关于校长办学思想的几点思考

正思考之一:校长在办学中为什么要有自己的办学思想《论语》说:"本立而道生"。我想:办学思想就是校长治校办学中的"本"。苏霍姆林斯基也说:校长对学校的领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导。陶行知先生说:校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。那么评论校长什么呢?我想其中很重要的一个方面就是要评论校长的办学思想。校长是引领教职工推动学校事业改革发展的旗手,作为旗手,应该有自     

学校管理体会点滴

苏霍姆林斯基说过：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。更新教育观念，强化管理意识，是学校办学质量的关键。如何管好一个学校呢？     

论校长在实施素质教育过程中的作用

实施素质教育以来,人们对教师素质谈论颇多,而对校长素质有什么要求,需要怎样的校长带领全校教职员工共谋素质教育的宏伟大业却很少论及。笔者认为,实施素质教育,不仅需要高素质的教师,而且更需要高素质的校长。校长的法定位置,决定了校长的办学理念在学校素质教育实施过程中的重要作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”人民教     

对加强薄弱学校建设的思考

加强薄弱学校建设是优化教育结构,提高教育综合效益,积极推进素质教育,全面振兴教育事业的重要举措。用现代教育的目光来审视薄弱学校的发展状况,不论是其办学规模、发展速度,还是其管理水平、教育效益与先进学校相比都有很大的差距。这种差距是历史的差距、发展的差距;是条件的差距、投入的差距;更是办学思想和班子建设的差距。我们对同样的办学条件,同样的发展历史,同样的师资队伍的不同地区的同类学校进行类比,给我们一个重要的启示:“只要选好校长,配好班子,解放思想,更新观念,深化改革,强化管理,薄弱学校就可以走出困境,由弱变强”。为…     

让每个孩子都有健全的人格,突出的特长,和谐的发展——武汉经济技术开发区三角湖小学21世纪第一个十年发展规划

三角湖小学是武汉经济技术开发区第一所社区小学。学校以全国基教会精神为指导,以“三个代表”重要思想总揽全局,全面贯彻教育方针,努力推进基础教育课程改革.大力实行愉快教育,努力提高办学水平和办学效益,促进学校教育教学质量全面提高。一、办学理念“以人为本,突出个性,开发潜能,促进发展”是我们的办学理念。“以人为本”,关注学校的每一个     

坚守教育纯粹 回归教育本真——武汉市恒大城学校“纯真教育”学校文化内涵解读

办学理念是一个学校的灵魂,从某种意义上来说,它就是学校生存的理由,生存的动力,生存期望的有机构成。基于此,武汉市恒大城学校在办学之初,就确立了“纯真教育”的办学理念。文章从办学思想、办学理念体系、行动文化、育人模式等四个方面对“纯真教育”内涵进行了详细的解读,体现了学校坚守教育纯粹,回归教育本真的办学思想。     

齐抓共管 加强渗透 养成良好校风

我校建于1985年。11年来,始终把德育工作放在首位,已形成党政工团齐抓共管思想政治工作的格局,养成了良好的校风学风。我们的主要作法是:一、领导挂帅,齐抓共管,始终把思想政治工作放在首位我校是为全区培养初、中级专业技术人才的基地,我们的办学目标是“专业对口,定向培养,学用结合,择优录用”,培养“德、智、体、美、劳全面发展,既有动手能力、又有良好思想素质”的四有人才。为了达到这一培养目标,我校领导在思想政治教育中身先士卒,两名校领导亲自担任政治课的教学工作,一名副校长主管思想政治工作,每周的校长办公会都要研究师生思想工作的内容、重点及教育方法,校长办公室每月都要主持召开一次有校团委、     

玉溪师专加强教育思想建设的基本思路

玉溪师范高等专科学校是玉溪地区唯一的一所高等院校,它承担着为玉溪地区和省内边远地区培养“普六”、“普九”所需合格教师的任务;随着玉溪地区经济的迅速发展,它又承担起了为地方经济发展培养急需人才的任务。这两大任务的确立,为学校的发展构建了一个新的格局:即在巩固、提高师范教育的同时,努力办好与玉溪地区“八大”支柱产业相关的非师范专业,使学校在“九五”期间或稍长的时间内成为一所地方性、综合性的高等学校。根据学校格局的这一变化,学校必须加快改革和发展的步伐,使学校的教育质量、教学质量、科研水平有一个较大的提高。要达到这一目的,我们认为首要的任务是加强教育思想的建设,以科学的、系统的教育思想指导学校的各项工作。我们知道,教育思想是人们的头脑对现实教育的能动的反映。学校的改革和发展必须要有教育思想的指导。没有教育思想的指导,学校的改革和发展必然带有很大的盲目性和随意性,必然给学校的改革和发展带来这样或那样的问题和困难,乃至于违背教育的规律,造成更大的失误。因此,我校建校十八年来,历届学校领导都十分重视教育思想的建设,特别是近几年来,学校在总结十八年来办学经验的基础上,逐步构建起了我校的教育思想体系,对于这个思想体系,我们是做如下思考的。 一     

校长还是兼课的好

教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂,是教员的领袖,学生的领袖”。常言道,有什么样的校长,就有什么样的学校.可见,校长的重要地位和作用。一名校长是否能发挥重要作用,除了决定于校长的思想素质外,还决定于校长的教育教学水平。但校长的教学水平不是先天就有的,而是和教师一样在教育教学实践中不断探索出来的。俗话说,村看     

江岸区教委召开社会力量办学工作会议

5月15日,江岸区教委召开社会力量办学工作会议这。出席会议的有区教委领导、区属社会力量办学单位董事长及校长。会议明确提出今后的工作目标:进一步发展社会力量举办高中阶段教育,壮大现有寄宿制中、小学的招生规模;对部分学校进行办学水平评估;扶持部分办学条件好,适应市场需求且具特色的职业学校;控制发展义务教育阶段的流动人口子女简易学校,引导现有学校资源合理配置,扩大其办学规     

从科研入手推动学校文化的构建--以解放大路小学实施“解放教育”为例

学校文化的构建是推进学校整体办学改革的关键要素,如何从繁杂的办学思路中找到构建学校文化的切入点,也是每一位办学实践者始终思考的问题。本文以长春市解放大路小学实施“解放教育”为例,从科研推动的角度概要论述了继承学校传统、挖掘学校文化基因,构建学校内核、形成发展机制,课题推动、构建实践平台等构建学校文化的实践探索与思考,为校长办学提供借鉴。     

浅议校长的“依法办学,以德立校”

一、“依法办学,以德立校”校长是关键校长是学校的灵魂,是学校的核心。要实行“依法办法,以德立校”,作为校长要率先垂范,成为广大师生的楷模,校长一定要增强“依法办学,依法治校”的法制观念。在思想品德、气质言行上成为师生的表率。校长要有自己的教育思想和追求,就必须以德修身,以德自律,过好权力关。权力有双重性,既可以用它为广大师生办事.也可以用它为自己谋私利,过好权力关,除了严于律已,以身作则之外,办事公平、公正、公开也十分重要,这也是校长个人素质的反映,是取信于民的关键。我校的生源,师资等各方面的条件相对较好,因此每年开学都会收到许多条子,接到许多电话,也有人会亲自找上门来,而我都能坚持按有关政策办事,学校也因此制定了相关制度,实行公开、公正,集体讨论的原则,决不由我一个人说了算,坚决不     

中小学校长培训模式探究——以长春市绿园区教师进修学校为例

正校长是学校的最高管理者,校长负责管理学校的各项事务,对学校的发展有着重大的责任。伟大的教育家陶行知曾说:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论校长。校长的好坏和校长最有关系,一个好校长就是一所好学校。"在实际工作中这已是不争的事实。陶先生的话充分说明了校长在学校建设中的重要作用。校长培训作为中小学校长专业发展的一个主要方式,目前的状况不容乐观,普遍存在着缺乏实效的现象。当前教育是开放的     

武昌区教委举办社会办学校长学习班

为贯彻落实全国教育工作会议精神,促进社会办学工作的改革与发展,进一步提高学校管理水平和办学质量、办学效益,武昌区教委于6月27日至30日举办了社会办学校长学习班。学习班邀请有关领导和专家进行专题讲座、专题研讨,并组织经验交流和参观考察。     

中小学专家型校长成长助力机制探究

中国教育的改革与发展呼唤优质的特色教育,校长作为学校教育中的重要角色,担负着领导专业化办学的职责和使命。促进校长的专业成长和"专家办学"的进步,需要从认识上厘清专家型校长及"专家办学"的内涵和实质,在培养上确立科学化与规律化的目标,实施模块化与模式化的课程计划,讲求精细化与自主化的管理,同时予以政策的激励和制度的保障,以促进其稳步发展。     

熔铸理念

<正>理念是指导人们言行的理想和观念。它是一面旗帜,一个行动的纲领,一种未来的目标。它是人的心灵模式,直接主导着人的一切,是人的行为的先导。教育理念影响教育态度、教育方式、教育策略以致整个教育行为。它是属于形而上的精神层面,是一种思想统帅、精神引领和追求定位。熔铸理念的意义首先在于,它有助于我们明确办学思想和教育追求,办学思想是一所学校的灵魂,是一个方向性问题。方向对头了,路再远,总有抵达的那一天。其次,熔铸理念,有助于聚焦思想,形成合力,用先进的教育思想凝聚人、武装入,将学校的办学追求转化为全体教职工的信念和自觉行为。所以,“对于学校领导来说,最重要的是教育思想的领导,其次才是行政的领导”。第三,熔铸理念,有助于形成科学发展观,扩大和丰富我们的视界和心灵,使职业教育走上健康、协调、可持续发展之路。第四,熔铸理念,有助于在实践和操作层面上,遵循正确的行为准则,按照职业教育的客观规律办事,使自己的行动既符合规则又合乎目的,以成熟的教育智慧引领职业教育不断发展和超越。     

教师应树立起四种教育观念

一个学校要全面贯彻党的教育方针,认真实施素质教育,仅仅靠校长的办学思想端正、教育观念正确是不够的,每一个教师都必须用先进的教育理论、正确的教育观念武装自己。教师应树立起四种教育观念:一、以学生为本的教育观教育有三个最基本的要素,即教育者、受教育者和教育措施(含教育手段)。学生是受教育者,而教育活动是教育者充     

内部机制改革增强了办学活力

洪山区成教中心是洪山地区集师训、干训、党训、职工教育为一体的办学实体。人少事多,任务繁重,我们从改革内部管理入手,通过引入竞争机制,建立与之配套的激励机制和制约机制,理顺了多种关系,使学校步入良性发展的轨道。一、内部改革的主要内容是:狠抓“四制”的建立和健全1.全方位的实行校长负责制1992年2月,我校正式实行校长责任制,校长向上级承担责任,对学校行政教育     

校长应具有的文化意识

教育的产业转型,新课程改革的实施,教师专业化,学校的健康发展,使以校长办学思想为核心的校长文化变得越来越重要,甚至关系着学校的命运。校长文化是指校长在个人文化的基础上,在长期的职业生涯中所形成的,为其成员所共同遵循并得到同化的校长理念文化、校长行为文化、校长物质文化的反映,是校长价值体系,行为准则和共同的思想作风的总和。校长文化具有立校作用、兴校作用,领校作用。     

构建新世纪学校的思索——先进学校考察报告

二十一世纪将是高新技术飞速发展的知识经济的世纪。适应新世纪的教育应该构建什么样的学校?带着这个问题我们对区内外几所先进学校进行了考察。这些先进学校的办学经验给了我们很大的启迪与思索。一、拥有先进的教育思想教育思想决定着办学方向、办学目标,更决定着教育的价值观、质量观、人才观、教学观等。区内外先进学校办学经验最重要的一条是他们都以先进的教育思想为指导。广州市第十六中努力把学校办成“队伍强、质量高、校风好、环境美、有特色的现代化的新型学校”。提出以“全面打好基础,发展个性特长,培养创造人才,提高学生素质…