数学文化观点下的数学分析教学改革

从数学分析教学的现状出发,结合数学文化的本质特征,尝试将数学文化融入数学分析课堂教学,以激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养,提高学生的科学文化素质.     

当前中职数学教学的现状和对策

中职学生大多是由中考筛选分流而来的,学生的起点低,文化基础普遍不扎实,学习兴趣不浓厚,这势丛给中职学生基础文化课的数学教学带来莫大的挑战,传统的数学教学已经跟不上步伐.本文从分析中职数学教学的现状着手,从职业教育的特点、学生的学业现状出发,并结合中职数学教学的实践,提出了一些对策.     

试析职高学生学习困难的原因与策略

<正>根据大纲要求,各类职业学校都十分重视数学教学,但由于学生文化基础薄弱,惧怕数学,这给数学教学带来了很大的难度.那么,该采取怎样的对策来改变这种现状呢?一、职高学生数学学习困难的形成原因1.对数学学习的认识不足职业学校的数学教学是提高文化素养和为专业课打基础的.一些职高学生认为学习数学只是为了顺利毕业,有的学生认为数学学得好坏与以后的发展完全没有关系,在这种思想的驱使下,他们自然无法产生学习数学的原动力.     

基于对创新思维现状调查后融入数学文化教学的探索

在小学数学教学中,数学文化是十分关键的教育资源.当今,随着新课程的不断深入,教学理念的更新,教学方法的创新,教师在全方位、精确了解"数学文化"含义的基础上,将其有效渗入具体教学中,能够有效培养学生的创新思维.本文概述了数学文化的含义,分析了小学生运用创新思维的现状,并基于数学教学案例讨论了利用数学文化培养小学生创新思维...     

数学文化的理解及教学

用数学文化润泽教学课堂、用数学文化育人是数学素质教育的内在要求.从狭义角度分析,数学文化是数学思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展.从广义角度分析,数学文化是数学家、数学史、数学美和教学教育、数学发展中的人文成分、数学与各种文化的关系.在中学阶段,数学文化教学应强调文化浸润和熏染,要将文化内容渗透至数学知识、技能与思维深处,应注意:(1)揭示数学知识的文化意义,加深学生对数学的理解;(2)揭示数学对其它文化发展的影响,引导学生体会数学的价值;(3)揭示其它文化对教学发展的影响,提高学生对数学创新动力的认识;(4)揭示数学的精神智慧,培养学生良好的数学素养.     

谈高职生数学文化在高职数学教学中的构建

高职数学对学生综合素养的培养和数学专业知识的提高起到重要的促进作用.高职数学的教育目标与素质教育的教学目标一致,教师在教学中要提高学生的数学文化素养,加深学生对数学文化的理解,要结合学生的身心发展特点和教学内容的安排适当渗透数学文化,采取多样的教学方式挖掘数学知识中的文化价值,提升学生的文化素养.     

中职学生数学教学的现状与培养学生数学学习兴趣的对策

中职学生大多是由中考筛选分流而来的,学生的学习兴趣低,文化基础普遍较差,给中职学生基础文化课的数学教学带来巨大的挑战,本文对数学教学的现状给予分析并提出培养学生数学学习兴趣的对策。     

数学教学现状与改革尝试

数学是学校教育开设的一门基础课,在整个的教育体系中,数学的思想不仅对社会经济、科学技术的学习提供了方法,也对学生进一步提升专业能力、发展自我起着重要的积极作用.结合当前数学的教学现状和不足,本文尝试从教改进行分析,并为数学的教学提出一些思路.教育的发展为数学教学带来了一系列的挑战,学生的文化基础参差不齐,学校对学生能力的培养     

融入数学文化的高职数学教学新视角

数学文化是高职学生文化素质的重要组成部分,在高职院校数学教学中融入数学文化尤为重要.探讨了数学文化对数学教学的意义以及渗透的途径.     

基于新课标的学生数学价值感悟研究

为摆脱目前师生重“教”轻“学”、重“练”轻“悟”的数学教学现状,在教学过程中实现学生对数学价值的深层次认识,从新课程标准出发,学生数学价值感悟的培养应重视3个层面:(1)感悟数学科学价值;(2)感悟数学应用价值;(3)感悟数学文化价值.     

数学文化与职校数学教学内容有效融合的探究

目前很多职校教学数学仍旧采用“填鸭式”的策略,把学生看成被动学习的工具,一味地灌输数学基础知识,而忽视渗透数学文化,导致学生发展不均衡。新时期,职校需要重新审视教学理念,不仅要关注理论知识教学,还要注重提升学生的文化素养,促使数学文化在数学课堂上生根发芽,全面提升职校学生的数学水平以及数学品质。基于此,本文分别论述了数学文化在数学课堂上的融合现状、融合的原则以及融合的策略,希望为职校数学教学提供帮助。     

在高等数学的教学中融入数学文化的几点思考

从高等数学教学的立足点、数学文化的本质特性以及教学现状出发,对如何在高等数学的教学中融入数学文化,以达到将高等数学的教学变成提高学生素质的重要途径的问题进行了几点思考。     

如何在小学数学教学中渗透数学文化

数学文化在小学数学教学中的渗透是最近几年小学数学教师研究的主要问题,恰当地渗透数学文化不仅能实现小学课堂对学生思维的培育,还能为学生后续的数学学习打下基础.基于此,文章从目前在小学数学教学中渗透数学文化面临的困境出发,反思了在教学中能有效渗透数学文化的方法,以期助力小学数学教学的进一步完善.     

浅析小学数学文化教学现状及对策分析

数学的内涵十分丰富,数学文化不仅包括数学的思想方法、语言观点,还包括数学家、数学史、数学美等。在小学数学教学中渗透数学文化是提高学生数学素养的有效手段,也是促进学生全面发展的主要渠道。但是受到各方面条件的影响与制约,在当前的数学教学中数学文化的渗透现象并不可观。主要阐述了小学数学文化的教学现状,并在此基础上提出了相应的教学对策。     

关于数学课堂教学文化的反思

数学课堂教学文化是数学课堂所特有的文化,对初中课堂数学教学文化的反思,是为了弥补当前以学生为课堂主体文化的缺失,建设以学生为课堂主体地位,并能够有效展开自主学习的高效课堂教学.在使学生树立问题意识的基础上,给予学生更广阔的视野,以全面提升初中生的综合能力素质,实现数学课堂教学的文化育人目标.本文首先对当前初中数学教学文化进行了反思,然后为初中数学课堂教学文化的建设提出建议,以供参考.     

初中数学课堂文化建构的实践研究

在对初中数学教学的实践当中,教师主动的进行数学文化渗透不仅可以提高自身的教学水平,更可以使学生对数学学习印象加深,使学生学习数学的积极性提高.文章在对初中数学课堂文化的建构做了详细实践研究.     

高职院校学生数学文化素养提升的策略与路径

针对当前高职院校学生的数学文化知识以及数学素养的现状,结合数学文化的概念及特点,从教学观念、教学内容、教学方式方法等三个方面探讨如何提升高职院校学生数学文化素养。     

数学写作助中职数学"自疗"——中职数学写作初探

中职学生受原有学习基础与学习习惯的影响,对数学课存在一定的心理障碍,教学现状不容乐观.美国数学教师、教育家在数学写作方面作了多年尝试,发现数学写作是一种有效的学习反思工具,它可以彰显学生个性、促进元认知能力的发展、传播数学文化、构建有效的师生评价体系、构建和谐教育教学环境.然而,数学写作在国内相关研究比较少,在中职教学中更是无人问津.因此,有关中职数学写作的研究已迫在眉睫.     

数学文化渗透视角下的概率统计教学

概率统计教学不仅仅能够培养学生的数学技能,更加能够使学生形成良好的数学思维和精神。也就是说,我们在开展数学文化渗透到概率统计教学的过程中,我们需要高度重视数学文化的作用。新课改的逐渐发展,使数学文化在日常学习及生活中的价值不断发挥,特别是通过概率统计数学知识的学习中,能够帮助学生逐步形成一定的思维方式及培养学生的探索精神。那么如何在概率统计教学中渗透数学文化,本文将从这个角度出发,首先详细阐释了数学文化渗透到概率统计教学的重要性,在此基础上总结和归纳了目前数学文化在概率统计教学的现状,探析了如何实现数学文化向概率统计教学工作的融合。     

如何在中专数学教学中穿插多媒体技术

随着信息科学技术的突飞猛进,计算机被越来越多的运用到教育教学中,成为了教学中不可缺少的辅助工具,同理,也成了一种新型的教学模式。这使得学生在学习过程中,对数学学习更加感兴趣,使教育工作者对数学教学方法探索有了新的认识。笔者从目前中专学校学生现状与数学教学现状分析出发,谈一谈多媒体信息技术的应用对中专数学教学的影响。一、中专学校学生现状与数学教学现状分析1.学生现状分析。从近年来中专学校录取的学生中考分数较低情况看,结合学生进校后的实际情况考