图式在大学英语写作教学中的应用

写作是一种输出性的语言应用能力，在它在新世纪对于国际性的英语语言学习来说越来越显得重要，因此，如何在有效地提高大学生英语写作水平便是大学英语教师所不可回避的一个重要课题，本度图独辟蹊径，率先提出将“图式”运用于大学英语写作教学中，即通过激活学生 已有的写作“图式”和帮助学生建立新的写作“图式”来提高大学生的英语写作质量和效率。     

词汇衔接视角下的大学英语四级写作教学

笔者以韩礼德和哈森的语篇衔接理论为依据,探讨词汇衔接手段在大学英语四级写作教学中的运用,以期从而改进大学英语写作教学。     

图式法在大学英语写作教学中的应用与研究

文章借助图式理论,在前期对作者所在学院学生的问卷调查基础上,总结和分析了当前大学英语写作教学中存在的一些主要问题。针对写作知识点分散、学生写作积极性不高、应试倾向严重等不利因素。作者介绍了项目组开展实验教学的系列措施,对读写课程的课堂教学进行全面改革,注重语篇分析,加强形式图式和内容图式的有效输入。实行分阶段教学、集中讲解写作知识、小组合作训练以及加强应用文体写作等,并以318名临床医学本科学生参加两次学期期末考试和2009年12月大学英语四级考试时的写作成绩作为主要前测和后测数据进行统计分析,发现将图式理论运用于大学英语写作教学具有十分明显的效果,能提高学生的写作能力和水平。     

图式理论与大学英语写作教学

本文作者从图式理论的角度出发。探讨了大学生英语写作存在的一些常见问题,以及运用图式理论帮助学生激活原有图式、构建新的图式,以期学生扫除英语写作过程中的障碍。     

图式理论在大学英语写作教学中的运用

文章基于图式理论与英语写作的相关性研究,提出将“图式理论”运用于大学英语写作教学,通过激活学生已有的写作图式,可以帮助学生构建新的写作图式,从而提高大学生的英语写作质量。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

图式理论被广泛应用于阅读与听力理解教学研究,而在写作教学中的应用并不多见.本文探讨将图式理论运用于大学英语写作教学,着重论述在写作过程中如何正确利用图式理论建立相应的有效策略,以期为写作教学带来一些启示.     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

当前,英语学习主要包括：听、说、读、写、译这五大方面,其中,写作能力是衡量一个人英语学习水平的重要方面。然而,它也是我们练习最少、最薄弱的环节。本文主要介绍了图式理论并将其应用于大学英语写作教学中,激活学生头脑中的已有图式,构建新的图式,从而提高大学生的英语写作能力。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

当前,英语学习主要包括:听、说、读、写、译这五大方面,其中,写作能力是衡量一个人英语学习水平的重要方面。然而,它也是我们练习最少、最薄弱的环节。本文主要介绍了图式理论并将其应用于大学英语写作教学中,激活学生头脑中的已有图式,构建新的图式,从而提高大学生的英语写作能力。     

大学英语四级写作备考教学建议

本文基于教学实践,结合最新典型实例,具体给出针对大学英语四级写作备考的教学建议.     

图式理论在大学英语写作教学中的应用研究

英语课程是教育体系的重要组成部分,随着全球化的不断推进,各个学校越来越重视英语的教学。写作是对英语知识的综合应用,是英语教学的重难点,当前大学生英语写作教学效果十分不理想。图式理论是一种新型教学理论,在英语写作教学中引入图式理论能够引导学生构建思维图辅助记忆和学习,提高学生的写作能力。因此,本文对图式理论在大学英语写作教学中的应用进行了探讨和研究。     

内容图式在高职院大学英语应用文写作教学中的应用

图式理论对语言的影响是双向的,它既对语言的输出产生重要的影响,也对语言的输入产生影响,是同一个过程的两个不同方面。在英语应用文写作的过程中,应多加注意内容图式对学生的影响,并加强对学生的教育,有效提高学生的英语水平。主要对高职院校大学英语应用文内容图式的作用进行分析探讨,从而不断提高学生的英语写作水平。     

以图式理论为视角探析大学英语写作新途径

写作一直是英语教学中最薄弱环节.图式论为英语写作能力的提高开辟了新途径.在教学中教师可激活学生原有的图式,来帮助他们建立新的写作图式,提高其英语写作质量.     

认知图式与大学英语网络写作教学

网络辅助英语写作教学是网络时代的必然趋势。与传统英语写作教学方式相比,它具有明显的优势。就操作方法而言,它有多种具体的模式,如电子邮件、网络日志和电子投稿等。本文试图探讨运用图式理论指导大学英语网络写作教学,为英语写作教学研究提供新的思路和有效手段。     

图式理论：大学英语写作教学的新视角

写作是一种输出性的语言应用能力，它在大学英语教学中的地位日渐重要。因此，如何提高大学生的写作水平是新世纪大学英语教师不可回避的重要课题。章将图式理论运用于大学英语教学，即通过激活学生已有的“图式”和帮助学生创建新的写作“图式”来提高大学生英语写作的质量和效率。     

图式理论与大学英语写作

文章将图式理论与大学英语写作教学结合起来。根据图式理论的三方面,语言图式,内容图式和形式图式,提出了教师在写作过程中如何采取有效的教学策略。     

图式理论与大学英语写作

文章将图式理论与大学英语写作教学结合起来.根据图式理论的三方面,语言图式,内容图式和形式图式,提出了教师在写作过程中如何采取有效的教学策略。     

浅谈大学英语写作教学

英语写作是英语听、说、读、写教学中的最高阶段,但是当前大学英语写作教学过程中还存在着一些问题.本文对这些问题进行了分析,并提出相应的对策,从而提高学生的写作能力.     

浅析大学英语写作教学存在的问题及对策

英语写作是大学英语教学中的难点之一。本文从教学实际出发,探讨了大学英语写作教学存在的问题及的一些可行的方法。     

评价理论视角下的大学英语写作教学

评价理论是系统功能语言学的新发展,主要包括态度、介入和级差系统。它注重实际应用,已被广泛运用到英语教学中。但是对写作教学的运用尚且不足,其对大学英语写作的提高有独到的指导意义。     

大学英语写作教学刍议

写作是大学英语学习的四项技能之一，也是衡量英语综合能力的重要指标。然而，多年来英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环节，教学效果很不理想。本文就写作中存在的问题作一探讨，并提出一些解决问题的对策，以期对大学英语写作教学有所裨益。