潜移默化 熏陶感染——浅谈语文教学中的爱国主义教育

九年义务教育大纲指出:“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”小学语文教学怎样突出其学科的思想性呢?从进行爱国主义教育方面来讲,我认为必须抓好几个结合。     

披文入境 由境生情——浅谈小学语文阅读教学的情境创设

小学语文教材中,有许多文质兼美的文章,它们或表现了大自然的美,或富有生活情趣,或蕴含着深刻的道理……如何创设情境,如何让学生在情境体验中,在学习理解和运用语言文字的过程中,对这些课文感其美,动其情,明其理,可作如下尝试：     

启发疏导 熏陶感染——试论小学语文教学中的思想品德教育

一、小学语文教学的目的和指导思想七八年部颁《小学语文教学大纲(执行草案)》中明确指出:“小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力,初步培养准确、鲜明、生动的文风。”叶圣陶先生给《中学语文教     

熏陶感染 润物无声——也谈语文教学中的思想教育问题

《语文课程标准》中指出:"语文训练必须重视思想教育,思想教育要根据语文的特点,渗透在教学的过程中,起到潜移默化的作用。"但是,关于在语文课中要不要加强思想教育,如何加强思想教育的问题,却没有引起足够的重视。     

掌握语言 熏陶感染——阅读教学中思想教育的特点

阅读教学中的思想教育,要根据教材的语言因素,联系学生的思想实际,有的放矢地进行。语言是基础。只有从语言着手,才能使阅读教材的思想内容如春风化雨,滋润小学生的心田,起着熏陶感染,潜移默化的作用。一、善于理解,感受形象教学一篇课文,首先要让学生理解语言文字,明白写的什么,并获得鲜明的形象,才谈得     

浅谈小学语文阅读教学中的审美教育

小学语文阅读教学是审美教育的重要阵地。要将审美教育渗透进教学当中,需分两个阶段进行。一、充分发掘小学语文教材所蕴含的审美因素小学语文教材中的审美因素无处不在,90%以     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的.情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式.而语文作为一门主干课程,与其他课程相比,更强调情感.现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣.     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

情感是小学语文教育的灵魂,情感教育是学习语文的手段,也是小学语文教学的目的。情感教育是指教师从素质教育的要求出发,重视丰富和发展学生的健康情感,使之更丰富多彩,更美好。因此,培养学生健康、积极的情感,是提高学生的学习效果,促使他们身心素质发展的重要手段。     

小学语文审美教育中的情感熏陶

中国的美学很重视“情”。从心理学的角度出发,小学语文美育的特殊内容,也是“情”。蔡元培曾说：“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”著名学者王国维也曾把美育叫作“情育”。他们都从一个重要方面突出了美育是“情感”的教育,即“以美动情,以情育人”。因此,在小学语文课堂教学中,充分挖掘教材的美育因素,对学生进行情感熏陶,就有其特殊的地位和作用了。     

浅谈小学语文教学中的美育熏陶

语文教学，除了要对学生进行语言文字训练，还要进行思维训练，进行语文审美素质教育，而语文审美素质教育是语文教学的最高境界。     

浅谈小学语文阅读教学中的审美教育

审美教育是培养学生发现美、判断美、爱好美的能力教育.小学语文阅读教学中的审美教育,就是教师在授课时要通过一系列教学活动,充分挖掘课文中美的因素,使学生置身于快乐、自主、创造性的学习中,从中经历十富的情感体验,从而促进审美素养和身心素质的全面协调发展,达到陶情养性、美化心灵,形成积极的人生态度的目的.     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

小学教育是对所有人的启蒙教育,在小学所养成的情感对于其日后的生命观、世界观、价值观的养成具有非常重要的影响作用,因此,小学教育的课程标准在情感的教育上做了着重的强调,而最能教育到学生情感的就是语文教学中的阅读教学。在阅读中让学生流露出真实的感情,引导学生的感情发育。另外,情感教育的作用还不仅仅如此,良好的情感教育在阅读教育中应用的好,对于整个语文课程的学习也具有很大的作用,对于日后各方面的发展也发挥着异常重要的作用。那么,如何将情感教育应用到阅读教育中呢?本文主要介绍的卷式情感教育在阅读教育中的实践应用。     

浅谈小学语文教学中的美育熏陶

语文教学,除了要进行语言文字训练,还要进行思维训练,进行语文审美素质教育,而语文审美素质教育,则是语文教学的最高境界。一、凭借内容感知美1.文学美文学美是艺术美的一种。为了更有效地对学生进行语言文字的训练,小学语文教材选编了大量的文学作品,这些文学作品无疑是对学生进行审美素质教育的好材料。从教材内容和形式来说,丰富多采,体裁多样,生动活泼,富有儿童情趣;从语言来说,词语的丰富精细,生动传神,句式的规范整齐,灵活多变,修辞方式多种多样等等,这些都体现了文学艺术的形式美,并塑造了众多的艺术形象:关怀、尊重、热爱劳动人民的周总理,努力学     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

现代语文范文有很多都是以情感为线索的文章,以情激趣,以情导读,可以帮助学生把握文章的脉络,体会作者的写作意图、作者感情,实现观点共鸣,达到阅读教学的最高境界,实现掌握写作方法及独立写作的目标。如何在小学语文阅读教学中进行情感教育呢？笔者略谈一二。     

浅谈小学语文阅读教学中的审美教育

小学语文阅读教学是审美教育的重要阵地,那么,在小学语文阅读教学中如何渗透审美教育呢?一、充分发掘小学语文教材中所蕴含的各种审美因素.小学语文教材中的审美内容无处不在,俯拾皆是,90%以上的课文文质兼美,无论是形式还是内容,都有极其丰富的美的内涵.主要体现在以下三个方面:     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

小学语文阅读教学是教学内容的重要组成部分,每位教师都非常重视阅读教学。在实践教学过程中,教师就激发学生的阅读兴趣,渗透阅读技巧,提高阅读教学的有效性做出了很多努力。但很多教师重视阅读能力的提升却忽视阅读过程中的情感教育,情感教育是阅读的精髓,把握文本情感就抓住了阅读的本质。     

品词品句 披文人情

古人云:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”这就是说作者先有了情思再发文辞,读者先看了文辞才了解情思。由此可见情感是一篇文章的主旨。在阅读教学中必须把语言的理解与情感的体味结合起来,使     

熏陶感染育人文

2001年的《语课程标准》指出：“语课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”2003年的《语课程标准》也提心了“爱国主义情感、社会主义道德品质”、“积极的人生态度和正确的价值观”、“较高的化品位和审美情趣”、“吸取民族化智慧”和“尊重多样化”等人内容。作为纲领性指导性件的课程标准多次反复提到人，人的重要性可见一斑。那么，什么是人呢？人就是指人类的各种现象，包括各种社会思潮和化现象。它既涵盖了政治性或思想性，也包括人的世界观、人生观、价值观、审美观等一切属于人的精神世界的教育因素。钱梦龙认为人性就是对学生的人格、个性精神世界的关怀，就是要培养学生积极健康的情感态度、正确的价值观、高尚的审美情趣等。     

浅谈小学语文中的阅读教学

小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。因此，搞好阅读教学，使学生的能力得到全面发展，是实现小学语文教学的根本目的。