我的朋友哈利

人们说天使无处不在。传言中天使是一些会来帮助我们、教导我们,并且在危险的时刻保护我们的生灵。他们可能是男,也可能是女;可能上了年纪,也可能还很年轻。或许——你已经在生活中遇见过天使了?     

Web2.0下教育社区的机遇与可能

在我们所处的Web2.0环境或时代,我们如何去认识这个环境给我们所提供的种种可能呢？基于对过去十年国家教育信息化以及教育技术专业发展,在实践和研究中的关键问题的思考可以看到,最为重要的是突破已有思维框架,挖掘新技术发展所带来的可能与现实技术发展所产生的可能,最终推进我们的教育实践。     

以“造型、表现”板块为例谈教材的个性化处理

特级教师把教案给我们,我们上出的课就能和特级教师一样吗?肯定不能。教案如同衣服,他们的教案是根据他们的特点和长处量身定制的,穿到我们身上可能偏大,可能太紧,可能款式不合适。在关注个性发展的今天,教师有个性     

最亲密的小伙伴

在我们的童年,玩具是我们最最亲密的小伙伴,它可能是简陋的木头玩偶,也可能是精致的电动飞机,它是带给我们欢乐的天使,也是陪伴我们成长的英雄。我们每个人和玩具之间都有不少故事,那么玩具自己又有怎样的故事呢？     

家长们的梦想

正我们学校90%以上的家长都是外来务工人员。我们经常认为,他们可能没有文化,对教育认识不清;他们可能太忙碌,对教育漠不关心;他们可能太贫困,对孩子教育投入太少。因此,我们忘了走近家长,忘了倾听家长,忘了解读家长。在这次"课外访万家"活动中,我们的家长给我上了一课,他们的纯真梦想点醒了我们这些教育人。     

写作感悟——成长的脚印

每个人都有自己的人生。人生就像一段旅程,作为旅行者的我们,所观察到的风景,可能是风光无限,也可能是贫瘠荒凉。不管怎样,我们要始终如一地坚定自己的信念,在这段旅程上留下我们坚实的脚印。     

书的生命

生活中的朋友,如果几日不见,我们会非常想念他,可能打个电话问候一下,也可能约个时间,在一起聊一聊。书也是我们的朋友,可它面对我们却一言不发。其实,书并非是一言不发,只是作为读者的我们,还没有能够读出它的生命意蕴来。书相对我们是无生命的,面对它时,我们经常会有自己的看法,有时还会完全反对它,甚至是认为它错了……可当我们面对生活中的朋友时,态度就不一样了。虽然我们也可能因为一些小事而彼此不相往来,而失去我们本不想失去的友谊,     

能左右你成功的14种情绪

在我们做的事情当中,有许多都受到感情的影响。由于我们的感情可能为我们带来伟大的成就,也可能使我们失败,所以,我们必须了解对我们有刺激作用的感情有哪些。我们可将这些感情分为七种消极和七种积极的情绪。     

传统的误读

我认为我们可能误读了我们的思想文化传统。很久以前就误读了,现在还在误读。     

成长的脚印

每个人都有自己的人生.人生就像一段旅程,作为旅行者的我们,所观察到的风景,可能是风光无限,也可能是贫瘠荒凉.不管怎样,我们要始终如一地坚定自己的信念,在这段旅程上留下我们坚实的脚印.     

错误,课堂灵动的细胞——“圆环的面积”教学片断与反思

在平时的教学中,我们都有这样的体验:无论课堂还是作业,学生总会出现这样或那样的错误,有的可能是我们再三强调的,有的可能是我们意想不到的。面对学生暴露的错误,我们是否认识到这些可能会成为教学资源呢?如我教学圆环的面积时,课堂上就有这样     

象征手法的艺术魅力

我们初中生在学习象征手法和解答相关题目时,往往容易出错。同学们可能搞不清象征手法的概念,可能容易与比喻修辞手法混淆,可能无法正确指出象征义,写作中运用象征手法肯定很困难。为了便于同学们理解与运用,突破这一表现手法学习的难点,我们需要从以下几个方面着手。     

读书,一定要读出书的生命

生活中的朋友,如果几日不见,我们会非常想念他,可能打个电话问候一下,也可能约个时间,在一起聊一聊。其实,作为教师的我们经常忘记了另一群很好的朋友——书。书也是我们的朋友,它永远真诚地向我们敞开着内心,毫不吝惜地向我们奉献着宝贵的精神财富。只是,     

微电影中学习微写作

＂世间有许许多多值得让我们感谢的人,也是我们应该感谢的人。这些人中,我认为我们最该感谢的人是我们的母亲。如果没有母亲,就不可能有我们;如果没有母亲,我们就不可能无忧无虑地长大;没有母亲,我们就不可能在学校里学习。人们说过母爱是最无私的,我十分赞同这句话。在下雨时,冒雨给我们送来雨伞;在天冷时,叮嘱我们多穿几件衣服;在生病时,在我们的身边细心照顾我们……这样的一件件事都体现了母亲对我们的爱。     

膜的新世界

我想在这次演讲中描述一个激动人心的新机制。它可能改变我们关于宇宙和实在本身的观点。这个观念是说。我们可能生活在一个更大空间的膜或者面上。     

我的老师是怪物(下)

<正>对于米奇老师突然间穿墙而入这个现象,我们班同学早已经见怪不怪了。在米奇老师到我们班上课之前,我们认为科幻电影里的许多事情,都不可能在现实世界里发生,但是米奇老师来了以后,我们却认为大脑所能想象到的所有的幻想情节都有可能在现实中发生——在别人身上也许不可能,但是在米奇老师身上却什么都有可能。     

养成教育要追求艺术化的“法治”

平时我们常习惯说:把孩子教育成"人",等孩子长大成"人"……其实,这类论调经不起推敲。难道孩子在长大之前就不是"人"?我们应该坚信:儿童不是尚未长大的人,儿童有其自身的内在价值。只有把握了这个原则,我们的教育探索才可能是真正的人性化的,我们才可能在具体的教育实践     

错误，课堂灵动的细胞——“圆环的面积”教学片断与反思

在平时的教学中,我们都有这样的体验：无论课堂还是作业,学生总会出现这样或那样的错误,有的可能是我们再三强调的,有的可能是我们意想不到的。面对学生暴露的错误,我们是否认识到这些可能会成为教学资源呢？如我教学“圆环的面积”时,课堂上就有这样的一个小插曲。     

书是有生命的

书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。 生活中的朋友,如果几日不见,我们会非常想念他,可能打个电话问候一下,也可能约个时间,在一起聊一聊。书也是我们的朋友,可它面对我们却一言不发。其实,书并非是一言不发,只是作为读者的我们，还没有能够读出它的生命意蕴来。     

写给每个睡在心里的梦

"每天都有一个梦在心里死掉,我们束手无策。"我不记得是在哪本书里见过这梦想,似乎是一种取之不尽又用之不竭的资源,每天它从我们的心底钻出来,跳跃到身前,引着我们寻觅它可能的归宿。可惜,或许是因为年纪太轻,我们的梦想每次都只能停留在半途上,停留在到达终点的路上。我们自己也以不同的方式回到原点,日复一日,时间简单地重复着,踮起脚尖,带着一些不可能的梦想飘去远方。