基于元认知策略的非英语专业大学生网络英语自主学习探析

文章采用文献资料、专家访谈、归纳演绎等方法,阐述了元认知理论与元认知策略的发展;对网络英语学习平台的优劣势进行了分析,探究了网络英语自主学习的要求以及元认知策略在网络英语自主学习中的启示.     

提高英语教学中的元认知策略

学生自我管理能力即元认知策略在整个学习过程中有着极其重要的作用,但很多英语学习者不了解元认知策略在学习过程中的重要作用,在英语学习中缺乏元认知策略。本文分析了学习者缺乏元认知策略的原因并提出了有助于提高学习者元认知策略的几种方式。     

元认知策略在英语阅读中的运用

如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难．最。本文通过阐述元认知理论以及元认知与英语阅读之间的关系。重点剖析了元认知策略的建构及其在英语阅读中的运用,提出要在英语阅读教学中进行元认知策略训练以提高学生的英语阅读能力。     

元认知策略应用于学生英语阅读教学的研究

本文通过实验的手法,对学生进行元认知策略训练,探讨了英语阅读理解中的元认知策略训练问题.研究结果表明,元认知策略训练对学生的英语阅读学习有良好影响:学生的学习成绩有提高,策略使用频率增强,学生自主计划、监控及评价阅读活动的意识增强.     

元认知策略与英语阅读

本文在国内外相关文献的研究基础上,讨论了元认知策略在单词记忆以及英语阅读中的作用,同时对学生的元认知策略的训练等方面提了一些发建议.从而达到让学生们学会利用元认知策略自主的学习,使他们能够成为独立的学习者.     

浅析无认知策略在中职英语教学中的应用

元认知是对认知的认知,元认知策略对教育实践产生了广泛的影响.在英语教学中,元认知策略的应用实质是使学生对英语学习的自我意识和自我控制,以达到提高学生的学习能力的目的.文章以中职英语教学为切入点,重点探讨了元认知策略在中职英语教学中的应用,以指导教学实践.     

英语学习中的元认知策略理论与实践研究

国内外学术界的研究表明,元认知策略能够让英语学习事半功倍。本文对元认知策略相关理论进行了回顾和分析,并结合听说读写四大英语学习技能,分别从计划策略、监控策略和评价策略三个方面探讨了英语学习中的元认知策略实施。     

元认知策略在大学英语学习中的运用

元认知理论是现代认知心理学中的重要理论.在大学英语学习中融入元认知策略,可以有效提高大学生学习英语的效率,对改变大学生学习英语的模式也有着重要意义.     

元认知策略对大学生英语学习的影响

元认知策略是学习策略的一种,它包括计划策略、监控策略和评估策略它的应用能有效地提高学生英语学习的效果.本文从元认知策略的内涵出发,阐述了培养学生元认知策略的意义,探讨在大学英语教学中如何培养学生元认知策略,提高学生英语自主学习能力.     

元认知策略在英语阅读中的运用

如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难点。本文通过阐述元认知策略对英语阅读的影响,重点剖析了元认知策略的建构及其在英语阅读中的运用,认为教师在阅读教学过程中,应自觉培养学生使用元认知策略提高阅读理解能力。     

从元认知角度来提高大学英语写作能力

在非英语专业大学生英语写作中,元认知策略的使用情况不能令人满意,但元认知策略在写作的过程中却起到了非常重要的作用,元认知策略能够提高学习者对整个写作过程的计划、监控、修改和评价能力.笔者从元认知的概念及其构成着手,分析了元认知与英语写作之间的密切关系,并在此基础上提出了一些教学建议.对大学英语学习者进行元认知策略的培训,并引导其运用于写作实践中,将有助于提高他们的写作能力.     

元认知策略与英语阅读理解相关研究

大量学者研究证实,元认知的运用成功与否将直接影响外语学习的成效。阅读活动中的元认知研究更是倍受关注。本文作者在国内外相关文献研究的基础上,阐述了元认知策略的内涵和英语阅读的本质,并结合贵州大学英语专业学生的问卷调查及阅读测试,探讨了元认知策略的使用与英语阅读理解能力之间的关系,并对如何在英语阅读中运用元认知策略提出建议。     

元认知策略与高中英语阅读教学探析

英语阅读理解能力的培养和提高是高中英语教学的核心环节.本文通过阐述元认知和元认知策略的内涵,元认知策略与英语阅读教学的关系,探析如何在高中英语阅读教学中进行元认知能力的培养.     

高职学生英语阅读元认知策略使用的调查研究

根据O＇Malley和Chamot的元认知策略理论,通过元认知阅读策略问卷,本研究探讨了高职高专学生英语阅读元认知策略的使用情况及元认知策略与英语阅读理解水平的关系。结果显示高职高专学生英语阅读元认知策略水平总体较低,而元认知策略的运用与英语阅读水平呈显著正相关,并指明元认知策略对高职高专英语阅读教学的指导意义。     

网络环境下英语学习策略与效果的方差分析

本研究对2012级非英语专业的215名大学生进行为期一学期的元认知策略训练后,调查结果经方差分析显示:(1)元认知策略能有效地提高英语成绩,而且根据元认知不同水平之间的差异性预测出英语成绩均值提升的幅度。(2)元认知策略中的事先计划、自我监控和自我评估是影响英语成绩的重要因素,其他策略为次要因素。(3)元认知的五种策略之间交互作用不显著,即英语成绩与元认知水平有关,但与选择何种元认知策略无关。     

英语阅读教学中学习策略的应用及启示

文章借助心理学有关元认知方面的研究成果,探讨了元认知理论在英语阅读教学中的应用,说明在英语阅读教学中进行元认知策略培训不仅可以提高学生的英语阅读水平,而且还能够培养学生自主学习的能力。     

元认知策略在大学英语听力教学中的应用

听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,在教学中合理运用元认知策略是提高听力理解能力的有效途径。把元认知策略同听力活动结合起来,探讨了元认知策略在大学英语听力课堂活动中的具体应用。     

英语阅读教学中元认知运用方法初探

元认知策略是语言学习的一种策略,该策略的运用能更有效地帮助学生进行英语阅读学习.本文从元认知策略的内涵出发从当前中学生在英语学习中普遍存在的英语阅读速度慢、理解能力弱的现象着手,阐述中学英语阅读的重要性,探讨元认知策略对中学生英语自主阅读的推动作用.     

元认知策略运用于英语写作教学的实证研究

如何提高英语写作教学效果是我国当前高等教育的一大难题.本文通过教学试验研究,在英语写作教学中融入元认知策略训练,探讨通过培养学生的元认知能力是否能有效提高写作教学效果.研究结果表明,在英语写作教学中融入元认知策略训练能使学生的元认知能力和自主学习能力明显增强,英语写作水平得以快速提高.     

非英语专业学生英文写作元认知策略实证研究简

为了解显性元认知策略教学对学生英文写作能力的影响,采用调查问卷、写作测试和教学实验等研究方法,调查了非英语专业二年级学生EFL写作中元认知策略使用情况,分析该策略的使用与学生写作水平之间的关系.结果显示：按Oxford的策略频率界定,调查对象在英语写作中元认知写作策略使用频率为中等水平;学生元认知策略的使用与其写作水平具有一定的相关关系;元认知写作策略的教学对非英语专业学生英语写作具有促进作用.