教师应快乐地工作

有人说，快乐地生活才能快乐地工作；也有人说，快乐地工作才能快乐地生活。其实，快乐与否完全取决于心态。我想，只要我们保持快乐的心态，我们的工作和生活就会变得多姿多彩、轻松惬意。事实上，教师工作是苦些、单调些、繁锁些，在工作中遇到很多的困难和不如意也是难免的，但是我们教师就不能快乐吗？     

让教师快乐地工作

当今社会心理健康越来越被人们重视,而幼儿教师的心理健康问题更是幼教专家学者关注的焦点。许多调查研究表明,当前幼儿教师的心理健康不容乐观,日复一日巨大的工作压力,使许多教师的精神状态日渐疲惫,产生了职业倦怠,这不仅危害到教师个人的身心健康、家庭生活和人际关系,还会影响到教育质量,影响幼儿的健康成长。因此,如何让幼儿教师永保一颗快乐的童心,乐于为幼儿的健     

让员工快乐地工作

快乐能带给我们什么？2002年，米卢凭借着“快乐足球”把中国带进了世界杯，在中国的足球史上增添了辉煌的一页；各个学校在积极提倡快乐学习：全天下的父母都期望自己的子女能够快乐成长；我们都期待着快乐始终伴随自己，热切地希望快乐创造一切美好的事物。中央电视台经济频道曾推出“打造雇主品牌．倡导快乐工作”的专题节目，意在引导企业做最佳雇主，员工能够快乐工作。     

校长应让教师快乐地工作

办好一所学校的关键在于一线教师工作效能的充分发挥。目前,繁重的工作以及施教难、竞争激烈等因素往往使教师产生较大的职业压力,因此学校应在这方面多下工夫,力争让教师每天都有一个愉快的心情。让教师快乐地工作,校长就应树立“为教师发展服务”的意识。尊重、信任每一位教师,做到眼中有人、心中有人,以管理者知人善任的敏锐性,去发现每一位教师的长处,容人之短、用人所长。同时,校长应该深入教学第一线,捕捉教师的成功经验,了解他们的困惑,和他们一起反思、商讨,帮助教师提升和总结经验,帮助教师获得教育教学的成功,用成功激发教师工作热情。让教师快乐地工作,校长就应尊重教师的职业自主权。百分之百的求同思维管理,常常让教师创新之苗过早夭折。作为学校领导,要允许教师在履行职责上享有一定自由,有资格对最适合于学生的教具及教法做出判断,在选择和使用教材、选择教科书以及运用教育方法方面起主要作用;教师及教师专业组织应参加新的课程、教科书及教具的开发工作;任何监督制度都不应损害教师的自主性和创造性。让教师快乐地工作,校长就应充分考虑教师工作环境的非限制性。学校建立教职工考勤制度、工作规则是必要的,但不可太多、太泛滥。在合情、合理、合法的前提下,为...     

快乐地玩快乐地成长

一、钻研幼儿教学艺术,用幼儿理论来指导教学活动 教学是一门科学,也是一种艺术,成功地教学可以带给幼儿们从学习的激情和追求生活中美的享受,成功地教学本身就是一种艺术的创造,使寓教于乐创作的结晶.捷克教育家夸美纽斯认为："我们利用一点点技巧,就可以集体的和个别的吸引学生的注意,可以使他们获得一种观念,认为教师的嘴就是一个源泉."     

快乐地玩快乐地成长

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园的教育任务、内容与要求是通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动完成的,不可偏废。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面活动的需要,使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。那么,怎样在幼儿的教育活动中让小宝贝们快乐地玩,快乐地成长呢？笔者作了如下几方面的尝试：     

快乐地参与,快乐地作文

叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是表达。""写作本位"的阅读教学观已经得到众人的认可。为了提高学生的写作能力,教师们可谓绞尽脑汁,可是学生的习作热情依然不高。怎么办呢?我觉得应该从培养学生的兴趣入手,让他们快乐地参与,快乐地作文。     

快乐地教学,快乐地作文

快乐作文的理念,就是激发孩子写作的兴奋点,让孩子兴趣盎然,写作有感而发。激发学生的写作兴趣,让学生感到习作是一种乐趣,采用了快乐作文教学法,解决作文教学中"教师怕教,学生怕写"的问题。     

教师应智慧地处理突发事件

正正确、适当地处理教学过程中的突发事件是一种技能也是一门艺术,作为教师,我们要学会智慧地去处理。小C的故事:精心培养有潜力的学生小C是小B之前的班长,被小B取代后,很是郁闷。家长很着急,给我打电话询问小C是不是哪些地方做得不好。我说:"作为班长,他的领导才能得到了充分的锻炼,事实证明,他很称职。但我想让他再做些更具体的工作,培养他处理细节的能力。"几天后,小C来找我,问为何不让他当班长。我说:"因为你做班长做得很好,所以让你做点别的工作。"他还是不服气。"《天龙八部》中谁的功夫最     

教师应充满个性地生活

今天，我们特别强调学生个性的发展和张扬，那么，教师的个性是否也需要发展和张扬呢?从理论上讲，教师也一个个富有个性的人，教师的个性与学生的个性是互动的，没有个性的教师是培养不出有个性的学生来的。但在传统教育观念和教育实践中，教师的个性却倍受束缚和压抑。虽然人们常道教师的劳动具有创造性，但社会更关注教师的示范     

教师应如何更好地听课

听课是教学研究的有效手段.在倡导大力开展校本研究的今天,开展听课活动,研究并改进教学中存在的问题显得尤为重要.他山之石,可以攻玉.经常听其他老师的课,研究别人的教学长处,找出彼此差距,教师可以有效提升自己的教学水平.那么,我们应该如何更好地听课呢?     

不快乐地快乐着

遥忆高三,往事依依,穿梭在记忆的丛林,我只能小声说:“故事就是故事……”——题记我是一个在寂寞的时候也会生活得很好的人,如同一只躲在水里的鱼,没有别人的打扰,反而会活得很好。许多时候,我宁愿寂寞着。我一直不知道自己的情绪电波,只是不停地逼自己快乐,很怕一不小心就沾上那么点堕落。我不允许自己轻易地失落,对我来说,十几岁的人拥有几十岁的沧桑,无论如何有点让人难以负荷。我就读于一所普通高中,就是那种别人看来里面出入的尽是游手好闲的家伙的学校,可我不在乎,因为我觉得它能将我培养成一株出自淤泥照样干干净净的莲。当然,更重…     

快乐,快乐地生活

快乐对于我来说,非常地简单.就像现在,北京的酷暑天,刚刚打完一场球,冲了一个热水澡,虽然外面的气温很高,晚上十一点多了,还是差不多三十度,但是我坐在有空调的房间,一边听着我最喜欢的爵士音乐,一边写这些东西,我觉得我的人生是非常快乐的,因为我按照自己的设想和安排生活着.     

人本管理 引领教师快乐幸福地工作

幸福是人生的主题。只有感到幸福的人,其人生才是快乐和阳光的。教育是心灵的事业,只有教师能够感受到生活充满希望、充满阳光,工作过程是一种享受而不是一种劳役,是自我实现的过程而不是单纯的付出,他们才能创造出充满生命温暖的课堂。因此,学校的管理者就要充分关注教师的职业生命价值,为教师的个体发展和提升生命质量创设广阔空间,以满足教师发展的心理需要,使教师认识到平凡的工作岗位上也可以取得骄人的成绩,也可以实现自己的人生价值。     

人性化管理会让教师快乐地工作

我校在对教师的管理上处处遵循人性化管理这一原则,从细处着手,力求深入、具体。通过努力,文明、和谐校园的构建已初见成效。我们的管理特点是:1.右方面都有制度可依我校制定的《尤溪二中教职工日常行为规范》一共分为政治思想表现、出勤、教学工作、教育管理工作以     

我快乐地工作着、生活着

有人比喻教师是鼓荡着爱与温暖的春风，只要孩子在这春风中轻轻地一跃，便可腾空而起，飞向他向往的天空……当一名人民教师是我小时候的梦想，带着这美好、温馨的希望，1995年我考入了民族师范学校音乐特招班，经过三年的锻炼学习，我实现了自己美丽的梦想，当上了一名音乐教师，从此，成为一名优秀的音乐教师更是我一生追求的目标。     

教师应大胆地“讲课”

自从批判语文教学中的“科学主义”以来,一般人因噎废食,从此不敢大胆地公开宣称“讲课”了,大家似乎谈“讲”色变,避之惟恐不及。其实大可不必。我们应该对过去的“讲课”进行扬弃,而不应该一概废弃。     

人性化管理会让教师快乐地工作

我校在对教师的管理上处处遵循人性化管理这一原则,从细处着手,力求深入、具体.通过努力,文明、和谐校园的构建已初见成效.我们的管理特点是:     

快乐地研究

快乐是一坛忘年的陈酒，打开它，不管是细细地品味还是粗粗地豪饮，都有一种痛快淋漓之感：快乐是一本尘封箱底的影集，我们总在刻骨的回忆中缅怀快乐，珍惜快乐，然后才去把握快乐；快乐是时间的脚步，它从不会停止，也不会一味地产生，它总在行走的过程中产生快乐，积蓄快乐：快乐是一种动力，它会产生一种排山倒海的力量，它无坚不摧，化腐朽为神奇：快乐也是一种蛮力，会使你产生错觉、盲动或失态，所以在快乐的时候要保持一份清醒，避免乐极而悲。