研究性学习在语文教学中的应用

研究性学习是《全日制普通高级中学语文教学大纲(实验修订版)》中的一项重要内容。因此研究性学习作为一种崭新的学习方式得到普遍关注。     

语文教学中研究性学习的实施策略

研究性学习作为我国基础教育课程体系的有机构成部分,作为一个颇具特色的课程领域,是新时代的产物;作为一种极具探索性与革新性的学习方式,它对于改变传统学习方式、培养学生的语文学习能力有着十分重要的作用。     

如何在语文教学中开展研究性学习

研究性学习是一种全新的学习理念。在高中语教学中有效地开展研究性学习，构建研究性教学模式，必须紧扣教材，恰当拟订研究性学习的内容，必须立足课堂，具体指导学生实施研究性学习。     

浅谈在语文教学中的研究性学习

研究性学习,是指以学生为本,主要以个人或小组合作学习的开放灵活形式来获取应用知识,从而激发培养学生养成主动探索、积极创新的新型学习方式。简单说就是把一切学生能做的事情都放手让学生去做,把一切学生还不会做的事教会学生自己做,最终的目的就是授人以渔——教给学生认清研究的本质,掌握研究的方法,而不是研究出成果来。     

在语文教学中教会学生研究性学习

提倡研究性学习是现代教育的基本要求。在语文教学中,教师可通过巧妙设疑、鼓励学生质疑、扩大学习空间等方法去培养学生研究性学习的能力,形成学生的研究习惯。     

语文教学中研究性学习的方式

研究性学习是指导学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习。它要求教师在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究的情景和途径，让学生通过探究，主动获得知识并运用知识。     

在研究性学习中创新中职语文教学

语文教育是中等职业学校教育教学的重要组成部分，立足创新语文课程教学，系统地阐述研究性学习的内涵，探究中职语文研究性学习的必要性和重要特点，提出实施中职语文研究性学习的过程和方法。     

研究性学习的教学探索

一、研究性学习的教学特点 1.探究性。探究性包括探究性的问题和探究性的方法两层含义。所谓探究性的问题,是指那些对学生来说还没有具备直接的解决方法、对学生构成认知上的挑战的问题。,它反映学生现有水平和客观需要的矛盾。其特征有两点:一是接受性。学生愿意解决这种问题,并具备一定的知识基础和能力基础;二是障碍性。学生不能直接看到它的解决答案,不能按照现成的程序或常规的套路去解决,而必须经过思考、探索和研究,寻找新的处理方法。 2.自主性。在研究性学习中,学生处在一种紧张、积极、活跃、兴奋的状态,从选题到制定计划,再到收集资料,最终到成果的展现,无不渗透着他们的辛勤劳动,他们“从做中学,从研中学”。他们需要的是教师的“指     

关于语文教学中研究性学习的思考

研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习和日常生活中选择和确定研究主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。凡是教师不将现成的知识、结论直接教给学生,而是由学生亲自参与教学活动,获取知识,得出结论的,都属于研究性学习。研究性学习是一种科学的学习方法,它具有自主性、探究性、开放性、合作性等特点。随着新课程标准的实施,研究性学习在语文课堂教学中得到了推行,它改变了教师、学生在课堂中的角色,     

在语文教学中如何开展研究性学习

研究性学习是一种崭新的学习方式,如何顺利地开展研究性学习,是我国实施新课改面临的重大问题。鉴于此,从以下几个方面来论述：首先,详细阐述研究性学习;其次,分析语文教学中开展研究性学习的意义;再次,了解在语文教学中开展研究性学习的现状;最后,提出在语文课堂上如何开展研究性学习。     

语文教学中的研究性学习

针对语文教学实施研究性学习课程中存在的认识误区，分析了中学语文教学实施研究性学习的必要性。重点阐述了研究性学习的教学目标应在于学习方式方法的培养的观点。强调语文教学应使知识教学和能力培养并重，以充分体现以学生为学习主体，以人的发展为本，从而最大限度地调动学生学习积极性，提高他们发现问题，解决问题的能力，培养他们的合作精神和创新精神的现代教育理念。     

小学语文研究性学习探索与思考

对于语文教学而言,小学阶段由于处在教育的启蒙时期,因此这个阶段的教学对于奠定学生的知识基础,培养学生良好的学习习惯起着重要的作用。在《义务教育语文课程标准》中明确提出学生"能主动进行研究性学习",因此利用研究性学习进行语文教学,不仅有助于教师提高教学效率,对于培养学生的语文综合素质也有着积极影响。     

浅谈语文教学上的研究性学习

研究性学习是新课标所倡导的一种先进的课程理念,与传统的语文教学观念相比,它更加注重发展学生的创造性思维,更加关注学生的个性化发展,“教”与“学”将形成一个真正的“学习共同体”,教学过程将是师生共同开发的、丰富的动态过程,教学真正成为师生富有个性化的创作过程.它是一个开放的,充满生机与活力的、富有挑战性的新课程体系.     

在语文教学中与研究性学习亲密接触

语文教学存在的问题久矣!高中语文新课标和新教材的启用。无疑给语文教学带来了一股清风和蓬勃生机。这是教师之幸．学子之福。新课标倡导的“自主、合作、探究”的研究性学习方式．其意义不仅在于改变教师传统的教学观念和教学方式。还在于转变学生的学习方式、培养学生的问题意识以及探究问题的习惯与能力，从而培养批判、质疑精神，进而有所创造。为此．我们应该让研究性学习走进课堂。     

论述研究性学习在语文教学中的应用

在应试教育的背景下,为了提高学生的考试成绩,教师在课堂上拥有绝对的主权,学生不敢讲述自己的看法和疑虑,不利于调动学生学习的积极性和主动性。然而,在日常的教学实践中可以发现,研究性学习在语文教学改革中发挥了重大的作用。研究性学习不仅是一种新型的学习方式,还是一种在生活实践中收获语文知识的教学方法。笔者在本文中,分析了在语文教学中运用研究性学习的必要性和可行性,且提出了开展研究性学习的方式方法。     

语文研究性学习实施的教学环境探析——语文研究性学习实施的条件探析

如果从2000年1月教育部颁布《普通高中课程计划》提出开设研究性学习必修课算起的话，研究性学习开展到现在已经六年多了。如果作为教育实验，六年正好为高中试验的两轮。这两轮实验取得了什么成果？有什么经验教训值得我们总结？实事求是地面对研究性学习开展的现实，客观地分析我们是否具备了开展研究性学习的条件，对于研究性学习的真正展开并且内化为教师的常规教学行为，而不是一阵风一样地吹过，应该是很有意义的。     

谈研究性学习在语文教学中的实施策略

研究性学习是一种新型的学习方法,它的一个基本观点是:培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心,而对语文学科来说,创造能力的培养关键是培养学生对信息的处理能力。