让每个学生都学有所得——浅谈分层次教学

分层次教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。这种方法主要是根据教学总体目标 ,将不同的教学对象 ,按相关的影响因素分成若干不同的教学层次 ,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求 ,施以不同的教学手段 ,以达到完成体育教学的最终目标。一、分层次教学的优点１ 符合从实际出发的教学原则 ,有利于因材施教学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认知能力等各不相同 ,体育教学必须面对这些实际 ,提出不同的教学目标 ,采取不同的教学方法 ,才能使不同水平的学生都学有所得。２ 有利于调动学生的学习积极性全班…     

高校乒乓球专项选修课"分层次"教学的实验研究

根据体育教学的自身规律和特点,结合教育对象的发展性、层次性和个体的差异性,在实践中不断完善和寻找符合现代人才培养的模式。"分层次"教学即将身体素质、运动能力强弱不同的学生,分成不同的教学班次,选用不同的教学、考核评定进行教学训练的方法。与常规教学训练相比,该教学法突出因材施教、区别对待等体育教学训练原则,克服常规教学中对不同能力学生采用一种教学模式训练的不利因素。     

改变排球竞赛规则的教学比赛

体育教学中，教师应根据学生年龄、性别、身体素质、运动水平及教学条件的不同，相应地改进、提高教学方法，以适应不同的教学阶段、不同的教学对象，从而进～步提高学生学习的积极性，有效地完成教学目的和任务。     

高校网球选项课"水平分组"教学的实验研究

根据体育教学的自身规律和特点,结合教育对象的发展性、层次性和个体的差异性,在实践中不断完善和寻找符合现代人才培养的模式。"水平分组"教学即将身体素质、运动能力强弱不同的学生,分成不同的教学班组,选用不同的教学、考核评定进行教学训练的方法。与常规教学训练相比,该教学法突出因材施教、区别对待等体育教学训练原则,克服常规教学中对不同能力学生采用一种教学模式训练的不利因素。     

教学活动求“变”,课堂效果提“质”

体育教学的实施始于教学设计,提升课堂效果质量需要教师根据不同的教材特点与不同年龄段学生的特征对教学活动做出相应的变换。不同的教学内容应配以不同的教学手段,文章认为从内容形式、练习活动、教学过程、技能展示出发,让教学活动"变",使课堂有高品质的效果。     

浅谈学校体育教学的阶段性和延续性

在不同学段的体育教学中,应根据不同的教学目标,完成不同的教学任务,并结合不同学段学生的心理、生理等特点制定教学内容和教学形式,要彻底打破“后一学段是前一学殿体育教学的继续”的错误观念,真正意义上做到各不同学殿的体育教学既是独立的。首层次的、有区别的,又是互相联系、互相作用、协调发展的。     

扣球逆反教学步骤模式的实验研究

一、前言扣球是排球运动中比较复杂的技术,不少教师和学生在教学中比较棘手。教师依据教育学、生理学和心理学等理论,按照其动作结构,设计出最优化的教学步骤模式进行施教,对教师选择相应的教学形式和方法手段,提高教学质量起着重要作用。教学中不同的学习对象,不同类型的课,以及不同的教学阶段有着不同的教学步骤模式。在对初学者进行扣球教学开始阶段的新授课中,众     

高校乒乓球专项课“分层次”教学的研究

根据体育教学的自身规律和特点，结合教育对象的发展性、层次性和个体的差异性，不断完善和寻找符合现代人才培养的模式。“分层次”教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法，是将不同的教学对象，按相关的影响因素分成若干不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应教学目标和要求，实施不同的教学手段，以达到完成体育教学的最终目标。     

羽毛球不同学习阶段教学方法的探讨

在传统的教学中,羽毛球教学方法包括语言法、直观法、完整与分解法、预防纠正错误法、游戏法和比赛法。但在实际教学过程中,教师为了取得最佳的教学效果,针对不同的授课对象、授课内容采用不同的教学方法。教学方法应根据不同的对象、不同的教学阶段进行不同的组合。普通高校羽     

在体育教学实践中如何选用体育教学模式

目前体育教学模式的提法较多,但是在具体的体育教学实践中,由于教学指导思想不同、体育教学目标的侧重点不同、教学条件不同、教师的水平不同,因此选择的教学模式也应有所不同,但是有关这方面的研究比较少,给一线的体育教师带来了一定的困难,本文就这一问题作一探讨。     

普通高校排球选项课实施分层教学的实验研究

分层教学就是根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、不同层次的教学。对高校排球体育选项课运用分层教学进行了实验研究,研究结果表明：分层教学能满足不同层次学生的学习需求,能激发学习积极性,有利于素质教育的全面推进,真正使学生获得全面发展。     

关注个体差异 实施分层教学

<正>体育分层教学是教师针对班级学生中存在着身体机能、体育基础、个性特点等方面的差异,授课时将全班学生按相关的影响因素分成若干不同层次的学习小组,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。意在让学生在不同层次上提高练习兴趣,获得成功体验,使同一班级不同层次的学生得到相应的提高和发展。     

高校体育课实施分层教学的探索

在体育教学中强化素质教育的全体性、全面性和自主性,是体育教师在具体的体育教学实施过程中所应努力的方向和目标。在实际教学中的学生来自不同地区、不同学校、不同家庭,由于所处的环境不同,如遗传、营养、思想认识及所受体育教育的程度等不同,导致了学生个体之间的...     

配方教学的尝试

<正> 随着体育教学改革的不断深入发展,体育课堂教学形式越来越呈现出多样化。在教学实践中,我们尝试了一种内容新颖,效果良好,颇受青少年学生欢迎的体育教学新形式——配方教学。 配方教学就是指依据学生不同生理、心理需求,结合具体教学条件,教师有目的、有组织、有计划地对不同学生施行不同的教学方案,以使学生主动地、愉快地学习体育     

中学篮球教学中运用分层教学和分组教学

分层教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。它是根据教学总体目标，将不同的教学对象按相关影响因素分成若干不同的教学层次，对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学方法，从而实现中学体育教学的最终目标。     

中小学体育教学效益评价指标研究

体育教学效益是教学活动的结果,但如不能找到适当的指标来反映它,则就无法对不同地区、不同学校、不同班级的体育教学效益进行比较与评价。因此,研究衡量体育教学效益指标的工作就具有非常重要的意义。一、体育教学效益指标的功能从当前体育教学理论发展来看,评价已成了体育教学过程中重要的一环。而评价的实质就是通过评价指标对被评价对象给予价值判断。因此,体育教学效     

小学体育课教学组织的新思考

在当今中国基础教育小学体育课程改革关键时期,实施更加有效的小学体育教学目标,一直是广大小学体育教师的不懈追求。只要是教学就离不开组织,实践证明,根据小学不同教材内容、不同年级学生基础水平,不同学段教学目标,设计有效、实效的教学组织方式,是提高小学体育课质量的关键因素。     

高校网球选修课中“分层次分组”教学探析

"分层次分组"教学是在教学过程中,针对不同类型的学生给予不同层次的教学和辅导,进行不同层次的检测,使学生在各自的起点上选择不同的学习速度、练习难度和层次不同的知识信息,从而达到提高学生身体素质的目的。     

大学生体操教学过程中心理变化与技能掌握之间关系的研究

大学生的学习心理活动受各种因素的制约，不同项目、不同教学阶段以及不同的教学环境等，都会给学生心理上带来不同的影响，这种影响与对技能掌握程度密切相关。     

论高校体育教学中语言艺术的运用

语言是影响教学效果的重要因素之一,高校体育教师要根据不同的教学内容、教学环境、教学要求以及教学过程运用不同的教学语言,以达到提高体育课堂的教学效果之目的。