多识鸟兽草木之名 初探生态教育之路——通州市西亭小学儿童生态教育项目开发的思考与实践

一、儿童生态教育的内涵审视生态教育是在新的社会经济发展需求下形成的一种新的教育思想。通过生态教育可使全社会形成一种新的生态自然观、生态世界观、生态伦理观、生态价值观、可持续发展观和生态     

思品教育与生态教育的双赢尝试

<正>生态教育是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要,而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。通过生态教育使全社会形成一种新的生态自然观、生态世界观、生态伦理观、生态价值观、可持续发展观和生态文明观,实现人类、社会、自然的和谐发展。本文试图以"教学生态"与"学科教育"相结合的全新视图阐述中学思品教学,力图实现思     

融合，教育信息化的生态发展之路

在大自然的森林生态系统中，大树、灌木和小草对于维持生态平衡有着互相难以替代的作用。其实，就一个区域采讲，教育的和谐发展也有着一种类似生态系统的生态均衡。在教育生态系统中，需要各级各类不同层次的教育资源。从资源、环境的角度表现为不同类型的学校和教师群体、区域教育资源都在创造着价值。教育的发展正逐步走向生态和谐。     

追寻教育生态，润开满园芬芳

一、理念先行，形成共同愿景 环境问题、生态问题已成为现代社会普遍关心的问题。生态文化是从人统治自然的文化过渡到人与自然和谐的文化。教育生态文化是着眼于促进学生、教师、学校的和谐发展，更大限度地发挥教育的社会发展功能，促进师生的全面发展及学校内涵质量的提升。结合我园家长、幼儿、社区及教育教学的现状，基于幼儿、家庭、园所、社会长远发展，我们形成愿景探索一条教育生态文化引领下环保教育特色实践之路，它强大的育人功能，得到师生、家长和社会的广泛认同，推动着园所的发展和特色学校的形成。     

充分利用校本资源 更好实施生态教育

高中生物课程标准有“热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念”的情感态度与价值观目标．生态教育是中学生物学教学的重要内容，通过利用校本资源进行生态教育是达成课程标准目标的重要手段．本文拟对如何利用校本资源实施生态教育进行探讨．     

实施生态文明教育 唤醒绿色生态意识初中生物学教学中渗透生态文明教育的实施策

人类在漫长的发展历史中,凭借自己的劳动和智慧创造了一个又一个辉煌灿烂的文明。随着人类与自然的关系由被动接受、初步探索、过度征服到和谐共处,人类文明大体上经历了原始文明、农业文明、工业文明．现在迈入了生态文明阶段。生态文明是人类文明发展的一个新的阶段。是人类应对生态危机的必然选择。是人类与自然协调可持续发展的新时期。可见,生态文明是人类社会发展的必然之路：生态文明教育责无旁贷地要肩负起发展人类生态文明意识的重任;学科教学更应主动承载生态文明教育的实践转化,促进人与自然、人与人、人与社会和谐发展;生物学科作为一门关注生命的自然学科．更具有渗透生态文明教育的独特优势,必然需要在这场绿色文明中贡献力量。     

刍议小学生态教育的核心目标和有效路径

生态教育从小学开始,是不是就学一些生态概念:食物链、生态平衡……还要有什么?生态教育的核心问题是什么?是不是知道了这些概念,就能运用生态学的观点去解决日常生活中的矛盾?小学生态教育,究竟要让儿童了解什么,形成什么认识?一、从生态概念走向生态思维生态思维是以人与自然的和谐为价值核心的思维模式,是协调入与自然关系的重要途径。在人类的生产、生活和社会实践中,运用生态思维来处理人与自然以及人与社会的关系,能够收到     

小学生态道德教育研究

一、小学生态道德教育的内容生态道德是人类在人与自然和谐发展观、生态价值观指导下形成的对待自然环境的态度，是人类在调节自身活动和自然环境关系的过程中应遵循的行为规范和准则。“小学生态道德教育”强调将生态道德的教育和保护环境的行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让少年儿童在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐共处的基本理念；学会从自己开始，从身边的小事做起…     

教育生态观视野下的民办学校运作——以福建省武平实验中学为例

教育生态的概念是生物学中“生态”及其相关概念的移植、借用，指“教育应该按照生态学原理，致力于解决教育过程中‘本体自然’与‘体外自然’以及两者之间的矛盾，并通过两者的调适和超越，实现教育的和谐发展和良性循环，从而推动社会不断进步”。在教育生态观的视野中，教育活动是一个有机的生态整体，是全面的、系统的、协调的和可持续的发展过程；学校运作是在学校内外部各种因素之间相互联系、相互依存、相互促进中形成的一种动态平衡中进行的。教育生态中包含许多相关因子，生命的因子是其中最重要的因子。教育生态的理念中最重要的概念是“生长”；其重要特点是“和谐、平衡”、“可持续性发展”、“自我更新、自我发展”。     

论教育中的生态和谐理念的体现

先进的教育理念是推进我国教育转型的一个重要因素。理念是在技术理性土壤上滋长起来的一种主体实践意识,是一种既有合理性、概括性、统摄性,又具有现实性和实际可应用、可操作性的观念和精神。在当今强调建设和谐社会的时期,教育,作为社会的重要组成部分,其本身的和谐是不容忽视的。因此,我们研究教育,就不可不研究教育的生态和谐,作为每个教育工作者,我们必须要有一种生态和谐的教育理念。一、教育的生态和谐理念的内涵“生态和谐”教育理念是生态平衡与生态和谐概念在教育上的移植、借用,它强调教育的主客体与内外部环境的和谐匹配和有机…     

依托环境优势,深化学生生态体验教育

生态体验是一种全新的教育模式,它从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发,引导受教育者树立崭新的人生观和生存发展观.利用生态体验的教育理念让学生去亲近、欣赏大自然的美好与和谐,学会感激、敬畏与尊重,养成善待环境的良好习惯,使学生受益终生.     

生态德育

生态德育是在生态伦理学指导下的一种生态教育活动。确切地说是指：教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。生态德育有别于传统的“人际教育”，是一种新的德育实践活动。在人与自然矛盾尚不突出的时候，德育的主要任务在于调节人与人、人与集体、人与社会的关系，使人的行为符合集体和社会的规范，促进社会的和谐发展。它的核心是正确地处理人和社会的关系。而当人与自然的…     

生态文学与高校生态教育研究

恢复人与自然和谐相处的生态意识是解决生态问题的根本办法。高校是培养高素质人才的重要基地,大学生生态素质的高低是关系到未来社会能否持续健康发展的关键,因此在高校加强生态教育是非常必要的。而生态文学特殊的生态思想内涵和文学艺术特征有利于提高生态教育的效果,理应成为高校生态教育的一种重要方式。     

高校德育要加强生态文明教育

生态文明是人类遵循人与自然和谐发展规律,推进社会、经济和文化发展所取得的物质与精神成果的总和。加强高校大学生生态文明教育是生态文明的内在要求,是社会发展赋予高校德育的时代内容,是人性的自然回归,是科学发展观的题中之义。为了使当代大学生树立正确的生态文明建设观念,高校必须全方位对大学生进行生态文明教育,使青年学生跳出现代工业文明的思维模式,从制度、理念、技术等诸方面理解和分析生态文明建设的重要性,树立健康、稳定、和谐、可持续的社会发展理念。     

生态教育理念下的学长制探析

90后大学生在个性特点、生活方式等方面发生了很大的变化,呈现出许多新特征;同时,高校的扩张带来师生比例的失衡和多校区办学的客观现状,都要求高校改变传统的教育管理模式,确立新的教育理念。学长制是生态教育理念下的一种新的教育管理模式,对引导低年级学生进行自主学习、合作学习、探究式学习,形成良性的、和谐的教育生态发挥了独特的效能。     

试论“生态式教育”的基本思想

“生态”一词最初见于生态学，是指一定地域(或空间)内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系，它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一，含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意。生态式教育由滕守尧先生首先提出，它借用生态学术语，强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践。从这个意义上说，     

语文教育在生态文明建设中的价值探微

语文教育作为我国教育体系的重要基石,在生态文明建设中有着极其重要的价值,这既是一种教育理念,也是一种教育实施策略。试对以往语文教育彰显出的生态教育功能和当前语文教育中的生态教育价值体现进行全面分析,提出了对语文教育在当前生态文明建设中发挥价值的思考,以促进语文教育在人与社会的和谐发展方面所起的重要作用。     

试论“生态式教育“的基本思想

"生态"一词最初见于生态学,是指一定地域(或空间)内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系,它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一,含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意.生态式教育由滕守尧先生首先提出,它借用生态学术语,强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践.从这个意义上说,生态式教育既是一种教育理念,也是一种教育实施策略,它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育,是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育.     

营造学生学习生态 引领学生健康成长

在当前的教育教学中,我们的教学理念已逐步得到更新。鉴于生态学中的一些基本概念．教育应该是一个生态系统。对学生来说,教师只是给他成长所需的养分和材料是不够的,还必须给学生营造一个良好的学习生态,引领学生健康成长。这个生态的基本特征是和谐平衡．是老师与学生之间、学生与学生之间的和谐、自主、活跃、参与。为营造一个好的学习生态。我们在教育中必须研究和尊重儿童的天性、个性．必须从儿童的实际需要出发,开展教育教学工作。     

新课标理念下的语文教育生态关怀

语文是文化的重要载体，语文教育不仅传递和延续了文化的内容．而且为不断创造新的文化提供了根基．为人类的发展提供了有力的保障．所以我们必须从文化生态保护的层面上来重新审视语文教育。语文教育的生态不外乎两个方面的含义：其一，语文教育中的主体——学生和教师都是独立的、自主的，有鲜活生命的人：其二．语文教育是学生与教师、学生与学生、学生与文本、学生与自然、学生与社会之间的互动，是一种互生、互补的有机生态组合华东师大张华先生说，语文教育“是教师、学生、