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如何培养幼师生提高美术审美能力美术应用能力和美术素养,深入挖掘学生潜力,更有效提高学生实践教学能力,倡导个性化的艺术学习,突出幼师美术教学水平. 相似文献
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蒋朝群 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):94-95
研究当代幼师生口语素养教学,是幼师生这一教育对象的特殊要求,是学生提高口语能力、审美情趣和发展个性的需要,教师对他们的口语素养构成和要求及培养途径进行研究,符合新纲要中的教育精神,可以使毕业生拥有较好的口语素养,胜任幼儿教师这一角色。 相似文献
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蒋朝群 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):94-95
研究当代幼师生口语素养教学,是幼师生这一教育对象的特殊要求,是学生提高口语能力、审美情趣和发展个性的需要,教师对他们的口语素养构成和要求及培养途径进行研究,符合新纲要中的教育精神,可以使毕业生拥有较好的口语素养,胜任幼儿教师这一角色。 相似文献
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陶建君 《语文学刊:高等教育版》2013,(14):130-131,147
学前教育是基础教育的基础,但在我国是个薄弱环节。儿童故事讲述是幼师生重要技能之一,儿童故事从知识、品德、生活、技能、审美等各方面给幼儿以教育。提高幼师生故事讲述能力成为语文课堂的重要任务。儿童故事讲述策略主要有精心选材、体悟文本、恰当表达、辅以表演。 相似文献
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刘黎 《小作家选刊(小学)》2011,(1):8-8
在对幼师生图画故事书进行鉴赏能力培养之前,笔者对幼师生鉴赏能力进行了调查,进行了整理、归纳之后,调查结果情况分析归纳如下:幼师生对图画书的审美感受力和审美想象力丰富,但审美理解力水平参差不齐。为此,笔者针对这一现象在丰富多彩的教学活动中对学生图画书阅读审美理解力进行培养。培养之后,笔者有对学生的图画书作品鉴赏能力进行了测查,测查表如附件C,学生反映的情况不错,运用丰富多彩的教学活动对培养学生儿童文学作品鉴赏能力是有帮助的。具体对幼师生图画书培养的活动如下: 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
当前,家长对幼儿教师英语能力要求随英语早教受重视程度的增加而日益提高,但幼师英语教育教学现状并不乐观。本文从当前幼师英语教育教学现状及存在的问题入手,分析了英语教学中教、学、用之间脱节现象及其原因,并提出了针对性建议,以求改善幼师英语教育教学现状,改进幼师英语教学方法,提升幼师生思想观念,提高幼师生的综合能力。 相似文献
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幼师地理课程是幼师科学文化基础知识教育的重要组成部分.发展生地理思维能力和智力,培养学习地理的兴趣和独立吸取地理新知识的能力.幼师生才能提升地理智能。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(12)
本文从幼儿师范学校的性质出发,以幼师生专业化成长的需要为前提,通过问卷法与访谈法,对幼师生口语交际能力培养的现状进行专题调查和深入分析,并探究幼师生口语交际过程中存在的问题。 相似文献
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浅谈幼师生舞蹈编创能力的培养哈尔滨市教委职工幼师学校滕跃幼儿师范学校是培养幼儿教师的摇篮。一个合格的幼儿教师,必须具备培养儿童全面发展的素质。在舞蹈方面,幼师生不仅要懂得基本理论,而且要具有编创儿童舞蹈的能力。那么,作为幼师的教师,如何培养学生这一能... 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》2020,(2)
幼师生儿童文学核心素养内涵涉及多个领域,是学生、学科和教师三个领域核心素养的结合体,主要包括知识素养、审美素养和教学素养。培养积极的儿童文学情感、加强儿童文学作品阅读指导和儿童文学课程实践操作是师范院校提升幼师生儿童文学核心素养的重要举措。 相似文献
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张岩莉 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):101-103
幼师生随心理挫折能力的强弱,对她们自己的心理健康和下一代的心理健康均有影响。所以对幼师生加强心理挫折教育是很有必要的。该分析了幼师生产生心理挫折的原因,并提出了相应的教育对策。 相似文献
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幼师专业学生的职业能力分析及培养策略 总被引:1,自引:0,他引:1
职高幼师生的职业能力构成是培养幼师生职业能力的前提.培养幼师生的职业能力应包括"职业情意、认知能力、教学活动能力、艺术表现能力和社会综合能力"等方面.建立相应的课程体系、测评体系和实践体系,是培养职高幼师生职业能力的重要途径. 相似文献
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职高幼师生的职业能力构成是培养幼师生职业能力的前提。培养幼师生的职业能力应包括“职业情意、认知能力、教学活动能力、艺术表现能力和社会综合能力“等方面。建立相应的课程体系、测评体系和实践体系,是培养职高幼师生职业能力的重要途径。 相似文献
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谭明琦 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
农村职业高中幼师专业的美术教学是向农村职业高中幼师学生进行美育教育的重要手段之一,是贯彻国家的教育方针,培养农村职业高中幼师学生成为德、智、体、美全面发展的合格幼儿教师的重要组成部分。当今农村职业高中幼师美术教学应体现现代教育教学新的教学理念,培养幼师学生自主学习的能力,体现幼师学生的自主精神,培养幼师学生的审美个性。 相似文献
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幼师生"幼儿活动设计分析能力"是其专业素质集中体现的一个重要方面,也是学生对所学理论知识消化应用程度的一个显著体现。然而,当前幼师生的幼儿活动设计分析能力并不乐观,存在很多问题。作者分析了当前幼师生幼儿活动设计分析能力的现状表现及原因,并从四个方面探析了如何加强完善幼师生幼儿活动设计分析能力教育,提高幼师教育的有效性的问题。 相似文献
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审美素养是幼师专业学生不可缺少的基本条件之一,因为幼师学生面对的授课对象是天真无邪的孩子。他们爱绘画,爱涂鸦,爱在最本真的色彩中寻找属于自己的一片天空。在审美中成长,从绘画中收获,这是每一位幼教工作者义不容辞的使命,也是孩子们快乐绘画的出发点和最终归宿。笔者是高职学前教育专业的一名美术老师,培养的学生是未来的幼师。本文将结合自己的实际工作,谈谈审美能力在幼师专业学生培养中的重要性。 相似文献
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嵇红英 《语文学刊:高等教育版》2010,(10):141-142
幼儿教师这一职业要求幼师生具备良好的口语表达能力,然而幼师生口头表达能力相对薄弱,幼师的语文教学需要从实际出发,从丰富话语资源、激发表达欲望和创造训练机会三个方面入手,循序渐进,坚持不懈,才能切实提高学生口语表达的能力。 相似文献
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提高幼师生英语教学能力新探 总被引:1,自引:0,他引:1
黄琼慧 《内江师范学院学报》2006,21(Z1):105-106
本文针对当今双语热与幼教师资英语水平低下的矛盾以及幼师生英语现状的社会需求的矛盾,提出了深化课程改革,加强英语教学研究,全方位提高幼师生英语教学能力的见解. 相似文献