以制度保证中小学生减负

面对家长日益高涨的减负呼声,《教育规划纲要》提出将通过“建立学生课业负担监测和公告制度”等方式,为中小学生减负。     

教育：落实减负

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）,描绘了中国未来十年的教育蓝图。从《规划纲要》征求意见以来,“减负”成为最受关注、讨论最热烈的话题之一。“减轻中小学生课业负担”,《规划纲要》以此明确、强烈的声音回应人们对教育的深切期待。     

我谈“减负”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提到减轻中小学生课业负担,明确指出：“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。     

减负增效 切实推进素质教育

国家和北京市的中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出要＂切实减轻学生校内外过重的课业负担……率先实现小学生减负＂。如何减负？是否就是仅仅减轻学生的课业数量？是不是就等于不要布置课外作业？不!＂减负＂绝不是简单的＂减＂,在＂减＂的同时,必须有相应的＂增＂,即＂增效＂。＂减负增效＂必须相伴而生。     

主动减负 科学减负 创新减负 系统减负 北京力破“减负”困局

面对"减负"难题,北京市提出要主动减负、科学减负、创新减负、系统减负。通过提高教学实效、提升校长和教师的专业能力、推进评价改革等策略,促进学校科学减负;鼓励学校在课程整合、少留作业、优化作业等方面进行创新;建立学生课业负担监测和公告制度,规范学校的办学行为,保障"减负"工作落到实处。     

减负该从哪里做起

中小学生的课业负担过重是公众关注的热点问题之一,并位居《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》征求意见反馈的前三位,虽然该问题早已引起党和国家教育主管部门的关注,但仍没有大的改观,反而愈演愈烈.试问:减负到底该从哪里做起?如何做起?根据自己多年的求学经历、教师经历和作为一名家长的经历,笔者对上述问题进行了思考.     

“减负”必须提高课堂教学效率

中小学生课业负担过重,一直是社会广泛关注的问题。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：要更新教育观念,深化各项改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第十条明确提出：减轻学生课业负担是全社会的共同责任。     

片面减负损害中国学生竞争力

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》公开征求意见稿中明确提出要“减轻中小学生课业负担”,倡导“生动活泼学习”。然而,要提醒的是,片面提倡“减负”,可能会让中国学生丢掉勤奋品质的同时,丧失在数理化方面的国际竞争化势。     

为“减负”行动起来

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（公开征求意见稿）中关于“减轻中小学生课业负担”问题,以专门款项、较大篇幅加以重点阐述和突出强调,这表明了“过重的课业负担严重损害青少年身心健康”的严峻现实,也预示了解决过重课业负担问题的艰巨性和复杂性,更表现了国家坚定落实“减负”的决心。     

中小学生“减负”必须溯源治本

随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的广泛征求意见,中小学生学业负担问题再一次引起全社会的关注.那么,中小学生学业负担到底重不重?重到什么样的程度?造成负担重的原因又是什么?     

宁波：中小学生减负不得力追究校长责任

针对目前中小学生课业负担普遍过重的现状,宁波市教育局要求各中小学校必须落实‘‘五项制度”：《课程表》《作息时间表》公示制,即通过各种途径,将学校实际使用的《课程表》《作息时间表》向社会公示,明明白白告知家长;学校减负工作学期报告制,即学校校长每学期结束前向主管教育部门上交减负工作书面报告;减负工作专项督导制,     

高效课堂教学，“减负”的必由之路

如何解决中小学课业负担过重的问题,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20l0-2020年）》中提出了明确的解决思路,要求“提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数,培养学生学习兴趣和爱好”。如何“增强课堂教学效果”？笔者认为,高效课堂教学无疑是一条比较好的路子。也就是说,课堂“高效”才是“减负”成功的必由之路。     

关注减负、高效课堂和学校特色

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中,针对教育改革的内容多达723个字,为教育界指出了今后的改革方向.文中提出,不设重点学校重点班,破解择校难题,标本兼治减轻学生课业负担;探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考;试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换,拓宽终身学习通道等.这些内容在社会上引起了广泛关注.     

新学年说“减负”

主持人:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中,明确提出了减轻中小学过重课业负担的要求。本期我们走进北京十二中,与高二年级的同学聊聊关于减负的切身感受。你赞成社会假期补习吗?程任佳欢:每个学生都有自己学习薄弱的科目,利用假期有针对性的补习十分有必要,过多则成为负担。在这方面还需要父母的支持,要多听一听孩子的意见。     

基础教育评价：应由选拔性转向合格性

刚刚颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,“各级政府要把减负作为教育工作的重要目标,统筹规划,整体推进。……改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为,建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名,不得下达升学指标”。可见,长期困惑我们的中小学生课业负担过重问题,至今仍没有得到很好的解决,严重影响了中小学生身心的健康发展。     

“中小学生减负与创新素质培养”教育实验效果分析

一、教育实验的研究背景 减轻中小学生过重的课业负担,是我们在贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的过程中着力要解决的问题,更是关系到中国亿万儿童青少年身心健康发展和创新素质及实践能力培养的重大战略问题。围绕这一问题,我们开展了一系列实践探索。在研究项目的执行过程中,我们采用科学的课业负担与创新素质测量工具,监测学生在这些核心变量上的发展和变化．以为实践工作提供反馈和支撑。本文将扼要介绍调查数据分析的结果,以之作为教育实验效果的部分证据。     

标本兼治话“减负”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“过重的课业负担严重损害青少年身心健康,危害民族未来。通过减轻课业负担,保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。     

高考指挥棒对减负的作为

新出的《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》,对考试招生制度改革做出了若干规定,诸如逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度;深化考试内容和形式改革,着重考查综合素质和能力等等。虽然近年小升初的政策已经是取消了升学考试实行按片入学,然而一些家长并没有因此放松了孩子的学习。     

从高效课堂建设看“减负”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对中小学生的课业负担过重问题进行了特别强调,减负已成为当务之急。“课业负担”指的是超出学生可承受能力的课内和课外过重的作业;“减负”指的是减掉超出学生可承载的作业,回到学生可承栽的范围。那么,“课业负担”是如何产生的呢？笔者认为：课堂教学质量低效是其根本原因之一。