提高初中物理课堂教学效果的策略

抓好初中物理课堂教学．进一步增强课堂教学效果．是师生互相交流学习的重要过程,也是学生主动参与学习并不断提高学习成绩的重要前提。探求有效的物理课堂教学方法与模式,是初中物理教学的重要任务之一。我根据自身多年初中物理教学的实践经验,结合初中物理课堂教学的实际情况,对初中物理课堂教学活动进行了深入的分析与探讨．并提出了发挥学生主体作用．激发学生学习兴趣,提高学生创新能力．扎实开展开放教学等有效策略和措施。     

浅谈中学物理的教育功能

中学物理教学的任务,不仅是让学生学到相应的物理知识、物理方法、求实的品质,还有创造的思想和开拓进取的精神,使学生的综合素质得到提高。物理课堂教学是受教育者接受良好教育的重要阵地,物理教师有责任利用物理课堂教学发挥物理教育的功能。1.培养学生科学的世界观通过物理课堂教学培养学生科学的世界观。物理定律大都是从实验和大量的物理现象分析综合得出的。通过物理教学对学生进行科学态度和科学方法的教育,     

主体参与型的教学模式若干思考

课堂是完成教学任务的主要场所,课堂教学是实施素质教育的主渠道,是培养学生创新意识和创新能力的主阵地,而恰当选用教学模式,对于改进和完善课堂教学,提高课堂教学效率有十分重要的意义。在初中物理教学中,采用的课堂教学模式是主体参与型,将具体的教学过程当为物理老师来指导,学生进行主     

物理概念教学的实践与思考——以“速度改变快慢的描述——加速度”为例

物理概念教学是物理教学中重要的教学环节。在物理课堂教学实践中,教师要明确物理概念引入的目的,让学生体会物理概念形成的过程,引导学生理解物理概念的内涵和外延,拓展物理概念的应用。     

提高初中物理课堂有效性的若干思考

在初中物理教学中,课堂教学作为其教学的基本形式,对学生物理知识的提高和能力培养发挥着很重要作用.因此,对提高初中物理课堂有效性探讨有其必要性.一、创设生活情景,激发学生兴趣在初中物理课堂教学中,激发学生学习物理的兴趣,是提高课堂教学效率的根本前提,     

初中物理教学中激活学生思维的策略

新课程强调学生是课堂教学的主体,老师所起的作用是对学生的学习活动进行引导,课堂教学是提高物理教学质量的主渠道,如果在课堂教学中激活学生的思维,学生就有探究物理问题的积极性与能力,就有持续学习物理的兴趣,教学就能取得理想的效果。那么,如何在物理新课程教学中不断地激活学生的思维,让学生的思维始终处于活跃的状态呢？     

初中物理教学中学生提问能力的培养策略分析

新时代,各学科教学改革都在持续推进,受这一因素影响,初中物理教学也开始有全新面貌呈现出来,随着初中物理教学的不断改进和优化,逐渐趋于多样化的课堂教学模式开始产生,而在多样化教学模式应用背景下,物理课堂教学质量得到了显著提升。其中,提问教学策略在初中物理教学中的广泛推广和不断实践,极大程度便利了教师的教学、学生的学习,使得初中物理课堂呈现出积极向上的良好氛围,而受这一良好氛围熏陶,必然能够逐步推进学生物理学习水平、综合能力、学科素养等全面发展。但是,值得注意的是,从目前多数物理课堂教学现状来看,提问通常是以教师为主,学生的自主提问,甚至是学生提问能力培养遭到了忽视,面对此种情况,为实现课堂之上师生双向、多向进行提问的互动教学目的,教师应重点关注学生提问能力培养,通过学生自身疑惑的自主提出和询问,为学生知识认知、理解的有效内化提供保障。     

谈高中物理教学中对学生创造力培养的几个切入点

现代创造学原理告诉我们,人人都有创造的潜能,这种潜能是可以开发和培养的,因此在物理教学中怎样开发学生的创造潜能,培养学生的创造能力是实施素质教育成败的关键,下面就如何在物理教学中更好的对学生进行创造力培养谈谈自己的几点粗浅的认识。一、在课堂教学中寻找切入点在课堂教学中,强调知识的发现过程,训练学生的逻辑     

物理课堂教学备课分析

当前我国物理课堂教学出现注重培养学生能力的趋势．传统的物理课堂教学备课与物理课堂教学发展有了脱节。课题教学备课不仅是准备教学内容,而且是教师不断增强自身科学素养和创新能力的过程。教师在课堂教学备课中通过对教材的再加工．关注学生的学法。重视实验中的探究,促使学生自主学习,培养学生能力。     

浅论中职物理课堂学生学习积极性的激发

针对当前中职物理课堂教学中普遍存在的学生学习积极性不高问题,分别从挖掘物理学科知识魅力和正确处理主体与主导关系两个角度进行了深入探析,旨在提出有效策略激发学生的学习积极性,促进中职物理课堂教学水平、教学质量的提高,使其更好地服务于中职专业课程教学。     

浅析物理课教学中的探究式学习

改变传统的教育观念和课堂教学模式是新课程改革的主要目标。在物理课教学中开展探究式学习,切实提高学生参与和体验学习的程度,是落实课堂教学中学生为主体的这一现代教学原则。新课程标准把科学探究作为物理教学的内容之一,足以体现科学探究在物理教学中的重要性。作为物理教师,应该以新课标的要求为努力方向,在注重科学知识的传授和训练的同时,重视     

初中物理习题课教学初探

在初中物理教学中,要充分发挥学生思维的主导性,将有利于培养学生的创造性思维和创新能力.并激发学生学习物理、探究物理原理的兴趣.习题课也是一样,它贯穿于整个物理课堂教学之中.经过多年物理教学,笔者在此谈谈习题课教学中常用的教学方法和教学体会.一、抓基础知识,培养良好的学习习惯初中阶段,物理教学只是一个起点,此阶段的教学应着重引导学生克服畏难情绪,培养良好的学习兴趣     

初中物理教学中“弱势学生”激励策略分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。为了保证学生共同成长,教师在初中物理教学中,需要更加关爱弱势学生,引导学生积极参与到课堂教学中,从而更好地帮助学生提升基础,保证课堂教学质量。因此,本文首先分析了初中物理教学中存在的问题,然后探究初中物理教学中"弱势学生"激励策略,以供参考。     

如何提高初中物理课堂教学的有效性

课堂教学是初中物理教学的基本形式．随着新一轮课程改革的推进．对课堂教学的有效性愈发关注。提出要构建开放而富有活力的课堂教学．调动全体学生参与学习的积极性．激起学生积极主动地参与学习过程．促进学生知识的主动构建．提高学生的科学素养和整体素质。我结合教学实践对提高初中物理课堂教学的有效性浅谈如下几点体会。     

提高物理课堂教学质量之我见

课堂教学质量是学校教育的核心问题．也是社会各界关注的话题。在初中物理教学中,很多学生对物理存在畏惧的心态,很难学进去．这直接导致了物理教学质量的低效。为此,教师在教学中要多思考怎么教学生,怎么去组织教学,以此让学生愿意走近物理．提高物理课堂教学质量。     

如何对学生的课堂回答进行加工

课堂提问是物理教学不可缺少的一个重要环节,是启发思维、传授知识、控制教学进程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于物理课堂教学的始终．直接影响着课堂教学的效果。学生回答教师的提问后,教师要根据学生实际和课堂需要对学生的回答进行加工,使它成为课堂更有效的资源。     

优化物理课堂教学 促进学生全面发展

正随着新课改的不断深入,初中物理课堂教学发生了天翻地覆的变化,新的教学理念指导下的各种新型教学模式在课堂中得到应用,物理课堂教学效率得到稳步提升.新课改实施后,初中物理逐渐走出了传统物理教学以考试为方向标,以知识传授为主的教学模式,走向以促进学生发展为目的,在培养学生兴趣基础上通过教学的优化引导学生构建知识,培养学生实践技能.从传统教学向新课改过渡的过程中,不能盲目跟风,要立足     

浅谈高中物理课堂提问

在物理课堂教学中,根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题进行教学问答占有非常重要的地位与作用。新课程追求的是以问题为纽带的课堂教学,提倡让学生带着问题走进教室,带着问题走出教室。由关注教师的教学行为转向师生的互动交往,由关注学生的回答转向关注学生提出问题、质疑问题。课堂提问是物理课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促     

激发学习兴趣 培养物理思维

随着新课改的实施，无论是物理的教学理念还是教学方法，都要求教师让学生既能掌握必要的物理知识和技能，又能获得与物理有关的良好素质．课堂教学是实施素质教育的主渠道，而活化课堂教学又是素质教育在课堂中的体现，教师讲课首先要讲得正确，讲得得法，讲得生动，讲得活泼，其次要注重培养学生的物理应用意识、创新意识，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的思维能力．下面结合本人多年的教学经验，谈谈自己在新课改中培养学生思维能力，提高课堂教学效率的一些做法与体会．     

巧用分层教学策略,促进高中物理教学

所谓分层教学,指的就是高中物理教师在课堂中关注学生的个体差异,从而制订不同的教学计划,运用教学方式的层次性进行教学。这是针对不同学生的不同情况,确定教学内容,是新课改教育的一项新举措和新要求。本文从三个角度解析高中物理教师在教学中应当如何采取具有层次性的教学方法,从而提高物理课堂教学效率,增强学生的物理思维能力,提高学生的物理成绩。