《新标准英语》第一册Module 6 Numbers 6-10教例

Numbers 6-10是《新标准英语》第一册(一年级起点)Module 6的内容。这是学生在学习1．5的数字和简单的日常交际用语的基础上呈现的。通过卡片及实物的展示，完成第一课时Unit 1的教学内容，并有机地渗透How many…的句型，孩子们只要在能听懂的基础上进行回答就可以了。     

译林版英语一年级下册Unit 6 Look at my balloon(story time)教学设计

<正>【学生分析】学生已经积累了关于水果、玩具的一些词汇,对于本节课的颜色类词汇,学生学习兴趣浓厚;孩子在学习过第五单元A…,please.句型的基础上,学习A pink…,please.的句型时,难度较低,也容易理解。【教材分析】本单元的主要教学内容是"颜色"。通过Look at的句型介绍自己拥有的物品,并能用It’s nice.来进行赞美。【教学目标】1.能听懂、会说、会读词汇r e d,p i n k,b l u e,g r e e n和     

PEP小学英语第二册第四单元A

本单元是在学习了“Ilike…”“Havesome…”“CanIhavesome…”等句型的基础上,进一步学习如何简单地询问他人及表达自己对某种水果喜欢与否,并且强调如何在实际情景中自然运用。本部分的句型“Doyoulike…?”及其回答是本单元的重点和基础,学好本课将为本单元B、C部分的进一步学习打下坚实的基础。通过对课程标准和教材内容的分析,并结合学生的认知规律和水平,我对本部分内容进行了适当的调整,确定了第一课时的三个教学目标:1.知识目标:学习单词“apple,peach,pear,orange,watermelon”和句型“Doyoulike…?”及其回答“No,Idon't.”…     

《牛津小学英语》4B Unit 2“At a party”第一课时说课

一、说教材 1．教学内容及教材地位 我的说课内容是《牛津小学英语》4B Unit 2“At a party”第一课时。本单元的主要教学内容是根据特征认人，这是在第一单元所学句型“Who’s that…？He’s／She’s…”基础上进行的拓展学习。根据课时划分，我确立的教学内容为第一、二幅图和表示家庭成员的6个单词，以及表示身体部位的单词。本课时是这一单元的重点。     

PEP小学英语第二册第四单元A

本单元是在学习了“Like…”“Have some…”“Can I have some…”等句型的基础上，进一步学习如何简单地询问他人及表达自己对某种水果喜欢与否，并且强调如何在实际情景中自然运用。本部分的句型“Do you like…?”及其回答是本单元的重点和基础，学好本课将为本单元B、C部分的进一步学习打下坚实的基础。通过对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律和水平，我对本部分内容进行了适当的调整，确定了第一课时的三个教学目标：     

《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays Patr A

本单元语篇主要围绕"谈论节日里所做的事情"这一话题,掌握句型Did somebody do something last…?及其肯定、否定回答,并能描述Somebody did something last…和Somebody didn’t dosomething last…。这一单元的内容体现了鲜明的东西方文化特点,是一个学生十分感兴趣的话题。通过学习,帮助     

《牛津小学英语》5A Unit 2 A new house Part A

本单元的语篇是以谈论"家庭设施"为话题,主要围绕there be句型,介绍Yang Ling新居内的情况,让学生学习有关"家庭设施"的词汇。"家庭设施"方面的词汇,在3B中已经出现过一部分,教师可以通过复习,达到以旧引新的目的。there be句型在4B和本册的第一单元已经学过,本单元可以对该句型做进一步的学习和巩固。教学过程Step 1.Free talk1.Singa song"TwoJackets"2.Free talkT:Is everyone here?     

生活英语 快乐学习——广东版《小学英语》第六册Unit 6B

一、教材简析 本课是外语教学与研究出版社和广东教育出版社合编的“Primary English For China”第六册Unit6B部分的句型教学。本部分的主要语言点第一是要求学生能根据需要询问“Where’s your dad／mum／grandpa／grandma？”，并能根据情境给出相应的回答，第二是第三人称单数的现在进行时的问答。教师需创设情境，设计多种任务，使学生在快乐、轻松的氛围中学习以上内容，并能学以致用。     

创设语境 实践能力——《新标准英语》第三册Module 6 Unit 1 Canyoumnfast？片段

一、教学背景：Module 6的主要语言功能是使用“can“询问他人的能力并讲述自己的能力。此教学环节是在学生刚学习和掌握了Unit 1的语言知识后，教师为了巩固新知识，便以2008年北京奥运会为主题，所创设、模拟的真实的语言情景，使Unit1Part1的知识内容得到再现，让学生在活动中学会运用句型Canyou…？进行15语交际。     

外研版《英语（新标准）》第七册Module4 Unit 1 HappyThanksgiving!

一、教学内容 外研版《英语（新标准）》第七册Mod—ule4Unit1“HappyThanksgiving!”主要围绕美国的国旗日和感恩节这两个节日展开教学。本节课是本单元的第一课时,主要学习与这两个节日相关的词汇以及在这两个节日里人们的活动。通过本课的学习,学生可以运用句型“Myfavouritefestivalis…”以及“Peoplecan…”来描述自己喜欢的节日。     

Amy＇s taller than Lingling.教学设计

本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元,本单元真实地通过同学之间的比较,让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than,old,young,strong等词,并能运用He＼She is＋比较级＋than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法有效地操练句型。     

为学生创造参与活动的机会

教学背景及教学目标本课教学内容为牛津英语7B中Module 2 Unit 1 Writing atourist guide第二课时。在第一课时的教学中,结合学生熟悉的上海各个景点,学生学习掌握了本单元的重点句型“I’d suggest they go to…”,为第二课时的学习打下了基础。     

教学案例——活动激发表达的兴趣

[案例描述] 《牛津小学英语6B》Unit2 More exercise,主要是围绕着两种事物的比较展开话题。本单元主要涉及相关副词比较级。在本单元中,日常交际用语、词汇和句型是有机地结合在一起的。本课的核心内容是通过课堂教学,让学生掌握并能运用副词比较级lower、later、higher、faster,farther、slower、earlier、better．     

译林版《英语》四年级下册Unit 4 Drawing in the Park

一、教学内容 译林版《英语》四年级下册Unit 4 Drawing in the Park的Story Time板块是本单元的第一课时,主要学习用句型“I can see …”描述公园里的情景。该板块内容的最大特点是接近学生的生活实际,语言情景和语言信息丰富,语言材料充足,教师可以通过多种方式优化语境,让学生在情景中听说、表演、游戏、吟唱,扎实操练和运用所学语言。     

再论“说课”──初中英语第3册第16单元

一、教材内容分析本单元在学习ｋｅｙ，ｓｔａｍｐ等２２个生词、词组的基础上，着重学习动词一般现在时态的被动语态。教材在编排上，由简单的句子结构操练到综合的长篇文章阅读理解，再到被动语态结构的巩固、运用，由易到难，顺序渐进。整个单元由句型“Ｗｈａｔ’ｓ　ｔｈｉｓｍａｄｅｏｆ？和“Ｗｈａｔ’ｓｉｔｕｓｅｄ　ｆｏｒ？”贯穿始终。学生通过对这两个句型的学习、理解，触类旁通，进而学会其他动词一般现在时态被动语态的肯定、否定和疑问句式。本单元的重点除上述内容之外，还包括ｂｅ　ｍａｄｅ　ｏｆ　ｓｔｈ，ｂｅ　ｍａ…     

PER Book Ⅱ Unit 5 Let＇s learn （A）说课

“Let’s learn”是人教版小学英语第二册第五单元Part A中的内容，属单词教学。它是在学生初步学习了句型where is my…?It’s in／on／under…之后进行教学的。通过本节课教新单词时对句型的不断巩固，学生将更加熟悉句型，为本单元Part B中更为复杂的对话教学     

Unit6 Meet My Family教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册。 教学内容：Unit6 Meet My Family! B．Let＇stalk Let’s chant 教材简析：本单元以家庭成员为核心话题开展教学活动，通过对“家庭成员的称呼”“职业”两个类别的10个单词和8组句型的学习，使学生能够简单地介绍自己的家庭，     

《Unit 6 Holiday》说课设计

【说教材】本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。本单元教学围绕节日展开。本课时要求学生能掌握四个节日National Day,Halloween,Christmas,Spring Festival及句型What do people usually do at…?I….并能自由交流如何度过节日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元已出现了be动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。     

《This Is My Teacher》教学设计与反思

【教学设计】设计说明:1.课题:《新标准英语》(一年级起点)第一册第6模块Unit1。2.课时:1课时。教学内容:与学习密切相关的词:teacher,classroom,desk,seat,表示连接的词and,物主代词our;句型:Thisismy/our…教学目标:1.知识与技能:能听、说、认、读6个与学习生活密切相关的词:classroom,desk,seat,teacher,and,our,并能在实际情境中运用;让学生在游戏活动中熟悉运用所学单词,并能用Thisismy/our…句型对教室里的事物进行描述。2.情感态度与价值观:通过学习教室内的物品,培养学生热爱校园生活的积极情感,同时培养学生文明礼貌的习惯。     

Holidays(Part A、B)教学设计与分析

教学内容:牛津小学英语6A Unit 6 Holidays(PartA、B)。教材分析:本单元围绕"谈论节日里所做的事"这一话题展开教学活动,具有浓厚的文化特色。本课时作为整个单元的第一课时,旨在让学生整体理解语篇,继续学习过去时态。它既是第三至五单元过去时态的深入学习和巩固,也是第七单元圣诞节话题的铺垫。所以在本课时学习中,教师要引导学生了解中西方节日的名称、日期和风俗,鼓励学生用英语介绍每个节日中人们常做的事,并加强对学生跨文化交流意识的培养。