对高等院校形体舞蹈课程的思考与教学探讨

随着我国经济、社会和人们生活水平的快速发展,我国社会对高等学院的教育有了更多的要求,我国高等学院迎来了对教育的新挑战。高等院校对人才的培养要通过对课程的改革和对教育拓宽范围来实现。高等学院要加强对学生的素质教育,而形体舞蹈课程就是素质教育中的一门。形体舞蹈教育课程是素质教育的重要组成部分,发挥着不可替代的作用。形体舞蹈课程有助于学生形成良好的形象和举止,所以说高等院校的形体舞蹈课程的开设具有积极作用。     

论高校《舞蹈欣赏课》的美育功能

舞蹈欣赏课是一门集思想性、文化性、教育性、娱乐性、艺术性于一体的基础课程。因此,在高校开设舞蹈欣赏课成为高校素质教育的重要组成部分,且具有极强的美育功能：舞蹈欣赏课可以培养学生的审美能力;可以培养学生的集体主义精神,增强纪律观念;可以使学生陶冶性情,获得美的享受;可以培养学生优美的举止和正确的体态习惯;可以拓宽学生的知识面;可以培养学生积极、健康、乐观的思想品质和爱国主义情感。     

师范院校应开设形体健美课

师范院校应开设形体健美课曹华玲教师是以言传身教为其教育手段的。因此，作为教师不仅应有丰富的知识，还应有良好的习惯。习惯是指人们由反复实践而逐渐养成的、根植干心理之中，并形成一种需要的举动和行为方式。人们都有自己的生活习惯，学习习惯，工作习惯，行为举止...     

高职院校舞蹈形体训练课存在的问题及原则

舞蹈形体训练是舞蹈专业学生的基础课,目的是帮助学生塑造完美的体形.但由于各高职院校开设的舞蹈形体课程形式多样,教学效果也有所差异,因此学校有必要根据学生的特点,规划正确的教学方式,促进学生全面发展.     

非舞蹈专业开设形体舞蹈训练课程的必要性

形体舞蹈训练是为获得形体美而进行的一种运动训练行为 ,是舞蹈专业学生的基础课 ,但形体舞蹈训练课很有必要向非舞蹈专业学生开设。     

舞蹈形体训练在初中音乐教学中的实践与思考

我国高校舞蹈训练的主要目的是提高学生的身体素质,使学生得到足够的锻炼。它在一定程度上可以塑造学生的体质,使学生具有良好的身体协调能力。在初中音乐教学中加入舞蹈形体训练课程可以培养学生全面发展能力。在音乐课教学中,舞蹈形体的训练非常重要,可以提高学生对舞蹈与音乐关系的认识,提高学生的综合素质使学生更好地融合音乐和舞蹈,因此本文主要开展对高校舞蹈形体的训练技巧和细节进行分析,为相关研究提供参考。     

上海市浦东新区明珠小学生艺术之美陪伴学生智慧成长

“多元智慧教育”是上海市浦东新区明珠小学对学生进行综合素质培养和个性化教育的基本思想。我校注重开展艺术教育,每周四下午开设¨陕乐活动日”,每位教师积极参与,充实拓展型课程、开发校本课程,先后开设了“形体”“舞蹈”“合唱”“朗诵”“器乐”“摄影”“书法”“剪纸”“泥塑“”工艺美术”等拓展型课程,开发了“形体课”“律动舞蹈”“艺术畅想”“绿色家园”“文明伴我行”等校本课程。     

高职空乘专业芭蕾形体训练探讨

芭蕾形体课是一门结合音乐和舞蹈的美育课程,其主要目的是塑造优美形体及姿态。为适应高职院校空乘专业人才培养的需要,分析高职院校空乘专业开设芭蕾形体美育课的意义,提出要科学定位芭蕾形体课程目标,准确把握芭蕾形体训练内容,适当融入芭蕾美学理论和舞剧鉴赏,从而提高学生的审美能力、人文素养和创新能力,促进学生身心协调发展。     

高校形体舞蹈课程教学探讨

形体舞蹈是普通高等学校本科专业根据培养素质教育需要而设置的体育课程之一,是培养学生综合素质一门课程,课程融知识性、技能性、审美性、艺术性、实践性为一体,使学生获得较丰富的舞蹈知识,掌握舞蹈表演的基本技能。增强学生欣赏、评析和独立钻研舞蹈作品的能力;丰富学生美学知识,提高艺术修养,并对学生塑造良好形体展现个人魅力等具有重要作用。由于形体舞蹈课程在高校发展时间较短,其教学方法、内容设置等还不够完善,尚处于探索阶段、因而探索其存在的问题,并提出相应解决措施显得尤其必要。     

对中职学校导游专业开设形体舞蹈课程必要性的探讨

形体舞蹈训练是舞蹈专业学生的基础课程,但对中职学校导游专业学生而言,也是非常重要的。如果在导游专业学生中开设形体舞蹈课,通过形体舞蹈训练,把音乐、舞蹈、健身融为一体,这样既能提升学生的外在形体美,又能锻炼他们的内在气质,从而为他们日后的工作打下坚实的基础。     

高校师范生进行形体训练的意义及作用

师范院校学生毕业后多数会成为教师,对师范生进行形体训练是职业的需要。形体训练对培养师范生的身体形态、优雅气质有积极的作用,并能提高学生发现美、感受美、追求美、创造美的能力,促进师范生的形体美、姿态美、气质美、行为美,符合师范生的专业特点。     

教学做合一与强迫式舞蹈教学的变革

为了落实素质教育培养学生的创新精神和动手能力,《基础教育课程改革纲要(试行)》的六项目标中,就教学方法的改革指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”实际上早在上世纪20年代,人民教育家陶行知对这个问题就进行了研究和探索,并在实践中总结出了一套解决这一问题的方法和主张。以服务基础教育为己任的师范院校,如何借鉴陶行知的教育思想,培养出符合新课改要求的教师,是摆在师范院校每一个专业面前的一项重要课题。作为培养艺术教育师资的舞蹈专业来说,这不仅关系到舞蹈专业学生主动精神与创新能力的培养,而且也关系到适应新课改的新一代舞蹈艺术教师的健康成长。     

高职高专学生形体舞蹈训练方法探究——以心理素质培养为核心目标

在教育改革以来,对高职高专学生提出了更高的要求,高职高专院校也根据国家与社会的人才需求,开设了舞蹈形体训练课程,意在引导学生养成良好的形体姿态、仪容仪表,并培养学生的职业素养与素质。     

加强编舞教学 培养特校高素质舞蹈师资

从特教学校反馈的信息表明,目前特校很需要既有音乐知识,又有舞蹈教学能力、编舞能力的教师.因此,特教学院的舞蹈教学不能仅是单纯地传授舞蹈技能,还要注重学生编舞能力的培养,突出特教学院的师范性.教学中要开设专门的舞蹈编导课程,积极引导学生"入门",学生更要从实践入手,把握特殊儿童的心理、生理特点,能够在为残疾儿童编舞这个创作环节上得心应手.     

师范院校计算机基础课教学的改革

大学计算机基础课程作为师范院校大学生的第一门计算机课程,对培养学生的信息素养、教育技术能力起着非常重要的作用。由于现行中小学信息技术课程已经开设多年,而师范院校学生在大学阶段的计算机能力存在不统一的现象,因此改革大学计算机基础课程教学,使之适应师范院校学生,具有现实意义。     

我国普通高校形体舞蹈课程价值分析及改革思考

舞蹈是一门综合艺术,针对我国普通高校大学生的生理和心理特点,形体舞蹈可以改善他们的形体和增强自信心,增强他们的舞台表现能力,增强对美的认识和追求.但是由于教育体制和观念的原因,不少普通高校形体舞蹈课程形同虚设,故而形体舞蹈课程的教学改革势在必行.     

高校音乐表演专业舞蹈形体课程改革之我见

舞蹈形体课是各大高校音乐专业的必修课程,对于学习音乐表演的学生来说,进行舞蹈形体训练是重要的也是必须的。但从当前舞蹈形体课的教学情况来看,课程结构及教学内容都比较程式化和单一,没有注重舞蹈对于音乐表演的实效性和在艺术实践上的运用,也就失去了开设这门课程的意义。鉴于此,本文作者结合教学实践,从两方面分析舞蹈形体课程改革的必要性。     

师范生学习《中学物理实验教学研究与技能训练》课程的调查与思考

对师范生学习《中学物理实验教学研究与技能训练》课程的前后能力进行调查,提出师范院校开设该课程、相关课程教学及教师技能培养问题。     

舞蹈形体教学在高校素质教育中的作用

我国的教育目的要求教育者在德、智、体、美等方面全面发展,这是我国人才培养的素质要求。在美的方面要培养学生的审美和创造美的能力,提高民族素质,为社会培养合格的建设者和接班人。在高校培养学生审美和创造美的能力是多方面的,而舞蹈形体课是主要形式之一,通过舞蹈形体课的教学,能培养学生正确的审美观点,发展他们感受美,鉴赏美和创造美的能力,培养学生艺术活动的技能和美好心灵的行为,舞蹈形体是一门综合艺术,对学生实施素质教育起着重要作用,本文拟在这一方面作探讨。     

师范院校开设研究性课程的必要性、可能性和意义

基础教育中“研究性学习”课程的开设对教师提出了前所未有的新要求 ,要培养这方面的师资 ,根本的解决方法是在师范院校开设研究性课程 ,而师范院校得天独厚的师资、丰富的课程资源为研究性课程的开设提供了可靠的保证。