我国研究型大学实施战略管理的必要性及可行性初探

研究型大学实施战略管理对促进跨越式发展,实现其使命和目标;对适应外部环境急剧变化,积极应对激烈竞争;对改进现行战略规划工作,提高管理水平都有重要意义。研究型大学实施战略管理也具备理论上、实践上的基础和条件。在大学管理实践和研究中,不断探索有中国特色的研究型大学战略管理模式,是摆在广大管理者和研究者面前的一项十分紧迫的课题。     

中国研究型大学形成与发展战略研究课题结题

“中国研究型大学形成与发展战略研究”是由教育部、国家自然科学基金委员会提供资助的一项重大软课题研究,由教育部学位与研究生教育发展中心、北京大学、华中科技大学共同承担。该课题比较了多国研究型大学形成与发展的经验与问题,揭示了研究型大学的基本特征,提出了研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心,以产出高水     

试论建设特色研究型大学的几个基本问题——以河海大学为例

在国家经济社会发展和高等教育发展新形势下,许多行业性重点高校相继提出了学校的发展定位与目标,其共同点在于走特色研究型大学的新的发展道路。本文重点以河海大学为例,探讨了什么是特色研究型大学、为什么建设特色研究型大学、怎样建设特色研究型大学等有关这条新发展道路的三个基本问题,认为:特色研究型大学是一种重要的独特大学形态;建设特色研究型大学是新形势下原行业性重点高校必要而且可行的战略选择;在建设特色研究型大学的过程中,应当遵循研究型大学发展的一般规律,同时也应当继续发展原行业性重点高校的办学特色。     

发挥研究型大学优势 提高本科教育质量

在建设世界一流的大学过程中,研究型大学建设已成为我国国内一流大学发展战略的事实选择。研究型大学的职能重点是科学研究和研究生教育。研究型大学如何在多层次教育和研究体系中提高本科生培养质量,是当今研究型大学共同面临的一个难题。一、高质量的本科教育是研究型大学的立校之本     

制度创新视野中的中国研究型大学建设

研究型大学形成与发展的基础是大学制度的创新。为了培育中国研究型大学核心能力、充分释放其学术功能、激发其创新活力，在组织架构上中国研究型大学系统应与中国科学院系统建立知识联盟，在内部治理上中国研究型大学应按照学术组织的内在品质重塑大学制度，在制度环境上要供给更加平等竞争的大学发展机遇。     

美国研究型大学的学科发展战略及其启示

学科建设是研究型大学的核心工作,是构筑研究型大学核心竞争力的必由之路。美国研究型大学的学科发展战略是“有所为有所不为”,对此,我国研究型大学学科建设应有所借鉴和思考。我国研究型大学应实现跨越式的发展:要注重形成特色和优势,要切实把握好当前与长远的关系,要努力构建同存共荣的生态结构。     

美国研究型大学的战略规划及其秉持的理念

美国研究型大学的战略规划经历了长期的发展过程,第二次世界大战是其兴起的一个重要契机。战略选择和编制、战略实施、战略评价构成了美国研究型大学战略规划的三个基本环节。在战略规划过程中,美国研究型大学坚持战略选择上的差异化理念、战略编制中的开放化理念、战略实施中的效益化理念,保证了战略规划的进度和质量。     

美国研究型大学教育学院的发展路径及其启示——以哈佛、斯坦福、哥伦比亚大学为例

以哈佛大学教育研究生院、斯坦福大学教育学院以及哥伦比亚大学师范学院等作为案例进行分析可见,它们在层次定位、发展使命、学科建设、教育形式、科学研究、对外交流等方面形成的独具特色的发展路径是保障美国研究型大学教育学院迅速发展且具有国际影响力的关键.发展路径的选择是学院基于对自身优劣势的全面审视,对超出自身控制能力的外部环境发展趋势的战略分析和判断.无论是发展路径本身的特征,还是其背后的选择逻辑以及具体的实施控制过程,对我国研究型大学教育学院的可持续发展都颇有启示和借鉴意义.     

论研究型大学发展的战略管理

战略管理是研究型大学管理体系中的一种能力资源,在研究型大学核心竞争力的产生、整合、提升过程中具有不可替代的重要作用。重视战略管理,应树立以人为本的科学发展观,着重从人才培养、学科建设、科技创新、国际交流合作、文化培育、质量效益和发展道路等方面发展研究型大学。     

我国研究型大学实施战略控制的必要性与可行性

战略控制是战略成功实施的关键。研究型大学为在与内外环境的博弈中提升核心竞争力与综合实力,引领社会前进,亟需对施行中的发展战略实施控制,以保障战略目标的实现。国外研究型大学有效实施战略控制为我国研究型大学提供了范例,国内理论与实践上的探索使我国研究型大学具备了实施战略控制的基础和条件。     

美国师范教育组织转型及对我国的启示

我国师范教育转型已经进入深水区,借鉴发达国家转型经验对我国具有重要的现实意义。本研究主要运用组织理论,从组织层次、组织制度和组织文化三个视角入手,对美国师范教育组织转型进行三维分析。研究发现,美国师范教育组织主要经历了办学层次从"低级"向"高级"演变,组织制度从"诱致性"变迁向"强制性"变迁演变,组织文化从"封闭"向"开放"演变。美国师范教育组织转型对我国的启示为:以区域一体化师范院校模式为前提,保证师范院校的主体地位;适度引入市场机制,实现制度创新;通过外部要素推行强制变革,克服路径依赖。     

教学型大学可持续发展中存在的问题探析

教学型大学占我国高等学校的大多数,它们担负着使我国高等教育走向大众化的历史使命和重任。在面临前所未有的大好发展机遇,它们着力解决发展中问题之时,大多数教学型大学的可持续发展又步入了新的困境:教学与科研、质量与规模、学术权力与行政权力、师德与师能等关键性问题之间矛盾重重。     

工科弹性教学模式改革的初步探索

新的产业技术变革对人才培养提出了新要求。在新工科建设的大背景下,我国高校教学模式的改革势在必行。通过调查问卷的方式,发现了传统教学模式中几个亟待解决的问题,并分析了“混合式”教学模式的优缺点。结合相关学者的研究,提出了针对工科专业的“1+1+1”弹性教育模式,“1+1+1”即“教师讲解+学生研讨+随堂测试”。之后对弹性教学模式实施的关键问题和难点进行了逐一论述,为今后高校的教学改革提供经验和参考。     

对影响和制约高校科学发展有关突出问题的分析与思考

影响和制约高校科学发展的突出问题既有高校内部的问题,也有高校以外的社会问题,还有表现在高校而实际根源在社会的问题。促进高校科学发展不仅要高校内部查找和解决问题,更重要的是必须从理念观念、体制机制和操作运行等层面认真查找和解决好高校外部的社会问题,为高校科学发展提供良好的外部环境。     

高校“专创融合”何以可能——基于二者本质特点与关系的分析

高校专业教育与创业教育融合问题不仅是高等教育学界的一个实践问题,同时也是一个理论问题。虽然人们承认高校专业教育与创业教育只有融合发展才能切实有效推动我国创新创业人才的高质量发展,但未能回答并确定何为二者融合的基础。通过对高校专业教育与创业教育本质特点的分析发现,二者既相互区别又彼此联系,但其本质都共同指向“创新”。高校专业教育中的“创新”与创业教育中的“创新”作为大学知识属性的两种不同表现形式,前者强调知识的科学属性,而后者则更加注重知识的应用属性。但无论怎样,科学研究最终还是要落实到解决现实问题的层面,即便是最基础的研究,也蕴含着在未来向应用转化的可能。因此,高校创业教育中的“创新”从根本上说需要更多地来源于专业教育,这一判断为进一步推进高校专业教育与创业教育在实践层面的融合提供了可能的方向与选择。     

中国民办高校筹资问题探析

本文从我国民办高校筹资过程中存在的问题入手,通过对我国民办高校与我国公立高校以及国外私立大学筹资的比较分析,指出我国民办高校筹资面临的困境,并且从多角度提出扩大民办高校筹资渠道和提高民办高校筹资能力的政策建议。     

女大学教师与工作相关的压力源研究

中国正处在急剧的社会转型期，在此过程中，大学教师面对更高的发展要求和现实挑战。研究性大学中，教师的压力更为明显。本研究在七所研究性大学中发放了500多份问卷，结果显示，总的来看，男女大学教师在工作和生活上面对较大压力，最主要的压力源来自外在的职业回报和内在的职业发展与研究需要。研究还证明女教师在事业与生活的冲突、职业发展和性别障碍三个方面比男教师遇到更大的压力和挑战。     

普通高校改革路径选择与制度的设计

目前，我国高校迎来了发展的良好时机，在改革的过程中也面临了一些问题，这些问题与普通高校的身份地位及宏观环境密切联系。普通高校必须正确认识问题产生的原因，把握改革的切入点，营造良好的发展环境，重新进行制度的设计，这样才能避免重走盲目扩张规模，质量提高不快的老路。     

中国建设开放大学的基础、机遇与挑战

在政治、经济、文化等全球一体化浪潮的推动下,建设中国开放大学的呼声越来越高。本文从宏观俯瞰的高度探讨建设中国开放大学的相关核心问题,梳理出中国建设开放大学的外部环境和内部条件,明确中国建设开放大学的有利和不利因素,透析中国建设开放大学将要面临的困境和挑战,同时寻求较为科学的解决问题的途径,以明确未来的努力方向。     

高校教育科研的逻辑审视与路径优化

我国高校教育科研中存在违反同一律和违反矛盾律两种逻辑错误,导致教育科研工作出现科研目标"功利化"、过程"空虚化"及成果"伪效化"等问题。从逻辑视角分析其原因,学校与教师对教育科研的认识不足,定位不准确;教师教育科研理论知识缺乏,科研能力较低;教育科研管理不到位,管理制度不健全;教育科研与教育实践相分离。因此,学校和教师要正确认识高校教育科研工作,准确把握其定位;加强高校教师教育科研理论知识培养,提高其科研素养;优化管理,构建教育科研工作长效机制;增强教育科研与教育实践间的有机结合,实现理论联系实践。