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李永俊 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(3):85-86
学生到了初中,作文能力已经拉开差距,教师不妨根据学生的发展特点选择适合学生的分层教学模式:写作目标分层、训练任务分层、分层写作指导、分层作文评价方式,让学生能够在现有的作文能力的基础上进一步得到提升。一、了解学生,将学生按照作文能力分成几个层次,以便对症下药1.以生为本,针对学生现有的作文能力恰当分层。初中学生作为个体,其作文能力自然是千差万别。在同样一个班,有些学生作文成绩较为优 相似文献
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扈向礼 《语数外学习(初中版)》2012,(12):14-14
新课程标准中规定":写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。不要让学生说假话,空话,套话。"由此可见,写作在现实生活中具有重要的意义。然而,我们的作文教学依然存在着这种现象:一是学生在行为上表现愁眉苦脸、 相似文献
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马永娟 《语数外学习(初中版)》2014,(8):17-17
正作文教学在语文教学中占据了很大的比重,然而就目前初中语文教学而言,存在着很多矛盾,这些矛盾也是笔者在多年的教学实践中最为关注的问题,本文就初中作文教学试作探究。一、初中作文教学存在的问题目前中学生写作的普遍现状是:作文千篇一律,抄袭现象严重。大多数中学生在写作过程中没有投入真情实感,写出的文章读起来似乎是一个人所写。写人物就是我的妈妈对我如何得好,如何得无微不至,我是如何得爱我的妈妈;写事情就写某天 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要环节,是语文的“半壁江山”.也是语文教师历来最感棘手的问题。写作训练也常令学生望而生畏,因为作文提高很难在短时期内见效。同时,作文是学生运用语言文字的体现,是学生表情达意不可或缺的必修课。学生只有切实掌握好语言文字,才能准确地表达自己的所思所想。那么,如何才能有效地提高学生的写作能力呢?这需要在方法上细心钻研,不断探索创新。通过对语文新课标的学习,笔者对作文教学做了以下几点探微。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.令人遗憾的是,在应试教育的影响下,语文教师年复一年地对学生进行机械的写作训练,导致很多学生写作思路上死板、僵化,写作内容贫瘠空洞,写作语言往往套话连篇,情感表达方面虚情假意.无须讳言,这样的学生作文无论是在常规的作文训练还是在学业检测或者升学考试中,都不可能获得好评.究其根源,主要是下列几个方面的原因造成的: 相似文献
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作文是语文教学最主要的模块之一,是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。所以,它是语文能力的一种综合表现,也是最好的表现文采的一种方式。大部分学生都怕写作文,无从下手,不知所言,可以说是谈文色变。为了改善这种现状,消除师生作文恐惧心理,我尝试着从以下几个方面去实验,收效不薄。 相似文献
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郭颖 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):11-12
<正>一、加强阅读积累与练习长期教学实践当中发现,相当数量学生写作状况不理想的根本原因还是在于阅读量的不足。在这样一种现实的状况之下,写不好作文就成了必然的事情。就阅读而言,其本质实际上就是一种间接生活经验的积累,学生的年龄以及阅历等都决定了很多生活因素对学生而言是难以习得的,而阅读能够使学生较为充分的获取一 相似文献
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李国荣 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):42-44
国家教委委托华东师大组织实施了全国初中三年级语文教学现状抽样调查 ,我市有三所普通的农村中学参加了抽样测试。华东师大《全国初中三年级语文教学抽样调查咨询报告》 (以下简称《咨询报告》)对我市作文教学作了这样的评价 :“当阳市参加抽样调查的是三所普通农村中学 ,作文成绩却在全国名列前茅 ,议论、记叙、应用三题的总分甚至比全省著名的重点中学华师一附中还略高一些 (见上海《语文学习》)。为什么能取得这样好的成绩 ?诚如《咨询报告》所言 :“究其原因 ,并不是因为这些学校的师资、设备条件或是生源素质有什么特别的地方 ,而是他… 相似文献
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<正>初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点,表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词。面临这种局面,我们的作文教学方法必须改革。然而,出路何在?在这里笔者仅就多年来在初中作文教学方面遇到的三个问题谈谈自己的看法。 相似文献
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张以周 《语数外学习(初中版)》2014,(5):26-26
正针对初中作文教学难的状况,广大语文教师应当以创新的理念去突破,对各种不利因素逐一进行分析和研究,提出具体的解决方案并运用于教学实践。笔者多年来一直坚持为学生的写作营造积极的氛围,激发学生写作的积极性,放手让学生去感悟生活、搜集素材,做到"放得彻底",同时紧抓作前指导对学生进行直观形象的引导,做到"收得有度"。这种收放自如的作文教学模式,取得了显著成效,本文将作简要论述。一、引导学生放眼观察生活,获取生动的生活信息 相似文献
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李亚玲 《中国教育技术装备》2009,(28):91-91
作文之道,在于抒情,在于表意。文章不是写作理论的创造物,写作的根本在于对社会、自然的观察、思考和理解。技巧服从于思想情感、社会生活的需要。 相似文献
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