爱国者冯军缔造“爱国者”奇迹

一直待在海淀区的“海带”在“海龟”眼中，冯军无疑是“土鳖”，但是眼看越来越多的“海龟”变成“海带”，他戏称自己逛是“海带”——14年来一直待在海淀区，因为中关村高科技园区给他良好的创业环境，他舍不得走。[第一段]     

“爱国者”多媒体校园网络设计方案

全国60多万所中小学校都在积极响应教育部在2000年10月发出校园网工程的建设号召,可以想象这是一个多么大的市场。面对如此大的市场和强列的竞争,“爱国者”作为网络行业的一支新军,其产品拥有较强的品牌优势、很高的性价比和丰富的产品线,可以充分满足校园网的需求。由于在多媒体校园网络的建设中,各个学校的实际情况不同,因此网络建设规模亦不相同,这里我们先按照小型规模进行网络方案设计。     

呼唤独立思考的“爱国者”

面对部分网友对遭受地震与海啸之苦的日本民众尖刻嘲讽和幸灾乐祸时,面对网友对表示出人道主义关怀的国人无情诋毁与谩骂攻击时,我们不免要认真探寻这些“爱国者”的真面目。     

“爱国者”导弹发明之谜

海湾战争中,“爱国者”导弹拦截“飞毛腿”导弹,成为世人关注的热点。谁也不曾想到,美国人研究这种导弹之初,是得益于一种飞鸟的启发,这种鸟就是军舰鸟。     

“爱国者”的歧路三例

中国人说对人的认识要经过长期的观察和了解。常常用“路遥知马力，事久见人心”这句话。研究历史的人评价历史人物，也都明白“盖棺论定”的意思。因为人的一生，常常会发生很大的变化，大起大落，面目全非，是旁人始料所未及，有时恐怕甚至是自己也不曾料到。生于太平盛世。这种变化的外在原因还相对少些。若是生逢乱世．尤其是生长在内忧外患频仍、世局变幻无常的近代中国。人们受外在的、内在的因素煎迫，表演起“变脸”来，绝对令那些川剧大腕也白叹不如。今日是人，明日是鬼；一面是人，一面是鬼；今日被人怀疑是鬼。明日才知原来是人。因此在评价历史人物、尤其是近代历史人物时．一方面，一定要分别不同的阶段．将之放在当时特定的历史条件之下；另一方面，又必须将之放到一个比较长的时期．进行比较全面的观察和把握，“时段”与“一生”、“局部”与“整体”结合起来，才有可能对这些人物有相对客观一些的认识。     

“爱国者治港”是香港民主政制发展必须依循的根本原则

习近平总书记指出,香港由乱及治的重大转折,再次昭示了一个深刻道理:要确保“一国两制”实践行稳致远,必须始终坚持“爱国者治港”.这一重要论述是对香港回归以来“一国两制”实践经验的高度提炼,是对“一国两制”实践规律的深刻揭示,为推动“一国两制”实践行稳致远、保持香港长治久安指明了方向.在新形势下重新起步的香港民主政制发展进...     

作文“个性化”之我见（续）

过去总说“文以载道”，这是两千年来的“文统”了，“五四”时不少人嫌它不好，周作人就主张可改为“文以言志”，但它也没有成功。我对这个问题也思谋很久，觉得最好采用“文以载人”的提法，“文如其人”，历史很悠久了，大家都觉得有其道理——这是颇汁人深长思之的、其实，“文”真的是“以人为本”；     

“问题”解决——概念探究一例（线性规划）

线性规划作为新教材的特色内容,其概念本身就隐喻着特定的数学思想和方法,因此教者把该节课设计成"问题解决"型课型,在老师引导解决"问题"过程中让学生亲身去发散、去比较、去提炼、去反思,去探究概念.     

说说“三”（相声）

甲：今天,我们说点什么？ 乙：上次谈了“一”,今天我们说说“三”。 甲：还是我举例子,你来说说“三”表示的意思？ 乙：行! 甲：三个学生。     

“主问题”、“建构”及“对苏教版《（论语）（孟子）选读》教法研究话

苏教版《〈论语〉〈孟子〉选读》的教学,具体方法的选用向来令广大教师“疾首蹙额”。作者结合数年的教学实践,总结出“主问题”、“建构型”及“对话式”等三种较为实用的方法。     

说说“他（她）们”

“们”是现代汉语中表示数量范畴的后缀,用在代词和指人名词后边表示多数,如“我们、你们、他们、战士们”等。指代男性群体时用“他们”,指代女性群体时用“她们”。当指代群体中有男有女时,不少人常常写成“他(她)们”。如:     

“酸汤话”音系记略（续）

“酸汤话”是湘黔边陲之地一支自称为“酸汤苗”族群使用的语言。“酸汤话”除声母系统、声调系统、同音字汇有其自身特点外，古入声字的分派情况、变调、声韵母配合关系也有自G的规律，尤其是常见词和词组有独有的特征。