小学语文《谈礼貌》教学设计

《谈礼貌》是一篇说理性的文章,结构严谨,说理性强。本设计重点引导学生通过研读、感悟三个事例中不同人物的表现,感受礼貌待人的好处。从而让学生懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好的道理。     

“同”与“不同”之中问“礼貌”之“理”——《谈礼貌》文本细读

正《谈礼貌》是苏教版第十册第四单元的一篇说理文。课文通过三个生动的事例告诉我们:礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。课文第1自然段点明题旨,以中国的古训为引子,说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"。第2至第4自然段引用了三个事例来论证这一观点。第一个事     

细读深研，突现文本的教学价值

在一次小学语文“同课异构”教研活动中,有几位教师执教《谈礼貌》这一课。一位教师侧重于指导学生分角色朗读对话,要求读出感情,读出人物的性格特点。一位教师侧重于指导学生理解故事中说明的道理。一位教师侧重于指导学生抓住重点词语谈自己的感悟,体会人物的内心情感。还有一位教师联系《说勤奋》一课的叙事说理方法,引导学生关注课文是怎样把“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”这一道理层层深入地讲清楚的。     

“说理文”教学要教“语文的理”--以《谈礼貌》教学为例谈说理文教学的基本任务

《谈礼貌》是苏教版国标本教材第10册中的一篇课文。苏教版教材中还选编了《说勤奋》《滴水穿石的启示》《学与问》等说明事理的课文。这类说理文的行文逻辑和表达方法都大同小异。从结构上看，都有一个议论文的大体框架；从写法上看，都采用了举例论证的方法。我在教学《谈礼貌》时，着重思考的就是把握说理文的文体特征，关注阶段特征，让说理性的文章说出“语文的理”，成为培养学生语文素养的载体。     

别让印象骗了你

近日,我在《读者》上看见了这样一篇文章：2006年6月,美国《读者文摘》杂志公布了一项在全球35个大城市进行的礼貌调查报告,其中有两项结论让很多人瞠目结舌：一是纽约这个被人视为冷酷和没有礼貌的城市,竟然排在最有礼貌城市的首位;     

一堂别样的语文课

苏教版五年级下册第五单元《谈礼貌》是一篇说理文,既无华丽文采,也无动人情节。这篇课文教什么?怎么教呢?钟友军老师从表达的角度设计了教学:(课始,学生对比读四年级《说勤奋》和五年级《谈礼貌》,寻找文本表达的相同与不同之处。)生:两篇课文都是先提出观点。     

用真情感染学生——评李文广老师教学《谈礼貌》

《谈礼貌》(见苏教版四年级教材)是一篇说理性的文章,从古到今,从百姓到总理讲了三个生动有趣的故事。短文告诉我们,人与人的交往要以礼相待,我们的生活会更加美好。如何通过本课的学习让学生在掌握基础知识与形成基本技能的同时,获得精神的滋养和文化的浸润呢?李文广老师的做法颇有新意,能给人以有益的启示,其特点有四:     

标题出新N法

很多同学写的作文题目都很老套。比如说,要是写一件事,总是命名为《一件令我高兴的事》《一件令我后悔的事》《一件令我激动的事》《一件有意义的事》《一件好事》《一件有趣的事》《一件难忘的事》,好像生怕读者不知道他写的是一件事情。要是写人的呢,就是《一个关心我的人》《一个让我敬佩的人》《我的妈妈》《我的老师》《我的同学》《我的邻居》等等,最多的也是《我的邻居张小华》之类的,让人望而生厌。怎样才能让我们的作文标题常新呢?我考虑了好久,终于想出了自己的一套“标题出新N法”。借歌名作题将《雨天里发生的一件事》改为《情…     

安琪信箱

我读了9月的《少年文艺》,很不错。我比较喜欢《公鸡和闹钟》、《天使的忧伤》,感觉很好。我是凭感觉评论好坏的,无论什么。《光晕》则让人不明白,不懂它在说什么,似乎在比喻什么,但又不明确。更加深奥的是林小溪的文章,如果不看创作谈,我不会相信Sea已经死了。至于《啦》     

用真情感染学生——评李文广老师教学《谈礼貌》

《谈礼貌》(见苏教版四年级教材)是一篇说理性的章，从古到今，从百姓到总理讲了三个生动有趣的故事。短告诉我们，人与人的交往要以礼相待，我们的生活会更加美好。如何通过本课的学习让学生在掌握基础知识与形成基本技能的同时，获得精神的滋养和化的浸润呢?李广老师的做法颇有新意，能给人以有益的启示，其特点有四。     

礼貌·语言·模因

将模因概念引入语言礼貌研究领域可以发现,语言与语言礼貌都是模因,汉语礼貌模因的确立在很大程度上受到《论语》和《礼记》的影响。在现实生活中,说话人完全有可能利用甚至调控大多数人所认同的规约性礼貌模因来凸显自己的礼貌意图,听话人则经常透过语言模因的规约意义或字面意义来解读说话人意欲传递的交际意图,从而对说话人的语言模因重新做出礼貌、非礼貌或不礼貌的评价。解读与识别说话人的交际意图是礼貌评价过程的重要一环。     

函授要改革,刊物要办好——在《高师函授》编委会第一次全体会议上的讲话

《高师函授》编委会第一次全体会议开得很好,通过了《章程》,成立了《编辑委员会》,完成了一件大事。高师函授教育工作进一步开展,将有了一个新的起点。在这里,我表示祝贺! 我想谈两个问题: 第一,高师函授教育本身的改革问题:     

闲话礼节礼貌

一、礼节礼貌的灵活运用 要谈礼节礼貌,我得先向小朋友们讲个自己小时候在讲礼节礼貌方面所出的洋相故事：那时我还是少先队员,辅导员老师经常给我们讲,少先队员特别要注意礼节礼貌,见到当地干部就应该立正向他们敬少先队队礼。     

数字化教学搭平台 过程性评价显风采——《谈礼貌》教学案例

《谈礼貌》是苏教版语文第十册的一篇课文。文章通过三个具体生动的事例说明了在人与人交往过程中,要以礼相待,这样才能使人们之间关系和谐,社会生活更加美好。尽管学生对议论文接触较少,但这篇课文语言浅显、层次清楚、事例典型、说服力强,学生在阅读时不会有太大的障碍,可以通过自读自悟明白道理。在传统的语文课堂教学活动中,这种语言浅显的教学内容要进行读读议议、互动交流,往往味同嚼蜡。     

《甄嬛传》中人物对白的语用分析

成功的交际依赖于礼貌的言语和真诚的态度。宫廷剧《甄嬛传》中的各主要人物都具有能言善辩的特点,在波谲云诡的后宫中只有具备一定的语言能力才可能立于不败之地。首先论述中西方的礼貌原则,其次,运用语用学中的礼貌原则分析研究《甄嬛传》中人物的语言特点,最后提出具体建议。既使读者对礼貌原则有更加深入的理解,也为我们能更好地处理人际关系提供方法。     

优秀生不良心理分析及引导策略研究

去年我担任班主任期间,有一件事情对我的触动很大.班上成绩优秀、文静、懂礼貌的好学生张同学跟人打架了.由于这起打架事件双方都有责任,学校处理     

徐冬梅：亲近母语,我的使命

徐冬梅：亲近母语创始人,著名儿童阅读推广人,2005年度中国推动读书十大人物,2012美国易社学者。著有《徐冬梅谈儿童阅读与母语教育》,与人合著《儿童阅读六人谈》、《小学语文教材七人谈》；在《南京师范大学学报》、《人民教育》、《中国教育报》等教育报刊发表文章一百多篇;主编《亲近母语·日有所诵》、《我的母语课》等；     

《我的伯父鲁迅先生》教学建议

《我的伯父鲁迅先生》(第十册)是一篇传统性讲读课文。它通过回忆几件小事,反映了鲁迅先生对待学习认真严肃的态度和仇恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。教学时,除了要围绕读写重点训练项目指导学生认识前后照应的写作方法外,还可以这样进行教学: 一、引导学生理解文章的思路《我的伯父鲁迅先生》写了鲁迅的五件事:第一件是鲁迅先生逝世以后前来追悼的人很多;第二件是鲁迅和作者谈论《水浒传》;第三件是鲁迅和作者谈“碰壁”的事;第四件是鲁迅先生给黄包车工人包扎伤口;第五件是鲁迅先生关心女佣阿三的事。这五     

写人写什么

孩子写作文,主要是写人、记事、写景、状物几类。写人,往往会遇到《一个助人为乐的人》《一个关心我的人》《我的爸爸》《我的同学》之类的题目。这一次,老师要求写《我真感谢他》,显然是要通过一件具体的事来写一个人。写人写什么最主要?外貌?行动?还是这个人所做的一件最主要的事情?肖铁选择写在大连遇到     

谈“五·四”学制的优点

国家教委公布了《义务教育全日制小学初中教学计划(初稿)》(以下简称《教学计划初稿》),发动全社会进行讨论,广泛听取意见,这是一件搞好基础教育、提高全民族素质的大事。我想就学制问题谈一点看法。