为教学艺术,乃是因为课程实施中的不可预知性。这一论述,为课程实践者们热衷追求课堂动态生成提供了理论支持。所谓生成,即指课堂中依据学生的现场思维成果或疑难问题,及时调整预设的教案而重新生成的教学流程。偶然性、差异性是其主要特点。生成的契机和成果因师生而异,因文本而异,因课堂中师生互动的程度而异,也因师生与文本对话的深 相似文献
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刘月萍 《山西教育(综合版)》2002,(19):34-35
尽管现代科技手段已广泛地渗透到教育领域 ,但板书仍是课堂教学的重要环节之一 ,是教学最直接最基本的辅助手段。一个好的板书设计是教师创造性劳动的结晶 ,是教师对教材知识的高度提炼和集中 ,恰当地运用板书 ,能补充老师语言表达的不足 ,加强内容的直观性 ,帮助学生理解和记忆新学的知识 ,还可以激发学生的学习兴趣 ,集中学生的注意力 ,特别能起到“提纲挈领”的作用。板书运用得当 ,是有利于提高教学质量的。那么 ,正确的板书是怎样的 ?因教材而异 ,因课类型而异 ,因学生而异。板书的设计是备课内容中的一项。自己从几年教学实践中摸索到… 相似文献
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作业批改是教学中的重要环节,中职数学作业批改存在教师工作量大而意义小,批改方式单一而效果差的特点,结合多年教学实践,笔者认为中职数学作业可以应用“五心”批改方式,即教师耐心全批;教师暖心面批;学生用心互批;小组热心批改;学生细心自批.同时在批改过程中遵循“三异原则”,即因作业属性而异;因学习阶段而异;因人而异,使作业批改促进有效教学. 相似文献
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王丽慧 《语数外学习(高中版)》2013,(12):96-96
实践表明,精彩的课堂用语常常能起到意想不到的效果。老师应该运用生动准确的语言传授知识。课堂导入语言要引人入胜,课堂要求要简洁明了。而课堂评价,不只是对学生回答好与坏、对与错的简单评判,而应该有对学生正确学习态度、学习方法的肯定,评价语言不应拘于一种形式,它应因人而异,因时而异,因课而异。 相似文献
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评价学生既要关注答案的正确性、完整性,更要关注学生作出答案的思维过程,一个富有创造性思维过程的错误答案应该获得积极的评价,这有利于鼓励学生积极思考,大胆发言,这是活跃课堂气氛的关键。再次,评价时机要准确。及时评价,利于反馈;延缓评价,利于思考,要因人而异、因时而异、因境而异。 相似文献
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陈曼君 《集美大学学报(教育科学版》2014,15(4):100-104
各学科、各课程的考试改革不但会因学科而异因课程而异,而且还会因授课对象而异。"现代汉语语法专题"课程考试的改革是针对外汉专业学生而进行的。通过该课程与对外汉语教学工作之间的关系给它的性质进行明确的定性,指出该课程考试改革的必要性和可行性,并就该课程考试改革的实践环节进行了尝试性的探讨,最后提出了创新意识要从小抓起;考试制度要灵活化、完善化;需要建立一定的激励机制的建议。 相似文献