积极心理学视角下的大学生幸福感教育

幸福感是积极心理学研究的重要内容,它对大学生的成长和发展具有特殊意义.文章从积极心理学的视角入手,探讨大学生幸福感教育的必要性和有效途径,为高校开展幸福感教育提供一些参考.     

大学生爱情幸福感研究

为研究大学生的爱情观和爱情幸福感,使其在对大学生心理健康教育、高校开展院校研究、校园安全预警等方面提供理论及数据支持.本文作者采用自制大学生爱情幸福感量表对527名大学生进行了测查.结果发现:大学生爱情幸福感由爱情幸福因子及爱情悲伤因子构成,属二维结构;大学生爱情幸福感不受大学生社会学特征的影响.     

科学发展观视野下的大学生幸福感教育

重视大学生幸福感教育是科学发展观的内在要求,是社会进步的必然.应用积极心理学的理念来完善大学生的幸福感教育是实现大学生科学发展,进而推动社会科学发展的动力.     

加强大学生心理健康教育创新高校德育工作

大学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分.本文通过对大学生心理健康现状的阐析,试图探索高校心理健康教育的新思路,创新高校德育工作,以培养德智体美全面发展的大学生.     

90后大学生幸福感现状研究——以辽宁工程技术大学为例

针对477份关于大学生幸福感的调查数据,采用定量分析法研究大学生幸福感,分析了90后大学生总体幸福现状和不同年级、独生子女与非独生子女对幸福感的差异,以及政治面貌对专业就业前景的幸福感差异,为高校加强大学生幸福感教育工作和提高90后大学生的幸福感水平提供借鉴。     

大学生生命价值观和幸福感的关系研究

提升个体生命价值,获得幸福感已成为现代社会生活的一个重要议题,帮助大学生关爱生命、树立正确的生命价值观、实现个体生命价值,提升生活质量、获得生活满足感和幸福感,最终促进其自身健康和谐发展,是大学生心理健康教育的一个重要课题.通过实证研究的方法,从心理学视角分析大学生生命价值观和主观幸福感总体特征,探讨大学生生命价值观和主观幸福感的关系,在培养大学生树立积极健康的生命价值观的同时,获得对幸福感的感受能力.     

当代大学生幸福感透视

目的：增强社会转型期普通高校幸福理论教育工作的效果,提升大学生幸福感。方法：就当代大学生幸福感问题对广东省16所高校的大学生展开抽样调查并进行描述性统计分析。结果：广东高校大学生幸福感教育工作总体状况良好,大学生表达的总体幸福感较高,“友谊关系”和“家庭生活”等因素指标得到学生的高度认可。建议：将高校幸福教育融入生命教育理念和人文关怀精神;强化理想信念教育,引导大学生确立人生奋斗目标;加强实践教学环节,提升大学生幸福感知度;寻找切点,整合资源,提升大学生总体幸福感。     

心理学在本科院校德育工作中的应用研究

传统对大学生进行德育教育一般是从思想政治教育这一维度展开的,但是德育其实是具有个体化差异的,我们从思想政治教育上开展大学生的德育工作往往会忽略大学生的个性,从而导致对大学生在心理问题方面的影响.将心理学引入对大学生的德育工作当中,通过潜移默化的渗透性教育,对大学生进行引导,避免空洞的说教,从而提高本科院校德育工作的实效性.     

大学生休闲满意度与主观幸福感的调查分析

"主观幸福感"是心理健康的重要指标.本研究运用问卷调查法,探讨大学生休闲满意度和主观幸福感二者之间的关系.结果发现,大学生休闲满意度中的"教育层面""松弛层面"、"社交层面"、"心理层面"与"主观幸福感"关系密切.     

以人为本视角下的大学生德育工作探析

德育工作是我国高校教育的关键任务和主要环节,也是大学生身心发展和人格养成的重要影响因素.而在德育工作中贯彻和落实以人为本思想不仅可以优化教育效果、提升大学生素质,更关乎我国社会主义建设和民族复兴的大局,是我国教育事业发展以及精神文明建设的必然要求.因此,高校、教育者及相关部门应该从以人为本观念的树立、心理和情感教育的加强、校园文化环境的优化、教育与自我教育的结合等多方面发力,使大学生德育工作在以人为本的思想和方法指导下得到全面发展.     

新时期大学生德育工作中存在的问题及对策

德育是大学生教育的重要内容,在新的形势下,大学生德育工作面临着机会与挑战。当前大学生德育工作中存在着教育观念滞后、教育方式单一、教育内容陈旧和教师素质有待提升的问题,为此,要切实采取措施,有针对性地解决问题,以做好新时期大学生德育工作。     

幸福心理学视阈下增强大学生幸福感教育的实现途径

大学生幸福感缺失已经成为现如今的一大教育问题,大学生缺乏获取幸福的能力、功利性观念严重、挫折承受力低、缺乏积极人格等已经构成了现当代大学生的整体印象。因此,为了全面提升大学生的综合素质,必须增强大学生幸福感教育。本文简单阐述了幸福心理学视阈下增强大学生幸福感的教育内容以及幸福心理学视阈下增强大学生幸福感教育的实现途径,期望能够起到一定的积极作用。     

大学生恋情对幸福感的影响研究

探索大学生恋情对幸福感的影响,为开展心理健康教育、校园安全预警、提高大学生思想教育的实效性等提供理论及数据支持。采用自制大学生幸福感量表对1466名大学生进行了测查。经调查认为热恋中的大学生性别之间的总体幸福感没有差异,不同恋爱阶段的大学生总体幸福感存在显著差异,恋爱质量是影响幸福感的重要因素。     

试论利用马克思主义哲学理论教学提升大学生幸福感

近年来,大学校园中不断出现自杀、斗殴等恶性事件,体现出大学生的焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪.如此看来,大学生们的幸福感在降低,而如今的思想教育在实质上又“教育”不了他们的思想,这就要求思想政治理论课教师必须改进教学,帮助大学生提升幸福感.     

大学生主观幸福感与生活事件、人格特征的实证研究

本研究以455名大学生为被试,采用大学生主观幸福感量表、青少年生活事件量表和艾森克个性问卷,探讨了大学生主观幸福感的结构和特点及其与生活事件、人格特征的关系,为大学生心理健康教育提供参考。结果表明：不同性别、生源和年级大学生主观幸福感存在显著差异;家庭施加学习压力这项生活事件的进入对大学生主观幸福感具有较好的预测作用;大学生主观幸福感和人格特征之间存在显著相关,即生活事件、人格特征对大学生主观幸福感有显著影响。     

对加强当代大学生幸福感培养的几点思考

大学生作为时代骄子,对社会未来发展起中流砥柱作用,其幸福指数是整个社会幸福程度重要表征之一。我国对高校大学生幸福感的研究尚未形成专业化与系统化。对加强高校大学生幸福感与增强思想政治教育理论课的实效性进行研究具有重要的理论意义和实践价值。培养高校大学生幸福感,要遵循大学生成长和发展规律,准确把握与分析影响当代大学生幸福感的主客观因素,进而提出增强大学生幸福感的有效途径。     

论荣辱观教育与高职生职业道德培养

从研究荣辱观教育与大学生成长成才关系入手,深刻分析当代大学生思想道德和高校德育工作现状,着力探索一条高职院校以"八荣八耻"的社会主义荣辱观教育为切入点,加强学生职业道德培养的有效途径.对推动当前高职院校德育工作创新,培养高素质人才具有重大的指导意义.     

大学生德育工作中应加强健康心理教育

对大学生来说,大学阶段不仅是学习文化知识最重要的时期,也是心理健康发展的重要时期.高等学校不仅要抓好文化知识教育,而且要加强思想道德教育和心理健康教育.根据当前高校德育工作的现状和社会德育工作的大环境,我们认为在高校德育工作中要注重实施健康心理的教育.具体来讲,就是通过美化心灵的途径来实施思想品德教育.     

精神信仰与幸福感——基于90后大学生实证研究

采用《大学生精神信仰问卷》和《综合幸福问卷》对南昌大学330名90后大学生进行调查,结果显示精神信仰与幸福感显著相关,且社会信仰直接影响大学生的幸福感。从而得出结论：社会信仰能够正向预测幸福感。因此,加强大学生的信仰教育,对提升幸福感具有重要意义。     

用和谐校园文化推进大学生思想政治教育

深入认识和谐校园文化和大学生思想政治教育的辩证关系,用和谐校园文化推动大学生思想政治教育的发展,是高校德育工作的一个重要切入点.