论企业振兴之本——学习邓小平同志关于加强职工教育的论述

在《应用研究》一栏中。本刊老作者陈荣安同志,在即将退休前,揣着一颗拳拳之心,用心血写就的《论企业振兴之本——学习邓小平同志关于加强职工教育的论述》,针对当前企业转换经营机制之际一些领导的近视。短期行为,而造成的企业职工教育有所削弱的现象,通过学习邓小平总设计师关于加强职工教育的论述,结合本地生产和自己工作实际,从理论与实践上阐明了:只有抓好职工教育,才是振兴企业之根本。不妨认真读一读,看他说得是否有道理。如果有些说服力的话,也不妨将此文送给您所在企业的厂长、经理看看。假如时间不允许,就利用适当场合,向他们吹吹风吧。     

论职工教育的转轨变型

论职工教育的转轨变型刘谦，郭道惠职工教育必须适应经济体制的转变，才能服务于经济基础。职工教育不同于一般教育，它更直接地服务于经济建设，与市场经济联系更密切。职工教育不但要“适应”市场经济建立的需要，更要发挥“促进”市场经济建立的积极作用。本文将论述职...     

论职工教育的智育

中共中央、国务院在《关于加强职工教育工作的决定》中把职工教育作为“开发智力”的重要途径。这里的所谓“开发智力”,就是把职工的知识、智慧和能力作为四化建设的一种资源来加以开发和运用的。其实质就是用现代科学文化知识来武装广大职工,按照科学技术的规律优化地使用劳动力,     

论职工教育的社会功能

探讨职工教育的社会功能,可以进一步从理论上确定职工教育的地位和作用,深化对职工教育特点、规律的认识,明确职工教育的指导思想、教学方针和教学原则,以促进职工教育的改革和发展。 职工教育的社会功能,首先是其政治功能。职工教育既然作为一种社会活动,就必然要受到一定社会政治制度的制约和影响,社会的政治制度决定了职工教育的性质和发展方向,反过来,职工教育对社会政治的稳定和发展也起着巨大的推动作用,因此,从某种意义上讲,政治功能是职工教育首要的社会功能。     

终身教育背景下的职工教育创新

所谓终身教育,是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的发挥而设计和提供的涉及各年龄段的各种形式、各种内容的教育的总和。它包括每个人生命运动的开始到结束,是一种贯穿于每个人生命始终的教育体系。终身教育强调人的一生应不断地“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”,强调个人知识、能力、思想、情感、价值、身体等各方面的协调发展,最终实现人的全面发展,促进社会的健康发展。终身教育使传统的一次性教育局面被打破,使那种一次充电、终身放电的时代成为历史,形成了一个贯穿于人一生的连续不断的教育学习链…     

论国有企业经营者与职工教育

论国有企业经营者与职工教育由董事会聘任总经理及高层经营管理人员是现代企业经营机制通行的做法。企业与经营者关系的契约化不仅可以规范所有者与经营者的权利、责任界限,而且有助于从根本上解决对经营者的激励与约束问题,保证企业决策的长期性、运行的效率性和行为的...     

转轨变型促发展

新时期的成人教育必须转轨变型,否则就无法适应新形势的需要。一改革开放,特别是１９８１年中央８号文件下达之后,我国开始了以职工“双补”为标志的成人教育恢复发展工作。成人学校相继建立;企业中建立了职工教育管理部门;政府也设立了相应的行政结构;各种形式的成人教育相继涌现。１９８５年中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》,把成人教育列入我国教育体制中;１９８７年国务院转发国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》,把成人教育作为干部教育、职工教育、农民教育、军人教育、社会教育、成人学历教育、成人非学历教…     

地质职工教育要转轨变型

地质职工教育,是地质行业开发智力和培养人才的重要途径,是提高职工队伍素质,促进地矿事业发展的有力保证。1981年2月,党中央、国务院作出了《关于加强职工教育工作的决定》。十多年来,在     

从职工教育实践谈职工教育目的

一、职工教育目的是实践中急待解决的问题企业职工教育,究竟是以提高职工素质为目的,还是以提高素质为手段,以直接有效地促进国民经济和企业生产、经营发展为目的?这是我国职工教育实践中急待解决的一个重要理论问题。多年来,我们把职工教育只是作为教育事业的一部分,放在教育大系统中来认识和对待它,因而长期与普通教育一样,执行同一教育方针,把提高职工政     

职工教育运行机制谈

九十年代,我国经济改革的目标是建立社会主义市场经济体制。作为企业直接服务的职工教育,适应市场经济需要,必须努力探索和建立有效的运行机制。 主动地满足企业发展的需要,能动地改造企业经济、社会环境,在适应企业需要的过程中求得自身的发展和完善,这三点是职工教育是否具有主动适应性的基本标志。所谓机制,简言之,即系统工作与运转的原理,它具有导引一定功能的自动性和客观必然性,是客观规律的深层表现。一部机器要能正     

促进职工教育转轨变型的对策

促进职工教育转轨变型的对策一．强化职工教育中主体地位以法规形式确认职工学校的法人地位，扩大职工教育的自主地位。第一，职工教育单位在思想观念上不能依赖上级，要增强独立生存与发展的能力。第二，职工教育单位或部门，要通过社会与企业内部的人才劳务市场为其输送...     

浅议职工教育市场

改革开放以来,职工教育事业发展的起伏变化促使人们去寻找其中的规律。职工教育市场的提出便是寻找职工教育规律的尝试之一,其目的是为我国职工教育事业的发展提供新的思路。一、职工教育市场存在的客观性市场是商品买卖的场所,《辞海》中还肩一个更科学的定义,即“一定地区内商品或劳务等的供给和有支付能力需求间的关系。”从这个定义可以看出市场的两个基本条件:一是能提供商品或劳务,二要有支付能力的需方。两者的供需关系组合起来便形成了市场。     

论职工教育如何为适应经营机制转换需要服务

<正> 加快改革开放步伐的全新形势向职工教育提出了一个亟待研究解决的课题,即随着企业被相继推向市场,职工教育如何为适应经营机制转换需要服务。一、顺应企业推向市场自主经营的变化,扩大其办教自主权限,以利职工教育多样化发展,更好地服务于企业面对企业推向市场自主经营的变化,扩大企业与其自主经营权相配应的办教自主权限,势在必行。这样使企业能够完全按照自己服务市场、开拓市场、引导市场的经营目标、经营战略、以及经营内容实施的需要,     

职工教育工作的展望

九十年代是我国实现国民经济发展战略第二步目标任务并为下一个世纪经济发展奠定基础的关键时期。胜利实现第二步战略目标,关系到我们国家的长治久安,关系到中华民族的振兴,关系到社会义义制度的巩固和发展。促进技术进步,提高效益,已成为今后经济发展的中心环节。目前我国劳动力在数量上供大于求,质量上供不应求的矛盾十分突出。我们不可能靠大量减员和无限度地增加劳动力来提高劳动生产     

论“掌握学习”理论在成人教育中的应用

论“掌握学习”理论在成人教育中的应用曲历对企业职工的教育培训如何由“要我学”变为“我要学”，这是职教理论界反复探讨的老问题。这个问题除与企业劳动人事制度改革有关外，还应从成人教育心理学角度来分析其内在诱因．并在教学中运用现代教学理论．遵循成人学习心理...