读城读校(七)当"幸福"遇到"开放"——杭州、广州高校纵览

杭州,可以说是一个对山水和历史同佯寄情的文人梦想归宿之地.她如同小桥流水般轻波荡漾,让人体会到宁静和恬淡.在这里生活,幸福到让人舍不得离开,不少人放弃外地的优厚待遇回到杭州,就是被这里的山山水水所打动.而珠三角的中心--广州,给人更多的则是奔腾的江河气势,这里,是中国现代经济高速腾飞的发源地之一,也是国内文化和经济最开放的区域.     

幸福采样——杭州青春中学的每周“幸福指数”测试

近期,中小学学生的幸福指数评估在杭州青春中学进行得如火如荼。杭州青春中学的负责人介绍说,现在的中小学生非常累,非常苦,搜集影响中小学学生心理的各种量标,制订中小学学生幸福指数评价体系,将减少中小学学生的厌学情绪。     

高校设备管理与开放共享的“互联网+”思考分析

在互联网飞速发展的时代,各种信息技术层出不穷,其中许多新技术、新应用都是在互联网的依托下产生的。随着时代的发展,高校也应该紧跟时代步伐,利用“互联网+”,更好地对高校设备进行管理,并且使设备发挥最大的作用,为工作人员提供更加便利的工作环境。但是目前高校在利用互联网时还存在着些许问题,高校开放共享“互联网+”值得被重视。     

事与愿违：当“爱”遇上“恨”——从初中历史课堂遇到的尴尬说起

中国近代历史的复杂性和特殊性,无疑是养成学生正确情感态度与价值观目标的好素材,也是对学生进行爱国主义教育的好素材。但在具体教学实践中,由于种种原因,爱国主义教育却往往会遭遇一些尴尬的事情,尤其是当“爱”遇上“恨”时,对历史教学以及教师素养都是一个很大的挑战。下面我就所遇到的课堂尴尬以及改进的措施谈一些认识。     

长江流域“姊妹花”——杭州、成都高校掠影

“我在江之头,君在江之尾”,她们是长江流域两座魅力非凡的城市,一个被赞为“天府之国”。一个被誊为“人间天堂”。巴山蜀水环抱的一座城和江南水乡孕育的一个市．大自然对其的恩曩有着惊人的相似。只不过西湖的美景更幻化出了一份婉约．而蜀山的青翠点缀出了一丝浪漫。一个坐拥益州老城豹锦绣天地．一个独享钱塘古都的雍容华贵：一个受馈于西岭雪山的绵延滋润。一个感恩于钱塘潮水的无私灌溉……求学于成都或杭州．无疑都是不错的选择。     

“幸福课程”的研究

本园开展的"幸福课程"研究,旨在帮助教师、幼儿获得体验和创造幸福的智慧与技巧.本课程特别强调:首先通过教师的不断自我提高,来为幼儿幸福智慧与技巧的成长提供有效的帮助和支持.     

南北双骄：“小鱼儿”与“花无缺”——哈尔滨、广州高校掠影

哈尔滨和广州如同一枚硬币的两面，闪耀出截然不同的光彩：一个是中国内陆最南端的省会城市，一个是中国内陆最北端的省会城市；一个四季如春，气候只有夏季和非夏季之分．一个四季分明，春夏秋冬各具韵昧；一个有着农业的岭南做派，一个号称“东方莫斯科”。     

“怕婆子”真幸福

我的再婿老伴是个热心肠,她助人为乐,邻居乡里都夸赞。可在家里,她却常常“自以为是”。例如,做饭从不和我商量,只顺着自己的胃口做;买东西也是独断专行,买来不合适的,还不许我说一个“不”字,为此吵了多次嘴。     

课堂“开放”应有度

贵刊2007年1月号“短论精粹”栏目刊载了崇冲老师的《“老师,我没错”》一文,文中有这样一个片段的描述在一次数学练习课上,教师出示了这样一道题目求一长方体(见右图)的表面积.当教师肯定了学生列出(5×5 10×5 10×5)×2,5×5×2 10×5×2 10×5×2,5×5×2 10×5×4三种解法后,     

当语文教育遇上“互联网+”

"互联网+"时代来临,在这个快速变革的时代,教育工作者,特别是我们这些每天需要面对十几岁处于青春期学生的中学教师该如何作为?本文从"互联网+"时代语文教学的困惑、"互联网+"时代给语文教学带来的冲击、"互联网+"时代如何"生成"语文课堂三个方面全面立体地进行了分析,结合笔者的教学实际与大家分享一下自己的经验和体会。     

世纪病患者的荒诞、反抗与幸福——“局外人”与“多余人”的比较

＂多余人＂和＂局外人＂是文学作品中的两类文学形象,产生于不同的时代、不同的国家,他们在不同的社会背景下内心有不同的挣扎与彷徨,但都有世纪病患者的特征：具有荒诞感,反抗所处的环境,追求形而上的幸福。其心路历程对现代人精神价值的探求有启示意义。     

杭州“西点现象”的相关思考

杭州西点男孩培训中心的办学情况见诸媒体后，议论不少，见仁见智。就杭州“西点”现象的出现，从如何正确认识“鞭打法”、“没有时间没有经验管教孩子”的隐患何在、“打”言在先何以受到家长青睐、杭州西点自身如何面对种种议论等四个方面，作了一些思考。     

柔、隐、智：大学生“幸福”思政的几个着力点

某种程度上来说,“幸福”思政是思想政治教育研究范式的转换,符合人类高层次需求和人类社会发展规律的要求,能够满足大学生对美好生活的向往和个性化、品质化、多样化的精神需求。“幸福”思政的着力方向需要分别从思想政治教育主客体、环体、介体要素去渗透和实现。具体来讲,需要在情感主导和关系互动中推进思想政治教育主客体关系的“柔性”转化;在情境创设和氛围营造中推进思想政治教育环境的“隐性”转化;在数据赋能和平台打造中推进实现思想政治教育介体的“智性”转化。     

“Hold幸福”更要Hold教育的原点——“Hold幸福”主题班会点评

这是湖南省第二届中学德育主题班会竞赛中的一个课堂片段,老师从"Hold幸福"入手,通过老师、主持人和全班同学的互动,帮助学生体验生活、感悟生活,品尝幸福、感受幸福,进而培养学生的感恩意识,领悟幸福的真谛。     

幸福的小事叫“学雷锋”

三月五日,学雷锋日,出于深深的忧患意识,我很想没底气地问问：你今天打算化身雷锋吗？     

“大”语文的根本——开放

语文是什么,是人生、社会、自然的浸透情感的场景画册。里面是众生相、众物相的各种剧照。它的构成,应该由近景中景远景错落有致的图片组成。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”其意境即为远景。“采菊东篱下,悠然见南山。”     

论“幸福城市”建设中的城市与幸福

幸福是个体的主观感受。以城市为主体,建设"幸福城市",需要首先理清城市与个人幸福之间的关系。城市对于个体而言,一方面是个体的生活方式,另一方面又是对个人生活能够加以调节和控制的行政单位。以城市为主体,建设幸福城市,其内在含义应该是城市提供平台,让个人追求幸福。     

“胡说、胡来”的由来

人们经常把有些人办事或说话不符合实际或不符合规定称之为“胡来”或“胡说”。为什么要这么说呢？说起来它的历史渊源还真够久远的。     

“鱼”、“渔”、“欲”兼得——高校英语专业语言学课程教学模式探究

英语语言学课程是通过讲解现代语言学理论知识,激发学生对语言研究的兴趣,调动学生的学习积极性,最终实现教学目的。而鱼、渔、欲兼得的语言教学原则,以语言学理论知识的讲解、语言学学习方法的传授和对学生学习语言兴趣的培养与激发这三个方面为切入点,形成了全新的语言学教学模式,且取得了一定的教学成就,这有助于高校实现人才培养的目标。     

社会学科“开放——探究”教学模式初探

“开放——探究”教学模式是指教师为学生创设一个开放的教学情境，引导学生改变学习方式，发挥主体作用，培养探究学习能力的一种教学模式。在这种模式下，学生能逐步掌握学习社会的方法，掌握历史发展的规律，提高用相关知识去寻求相关原因。进而提高解决现实问题的能力，并且有利于培养学生的创新精神和实践能力。