新课标让初中古文课堂教学"活"起来

古文教学是中学语文教学的重要组成部分,具有传承历史的文化价值,陶冶情操的教育价值,提升汉语的认知价值。新课程标准对初中学生学习古文提出了更高的目标和要求,这就对古文课堂教学提出了新要求,要使古文课堂教学“活”起来,教师应转变角色,让学生成为课堂的主角;构建民主、平等、创新的课堂;同时教学要运用多样化的教学手段,激发学生学习的兴趣和积极性,实现新课标的教育目标。     

"三段式"结构在古文教学中的运用

近年来,有关语文教学中的新模式不断涌现。其中“三段式”结构在古文教学中更能体现其优越性。有人说:“朗读是学习语文的窗口”。“三段式”中“初读、精读、熟读”的结构方式,就是注重学习过程中的朗读的效用。1.初读激疑,自我探究阶段。以往的古文教学,尤其是对初中新生,古文学习主要以教师的释义、讲解为主,从而使学生在以后的古文学习中产生完全依赖教师的心理,缺乏自主学习的主动性和积极性。而“三段式”结构打破了原有的模式,首先从学生的自读开始,让学生在初步的朗读过程中寻找问题、提出问题。教师引导基础较差的同学从字、词的理…     

基于核心素养的小古文教学策略探究

我国古代传统文化常常以寓言、历史故事等文化载体来进行传播,小古文更是其中的典范和精华。对于小学生来说,小古文是学习的难点,所以,教师在小古文教学中应该改变传统的教学方式,以培养学生的兴趣为主,提升学生的语文素养。文章对小学语文小古文教学现状及其文体特征进行分析,提出了巧借故事导入、介绍创作背景、探究重点字词以及拓展延伸阅读等方面的途径,全面地阐述小古文教学的策略,帮助学生了解中华优秀传统文化,从而培养学生的核心素养。     

魅力发掘与兴趣培养——提升技能人才人文素养视阈下的文言文教学探析

职业学校文言文教学的目的是让学生吸取古代优秀文化,提高阅读水平。但是,随着时间的流逝,许多字词的含义发生了很大的变化,特别是职业学校学生本身的语文基础较为薄弱,使古文教学的难度增加。如何使学生改变厌学情绪,主动去欣赏古文,快乐地与古人交流是理论研究和教学实践中均需关注的问题。     

初高中语文古文教学的桥梁--溯源导读法

初高中的古文衔接教学是高中语文教学的一个重要内容。在古文教学中,培养学生有方法地阅读文言文,是高中古文教学的阅读目标。教师可以搭建“溯源导读法”这一桥梁,充分激发学生阅读文言文的积极性,指导学生的阅读方法,引导学生最大限度地溯源语境,还原作者本意,帮助学生养成良好的阅读习惯。     

如何消弭学生学习古文的心理障碍

由于时代差异和讲解古文时断章取义等原因。导致学生产生了学习古文的畏难心理。消弭学生在学习古文的心理障碍,可以从下面几方面入手：利用多媒体播放优秀的影视作品,消除学生学习古文的恐惧心理;利用有趣的古今异义词,消弭学生学习古文的抵触心理;利用角色扮演法教学,消解学生学习古文的畏难心理;利用古代文化常识,解除学生对古文的厌学心理;利用古文背诵接力赛,消弭学生学习古文的畏难情绪。     

古文翻译标准的再思考

古文翻译标准的再思考沈怀兴为了满足广大读者批判地继承中国古代文化遗产、弘扬优秀的民族文化之需要，出版社要出一些古文译著；为了把古文教学落到实处，大、中学校的老师经常让学生用现代汉语把古文译成现代文。然而，我们经常见到这样的情形，即同一部译稿，甲出版社...     

浅谈古文教学的方法与策略

古文是我国古代文化传承的重要文献资料,也是教学中的难点、重点。做好古文教学工作,提高学生学习热情,一直是老师们不断探究、研究的重点。本文根据教学实际总结了五种教学方法、策略,简要阐述如何做好古文教学工作。     

《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计

古代诗文是我国古代文化的沉淀，是传统文化的窗13，它始终是中学语文教材中不可淡化的内容。以往的古文教学大多采用传统的评点法，老师讲，学生听。教学重点为字、词解释，而文章的思想内容，文学品位往往被淡化，学生大多觉得古文艰涩难懂，内容枯燥无味，很难提起学习兴趣。《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，应让学生‘认识中华     

古文教学与学生传统道德思想的培育

<正>狭义的古文是指古代散文,本文泛指中国古代的文言文,包括骈文和散文。古文是中华传统文化的结晶,影响着一辈又一辈的炎黄子孙。分析古文中蕴含的传统道德思想,有利于开展更加系统化的古文教学,加强学生传统思想道德的培育。一、古文蕴含的传统道德思想高中阶段的语文教材选录的古文篇章蕴含着丰富的传统道德思想。     

浅谈小学生古文学习兴趣的培养

古文是小学高年级语文教学的重要内容,也是小学语文教学的难点之一。以往,许多教师采用死板的古文教学方式,学生非但不会对古文的学习产生兴趣,还会在一定程度上畏惧古文。然而,小学语文课本中的古文均是我国古代文学家智慧的结晶,只要引导学生耐心体会,就不难发现古文的韵律与魅力。此外,新课程改革下的小学语文教学强调以学生为中心,重视学习兴趣在学习过程中的作用,鉴于此,强化对小学生古文学习兴趣的培养,就显得极为重要。本文将就如     

试论训诂学在古文教学中的运用

在大专院校的语文教材中,古文课的份量占有相当比重。如何上好古文课,对提高学生的古文知识水平,提高对古典文学的欣赏能力都有很大的意义。在古文教材中,编者对古文的疑难字词,一般都作了注释,但这些注释,有的注有出处,有的没注有出处,至于有没有异义,别家怎么说,没有更多的考究。如果能够运用训诂的成果、知识以及方法,引经据典,解惑释难,通文达理,将会帮助学生更好地理解原文,从而更好地进行古文教学。笔者试从以下几个方面,浅谈训诂学在古文教学中的运用。1.运用训诂成果解惑释难　　我国古代文化灿烂,作为载体的文字,从甲骨文开始,…     

汉字解析与古文教学

古文教学在高中教学中几乎是主流,也是高中语文教师真正把语言学科当做知识学科教学的一个体现。古文教学除了要引导学生感受、领悟外,还有一些具体的知识点需要教给学生。 学习古文首先当然是读懂,也就是简单地翻译。事实上高中古文教学在读懂这个层面上早已超出了一般理解的要求,要求的是学生会翻译,甚至是恰当地翻译,也即所谓的“信、达、雅”。     

基于外来务工人员子女的文言文教学困惑及对策——以《核舟记》教学案例为例

新课标中初中文言文的教学目的是培养学生诵读古代诗词和阅读浅显文言文的能力。然而就当前初中语文教学而言,教师串讲,"字字落实,句句清楚",学生记词义、记译文,考试考翻译和字词,学生对这种"满堂灌"的文言文学习感到厌倦,使文言文的教学跟素质教育相距甚远。而我们学校有不少外来务工人员子女,这种问题就更为凸显。如何让学生摆脱文言文的束缚,本文以《核舟记》为例,从学生的学习兴趣出发,挖掘文言文中的有利因素,通过趣味古文、古字分析、画画学古文等形式吸引学生读古文,诵古文,记古文。希望能为古文教学提供新的学习范例。     

让小古文教学充满生命的张力——小学语文小古文教学策略探究

小学语文课标中明确提出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”在小学语文课堂教学中,教师要能尊重学生身心特点,真正落实小古文教学,善于结合教材内容,丰富教学形式,不仅有利于让学生感受到小古文的行文特点及历史背景,深入地了解祖国悠久灿烂的文化,还能丰厚学生语文学习的内容,让学生感受不一样的语言魅力,为了学生日后更好地学习小古文奠定基础。     

把古文课上得生动活泼些

“古文难学”,是许多中学生的反映。现在的中学生遭逢林彪、“四人帮”的文化专制主义与愚民政策,文化基础很差,史地知识贫乏,很多人对我国古代社会的文化,可说是漆黑一团;有些人甚至是不识元、明、清,罔论秦、汉、唐。加上古文在语言上有障碍,更使他们视学习古文为畏途,不少人是消极、被动地“听”课;个别学生竟然把古文说成“第二外国语”,情愿放弃。但是,客观要求必须让学生学好古文。这不仅因为古文在中学语文课中占有相当比重,而且因为     

多元趣教小古文 ——以《囊萤夜读》为例

统编教材编入了一些简短的小古文,旨在激发学生对文言文的学习兴趣,领略中国古代文化的巨大魅力.由于小古文语言精练,表达方式与现代文有很大区别,课堂上采用趣引、趣读、趣演的教学方式能够较好地引领学生走入小古文的世界,感悟古文的美.     

魅力小古文——小古文《芦花》教学案例

一、创设情景,激发情趣 上课开始,我先播放了一段视频:旧式的学堂里,几个身着古代服饰的学童正在摇头晃脑地吟诵古文.学生们被吸引住了,迫不及待地说:"我知道他们读的是古文,他们读书的样子多有趣啊!"我告诉学生:"他们读的古文也叫文言文,今天我们也要学一篇小古文."学生兴趣盎然.     

对高中语文教材古文篇目的看法

现行高中语文课本中的古文篇目增加了,有的学生认为,古文是陈年烂谷子,念又不好念,听又不好听,完全可以丢掉了。有的认为这些“之乎者也”对生产的发展起不了作用,在现实生活中并没有用处,因此,没有必要学了。还有的认为语言文字类的功课,学好英语便行。这里讲的古文,其实是指用文言文或古代白话写成的著作,包括古代散文、诗歌、戏剧和小说等。凭我多年从事语文教学的体会,深知学生们上述观点有碍语文的学习,因此有必要为他们的思想“拨乱反正”。 第一,古文真的是陈年烂谷子? 古文是中国数千年来形成的典雅而简洁的书面语言。起于周朝,盛于汉唐宋,一直延续到新文化运动,可以说     

文言文教学新探

在古文教学中,借助科学的授课方式如多媒体,能更好地实现教学目标,培养学生的阅读和鉴赏能力,促使学生形成良好的语感.积极引导学生汲取古文精华,是素质教育目标下古文教学的关键所在.